红色故事融入高校思想政治理论课的内在逻辑、价值意蕴和路径研究.pdf
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1、教育探索135党的二十大报告指出,“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系,用好红色资源,深入开展社会主义核心价值观宣传教育,深化爱国主义、集体主义、社会主义教育,着力培养担当民族复兴大任的时代新人”1。红色故事是红色资源的重要组成部分。思想政治理论课(以下简称思政课)是讲好红色故事,搞好红色教育的重要平台。“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。2”运用何种方式方法去讲道理是道理讲深、讲透、讲活的前提和基础。“讲故事就是讲道理”“讲道理才能影响人”,将故事运用于课堂,发挥故事育人的作用,推动思政课从“曲高和寡”走向“润物无声”,使学生理解和传承红色故事的价值和
2、精神,从而落实思政课立德树人的根本任务。一、红色故事的概念界定红色故事是中国故事的一部分,是中国共产党带领人民群众在革命、建设和改革的伟大实践中,争取民族独立、国家富强、人民幸福的具有先进性和教育价值的革命故事。因此,红色故事起始于党的建立,经过抗日战争、解放战争、社会建设、改革开放等多个时期。“在这一历程中,培育和创造的红船精神、长征精神、延安精神、苏区精神、红旗渠精神、铁人精神、航天精神等宝贵的精神财富,构成了红色文化的内在思想精髓,是 红色故事 的根本价值所在。3”红色故事是对革命历史存留的真实人物与事件的传播,深刻展现了党与人民的团结一心,呈现了“中国共产党人政治觉悟、意志品质、思想道
3、德和工作作风的一系列优良传统和革命风范4”。二、红色故事融入高校思政课的内在逻辑(一)红色故事与思政课的教学载体相契合载体是主要承载思想政治内容的一种活动形式或者物质实体,具有中介性、承载性和目的性5。教材是传递知识的载体、教学的重要依据、培养人才的重要保障,在落实党的教育方针过程中起着举足轻重的作用,其背后蕴含的是社会规范和价值导向,隐藏着认识世界的模式。思政教材是思政课教学的重要载体,其最本质的特点就是通过文本的方式,呈现出马克思主义理论的立场、观点、方法。马克思主义理论教育贯穿思政课的全过程。从思政课教材内容上看,它涉及中国共产党领导中国革命的历史、社会主义建设的历史、改革开放的历史以及
4、探索中国特色社会主义的历史,而这些历史本身由许多个鲜活的故事组成,这表明了思政教材内容与故事的密切关系。受教育者是课程教学的作用对象,进入新时代,“00后”大学生成为高校主要的教育对象,他们个性、思维活跃,注重个人情感体验,追求新鲜事物。内容决定形式,育人对象发生变化,传统的填鸭式、灌输式、拘泥于书本的教学方式已经不可取,教学载体就应当在守正的基础上进行创新,找到符合学生特点的教学载体和教学手段。红色故事是三全育人的重要载体,具有教育价值,是确保“红色基因代代相传”的重要抓手,作为红色资源内在价值的外化呈现,其呈现方式多样化,比如歌谣、影视等。红红色故事融入高校思想政治理论课的内在逻辑、价值意
5、蕴和路径研究陶宁宁(西华师范大学马克思主义学院,四川南充637000)摘要:红色故事是以红色文化为主要内容的中国故事,是中国革命历史的生动写照,是传承红色基因的绝佳载体。红色故事饱含着不朽的革命精神,寄托着党的初心和情怀,承载着厚重的革命文化。思想政治理论课是高校进行思想政治教育的主渠道、主阵地。红色故事融入高校思想政治理论课是落实立德树人的有效举措和讲好道理的现实之举。文章从三个角度探讨了红色故事与思政课之间的内在逻辑,表明两者的耦合性,并分析了红色故事融入思政课的价值意蕴,提出了融入的路径。关键词:红色故事;思想政治理论课;耦合性作者简介:陶宁宁(1999),女,汉族,重庆人,硕士研究生在
6、读。主要研究方向:思想政治教育。教育探索136色故事在思政课中的运用,发挥它作为教学资源的优势,找到与教材知识点相契合的故事,巧妙地带领学生领悟马克思主义真理的味道,比如在讲授马克思主义基本原理时,可以运用故事来激发学生参与课堂的主动性,提高学生的抬头率,启发学生思考。(二)红色故事与思政课的育人目标相契合党的领导是思想政治教育得以不断迸发活力的根本保证,高校是党领导下创办的高校,课程是党领导下开设的课程。高校的任何课程都围绕立德树人而开展,都肩负着为党育人、为国育才的重大使命。不同于以隐性的方式发挥思想政治教育功能的各专业课程,思政课作为服务于思想政治教育的专门课程,是旗帜鲜明地对大学生进行
7、系统的马克思主义理论教育的课程。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是社会主流意识形态灌输和教化的重要课程,具体体现在推动人的社会化、促进人的全面发展。思政课通过马克思主义理论教育和引领青年学生,帮助学生形成反映社会主义的“理想信念、价值理念、道德观念”,以及形成符合一定社会发展要求和自身发展要求的正确的世界观、人生观和价值观6。红色故事侧重于“动之以情”,而思政课侧重于“晓之以理”,在高校思政课教学中融入红色故事,做到“情理结合”,不仅有助于提高思政课的亲和力和感染力,而且促使教育主体与育人客体在互动中产生情感体会,升华认知高度,进而形成稳定的价值观念体系,最终将这种“精神力量”转化为“
8、现实力量”。因此,红色故事与思政课合力培养时代新人,为社会主义现代化强国建设蓄积人才力量。(三)红色故事与思政课的育人内容相契合思政课是思想政治教育内容直接作用于教育对象的重要渠道,是学生了解社会现实、历史文化和提高自身思想道德素质的重要途径。红色故事具有教育价值。教育价值是指教育系统对人或者是社会的发展具有什么样的作用与价值7。红色故事是一种抽象的教育资源,借助符合大学生心理特点的叙事方式,促成其转化为现实的教学资源。比如通过媒介等外化呈现方式,推动故事形式的创新性发展,进而激发学生情感共鸣和精神共振的强大张力,促进学生的情感认同。从内容上看,贯穿于红色故事的主要核心内容是革命传统和社会主义
9、核心价值观。红色故事不仅记载了中国共产党人前仆后继、浴血奋战的峥嵘岁月,而且展现了浩然的革命正气、永垂不朽的革命精神和深厚爱国主义情怀,是实现中华民族伟大复兴强有力的思想武器。它蕴含着人的发展动力,是加强大学生思想教育的“源头活水”。红色故事内在地包含了革命时期、建设时期、改革时期的逻辑,生动具体地回答了“中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,马克思主义为什么行”的问题。这符合思政课要旗帜鲜明地向学生解答这三个“为什么”的必然要求。通过对故事有技巧地运用,比如在讲半条被子的故事时,注重对细节的描述,让学生身临其境地感受革命先辈追求真理、不怕牺牲、英勇斗争的革命气节,为全面建设社会主义现
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