高校公共篮球课教学中小群体模式的应用实践研究.pdf
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1、当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第19期学校体育学高校公共篮球课教学中小群体模式的应用实践研究翟奇(山西工程科技职业大学 山西晋中 030602)摘 要:小群体模式是高校公共篮球课教学中的一种新型教学模式,为探究小群体模式在教学实践中的应用效果,采用实验教学、数据统计的方法,比较学生在篮球基本技能、篮球兴趣、合作与竞争意识、师生关系方面的表现。结果显示,在小群体教学模式下,学生的篮球兴趣与篮球基本技能的掌握程度明显提升,学生合作、竞争意识与能力得以提升,教学效果显著,学生在课外进行篮球运动参与的主动性明显提升,师生在教学过程中的
2、关系更加轻松、融洽。由此可见,小群体模式在高校公共篮球课教学中具有较高的应用价值。关键词:高校篮球课 小群体教学 教学实验 篮球技能中图分类号:G841 文献标识码:A文章编号:2095-2813(2023)19-0052-04Research on the Application Practice of the Small Group Model in Public Basketball Teaching in Colleges and UniversitiesZHAI Qi(Shanxi Vocational University of Engineering Science and Te
3、chnology,Jinzhong,Shanxi Province,030602 China)Abstract:The Small Group model is a new teaching mode in public basketball teaching in colleges and universities.In order to explore the application effect of the Small Group model in teaching practice,this paper uses the method of experimental teaching
4、 and data statistics to compare students performance in basic basketball skills,basketball interests,cooperation and competition awareness,and teacher-student relationship.Results show that under the Small Group teaching model,students interest in basketball and their mastery of basic basketball ski
5、lls are significantly improved,the cooperation and competition awareness and ability of students are been improved,the teaching effect is remarkable,students initiative to participate in basketball outside the classroom is significantly improved,and that the relationship between teachers and student
6、s in the teaching process is more relaxed and harmonious.It can be seen that the Small Group model has high application value in public basketball teaching in colleges and universities.Key Words:College basketball course;Small Group teaching;Teaching experiment;Basketball skills高校公共篮球课对提升大学生体质健康水平、体
7、育运动精神、篮球运动认知与技能等发挥着积极的作用。然而传统教学模式下,“以教师为中心”和“理论讲授为主导”是主要特征,这与现代教育理念中的“以学生为中心”相悖,更不适用于当代大学生的学习模式1。篮球运动的本质是实践参与,篮球技能与篮球运动精神的培养,是在理论引导下的实践训练和运动参与中完成的,其中兴趣贯穿其中,兴趣驱动主观能动,所以在篮球教学中,兴趣激发是关键,而兴趣激发则需要篮球教学方法满足学生的真实需求,尊重学生个体差异,体现层次性与针对性2。小群体教学是根据学生差异,以性格、自身素质、篮球基础等为因素,按照优势互补的原则,将学生组合成若干学习群体,然后因材施教,激发学生学习兴趣,提高教学
8、效果。从小群DOI:10.16655/ki.2095-2813.2304-1579-7977作者简介:翟奇(1980),男,硕士,讲师,研究方向为体育教育。52当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学校体育学2023年(第13卷)第19期体教学的概念内涵来看,其在高校公共篮球课教学中的应用,能够突出针对性、层次性、优势互补与因材施教等优势,解决统一教学方法不适应差异性个体的问题3-4。由此,用教学实验的方法,研究小群体教学在高校公共篮球教学中的作用具有积极的意义。1 教学实验研究对象与方法 1.1 研究对象以男女生比例为约束条件,选取大一年级同一专业两个班
9、级学生为教学实验研究样本群体,按照小群体教学与传统教学法分为实验班与对照班。研究对象为小群体模式在高校公共篮球课教学中的应用效果,总结小群体教学在篮球认知与技能、体育运动精神、师生关系方面的积极影响。1.2 研究方法主要采用文献资料法、教学实验法、观察比较法、数理统计法等研究方法,通过广泛查阅小群体教学、高校篮球教学等相关文献资料和研究成果,为该教学实验研究提供理论支撑。对整个教学实验过程进行观察、测试和记录,并对数据结果进行数理统计,根据研究需要绘制对应表格,以便更好、更直观地呈现研究结果。1.3 小群体篮球教学的理论从社会学来看,小群体的目的在于加强和突出人与人之间的交互关系,小群体教学实
10、质上是研究这种教学模式对人际关系与行为带来的积极影响,从而影响学习的主动性。从教育心理学来看,小群体是充分发挥学生个体差异的优势,通过分析不同学生的心理偏好,更有效地开展因材施教的教学活动,使小群体目标更具有一致性,更易完成教学目标。从体育学来看,学生在不同学习阶段,其篮球技能与认知显然存在较为明显的差异,这就要求不同篮球水平的学生开展小群体教学,使小群体的目标一致,教学内容与教学方法也符合小群体的学习特征5-6。2 小群体篮球教学实验的设计与实施 2.1 教学实验目的通过教学实验的比较,验证小群体教学模式在高校公共篮球课教学中表现出的较高价值,以及是否具备教学实施的可行性,并在教学实验过程的
11、观察与总结中,发现潜在问题,并对小群体教学模式进行优化,为后续的高校篮球小群体教学提供依据。2.2 教学实验设计以男女生比例为约束条件,尽量将男女生比例控制在6 4,在大一年级同一专业中选择两个班级,其中一个班级采取小群体教学法,设为实验班,共45名学生,另一班级采取传统篮球公共课教学方法,设为对照班,共46名学生。教学实验周期为一个学期,共计16周,32个学时。在教学实验开始之前,先对两个班级学生的篮球学习兴趣、篮球基本技能水平、篮球运动精神、师生课堂关系情况等进行测试,确保两个班级在教学实验之前,在测试内容方面无明显差异。教学内容包括篮球理论知识与篮球实践两个方面,理论知识包括篮球运动发展
12、、篮球运动特点、篮球运动作用与价值、篮球运动相关竞赛规则等;篮球实践教学内容包括运球、传接球、上篮、投篮、综合运用、比赛实践等7。此外,篮球运动精神、态度等教学内容贯穿于整个教学实验周期。实验班的小群体教学中,先对学生进行分组,分组的依据是体育教师对学生篮球认知、态度、技能方面的测试结果,按照篮球认知与技能划分为五个层次,每个各层次为一小组,每组8-10人。小群体教学与分组教学的明显区别在于,小群体是“组内同质、组间异质”,属于“强强联合”,而小组教学则是“组内异质、组间同质”,属于“优势互补”。小群体的“组内同质”目的在于开展针对性的分层教学,确保每个小群体内的教学目标一致化,而各小群体间的
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