钢琴伴奏在舞蹈基本功课程教学中的有效应用.pdf
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1、112佳木斯职业学院学报2023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E112佳木斯职业学院学报2023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E钢琴伴奏在舞蹈基本功课程教学中的有效应用于永志(沈阳音乐学院,辽宁沈阳110818)钢琴具有感染力强、音域广的特征,其伴奏作品被广泛应用在舞蹈教学的
2、过程中。优秀的钢琴伴奏能够以优美的旋律、清晰的节奏带动学生的情感,让学生以丰富的情感及肢体语言,诠释舞蹈艺术的审美意蕴,提升舞蹈教学的实效性。因此,我们需要深入了解钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用,强化对钢琴伴奏的认识程度,进而从舞蹈基本功课程教学的角度出发,探索出形式多样、内容丰富、全面有效的钢琴伴奏运用思路,帮助教师更好、更全面地提升课程教学的整体质量。一、钢琴伴奏在舞蹈基本功课程教学中的作用第一,提示舞蹈速度、节拍与节奏。在舞蹈教学中,学生对音乐速度、节拍、节奏等要素的认识,决定着舞蹈学习、练习的整体质量。假如学生在速度、节拍、节奏上出现问题,便会引发“队形混乱”“抢拍”等问题。所以在此背景下
3、,我们可以说学生及舞者对音乐拥有较强的依赖感。而通过对钢琴伴奏的运用,学生能够结合音乐旋律、节拍、速度,灵活调整舞蹈动作,增强动作的精准性与有效性。在速度与节拍层面,钢琴伴奏的感染性强、音域广的特点,能够帮助学生轻松掌握舞蹈的节拍与速度,让舞蹈练习充满韵律性和节奏感,充分彰显舞蹈的肢体美与形体美。因此,将钢琴伴奏渗透到舞蹈基本功课程教学中,可以帮助学生准确把握动作与速度。即便基本功动作非常简单,学生能够轻松把握动作的节奏,但钢琴伴奏所发挥的“规范”与“提示”作用,依旧明显。第二,激发学生的情感态度。舞蹈的本质是通过动作语言,彰显舞蹈者的情感态度。可以配合伴奏音乐的风格与特点,让舞蹈者的思想情感
4、、人文内涵,更全面、更有效、更充分地诠释出来,从而给人带来非同寻常的视觉冲击。不同类型的钢琴伴奏能够让情绪表达呈现不同的特征;而通过改变或调整“音色”,又能让舞蹈者表达出喜悦、甜美柔和、铿锵有力的“情绪”。音乐艺术与舞蹈艺术的充分融合,是以“情感表达”“思想诠释”为枢纽,可以让舞蹈动作拥有音乐的旋律感、节奏性及艺术性。而将钢琴伴奏充分运用到基本功课程中,能够通过“巧妙的和声”“多彩的音色”“多变的旋律”,让简单的基本功动作拥有较高的情感色彩,可以激发、表达、诠释学生的情感态度,使基本功教学或练习不显得枯燥乏味、不显得刻板单调,使教师在音乐与舞蹈的融合中,更好地帮助学生进入浓厚的艺术情境1。第三
5、,提高学生的兴趣度。将钢琴作为舞蹈基本功教学的伴奏器乐,可以提升舞蹈练习者参与课程学习的积极性。钢琴是一种典雅而高贵的乐器,能够发出“优美大方”“委婉动听”的声音。全面运用钢琴伴奏,开展课堂教学活动,可以提升学生对舞蹈学习的能动性与积极性,使其全身心地投入课程学习的各个环节中。因为钢琴伴奏拥有感染力强、音域广等特征,其所营造的艺术氛围,能够打动学生的心灵,使学生沉浸在艺术的海洋中,进而当音乐艺术与舞蹈艺术相融合时,学生内在的审美体验将得到有效的强化、提升。所以钢琴伴奏对增强学生学习兴趣,拥有鲜明的现实作用和价值。二、钢琴伴奏在舞蹈基本功课程教学中的要求第一,提高钢琴视奏能力。通常来讲,视奏能力
6、主要指钢琴表演者对键盘的熟悉程度,考察了表演者的大脑反应能力、手脑协调能力,需要表演者分辨乐谱中的和弦、八度、音程、单音。而舞蹈拥有较强的随机性摘 要:舞蹈基本功课程的目标是帮助学生掌握舞蹈动作,提升学生的表演能力。在舞蹈表演及训练中需要钢琴伴奏的支持。钢琴伴奏能够引领学生掌握舞蹈节奏,提高舞蹈动作的精准性,并且有利于学生将舞蹈所蕴含的情感充分融入动作中,彰显舞蹈艺术的人文意蕴与美感。文章结合钢琴伴奏对舞蹈基本功教学的作用,分析钢琴伴奏在舞蹈教学中的运用要求及问题,提出相应的应用策略,以期提升舞蹈课程教学的实效性和有效性,以推动学生的全方面发展。关键词:钢琴伴奏;舞蹈;基本功课程;教学应用中图
7、分类号:J70-4;J624.1;G642文献标识码:A文章编号:2095-9052(2023)08-0112-03收稿日期:2023-04-03修改日期:2023-06-09基金项目:2022 年辽宁省沈阳音乐学院 20212022 年度院级科研项目“民族情怀的隐秘悬置:中国民族民间舞技术、情感与艺术的美学理据”(2021-2022WY02)作者简介:于永志(1983.3),女,山东乳山人,助教,本科,主要从事舞蹈钢琴伴奏、舞蹈艺术指导研究。1132023年第08期总第249期No.08.2023Sum 2491132023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249语言文学艺术
8、与灵活性,舞蹈者经常会临时更换乐曲,这对钢琴伴奏者提出了严格的要求。在基本功练习中,不同舞蹈训练对乐曲类型的要求有所不同,要求伴奏者收集并积累素材,整合调式、句法、音型,让钢琴伴奏更好、更充分地服务于基本功课程。第二,加强即兴伴奏能力。在舞蹈基本功教学中,钢琴即兴伴奏不仅可以为动作训练带来全新的体验和感受。还能让舞蹈动作充满新的内涵与活力,使基本功训练拥有多样化的艺术情趣。为满足基本功教学对伴奏音乐提出的要求,提高舞蹈课程教学的实效性,教师应拥有较强的即兴伴奏能力,可以结合不同教学情境、境况,演奏出合适的、适应学生舞蹈训练的钢琴伴奏,从而提升课程教学的质量,帮助学生更好地练习基本的舞蹈动作。因
9、此,教师应加强对“曲式”与“和声”的练习,提高自身的随机应变能力,从而根据教学情境,灵活变换钢琴伴奏的表现形式。第三,提高演奏技巧。在舞蹈练习中,钢琴伴奏能够帮助学生抒发情感,表达情绪,使学生根据伴奏旋律与节奏,强化对舞蹈动作的理解,提升课堂学习的质量。而在基本功课程中,教师要想通过常规的、简单的基本功训练,激发学生内心深处的情感,显然非常困难。因此,基本功训练的动作形式较为单一,普遍以反复练习为主。这便要求教师针对基本训练形式、特征、特点,灵活运用“踏板”“跳音”“联奏”“断奏”等技巧,灵活转换伴奏形式,以激发学生情感,确保基本功教学活动的有效开展2。三、钢琴伴奏在舞蹈基本功课程教学中的问题
10、钢琴音乐与舞蹈动作存在紧密的内在联系,两者都能充分诠释并表达“人”的内在情感。通过钢琴伴奏,学生可以深化对舞蹈动作的认识与理解,提升舞蹈训练的节奏感与旋律感。而且很多钢琴作品拥有意境深远与旋律优美的特征,能够调动学生的情感激情与兴趣度。学生则能在钢琴伴奏的提示下,准确把握舞蹈的节奏、速度及节拍,提高舞蹈训练的规范性、标准性、优美性。从舞蹈基本功课程出发,教师的教学重点是培养学习者的舞蹈节奏,引领学生将舞蹈知识转化为舞蹈动作。为实现该效果,教师应选择合适的钢琴伴奏乐曲,优化教学模式、形式和方法。但在实践运用中,教师或多或少的存在问题。第一,钢琴伴奏运用失当。很多舞蹈教师在钢琴伴奏选择上存在明显的
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