“价-类二维图”在元素化合物教学中的应用——以“硫及其化合物的性质”教学为例.pdf
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1、 年 月 日 第 期化学版:/.“价 类二维图”在元素化合物教学中的应用 以“硫及其化合物的性质”教学为例张治仁 于 琛(兰州市榆中县恩玲中学 甘肃 兰州)摘 要:以元素“价 类二维图”为平台通过创设问题情境探索优化重组元素化合物知识的复习教学策略.首先引导学生建构“元素价 类二维图”分析物质的通性然后优化常见物质的转化关系并将物质的性质进行整合最后用原理理论统摄物质性质.关键词:教育高中化学教学研究作者简介:张治仁()男甘肃康县人硕士中学高级教师研究方向:化学教学模式与实践于琛()女甘肃天水人教育硕士中学正高级教师研究方向:化学教学模式与教学实践.“元素价态 类别二维图”(以下简称二维图)是
2、以物质的类别(单质、氧化物、酸、碱、盐等)为横坐标以某元素的化合价为纵坐标在二维平面内绘制含有某元素物质的图像.它是一种体现“元素观”“分类观”“转化观”指导下实现元素化合物知识结构化的工具它的核心是元素方法是分类内涵是转化所以被广泛应用于元素化合物的新授课和复习课中.以价类二维图促思启迪学生学习元素化合物知识.问题的提出元素化合物知识的学习和复习存在较多的问题.“教学过于重视结论性知识忽略过程性知识和程序性知识的培养教育目标过于短浅教师担心费时费力不讨好看不到知识的潜在活力与学生内在发展的逻辑关系”学生感到元素化合物知识学习“繁、乱、杂、难、闷”.学生对元素化合物提不起兴趣致使“形成独立、自
3、主探究的意识”“通过学习具备较强的分析、解释和解决简单实际问题的能力”等新课标的目标都较难实现.如何让学生在有限的时间内自主的记忆元素化合物的知识深入理解元素化合物知识形成分析元素化合物的一般思路和方法适应全国高考的要求呢?笔者认为“价 类二维图”是复习元素化合物知识的一个较好的教学策略.“价 类二维图”是以物质的类别为横坐标以某元素的化合价为纵坐标在二维平面内绘制含有某元素物质的图像.它是一种体现“元素观”“转化观”“分类观”指导下实现元素化合物知识结构化的工具它的核心是元素方法是分类内涵是转化.“价 类二维图”有助于学生建立知识体系明确学习要点有助于学生形成化学的基本观念形成研究元素化合物
4、的基本思路.“价 类二维图”转化为思路过程:基于“价 类二维图”学习依据物质类别分析物质的通性再根据化合价分析物质的氧化还原性后“特性”的思维模式复习.基于“价 类二维图”的“硫元素及其化合物”复习课教学 基于“分类观”分析硫及其化合物的性质初建概念“分类观”是指在学习和研究化学物质过程中遵照物质变化的规律对研究对象的特点进行系统、规律的思维导向.物质类别和化合价是“价 类二维图”的两大核心.为了复习物质分类的相关知识点、为下一步绘制“价 类二维图”做好准备同时为总结硫及其化合物的性质做好铺垫.在课堂上可提出以下问题要求学生对硫及其化合物进行分类.问题 请写出硫及其化合物的化学式展示、.问题
5、请将硫的化合物进行分类分类标准是什么?基于“元素价态”分析硫及其化合物的价态绘制二维图问题 分析硫及其化合物中硫的化合价如图 所示.化学版 年 月 日 第 期 .问题 以物质的类别为横坐标以硫元素的化合价为纵坐标绘制“价 类二维图”如图 所示.问题 自然界中硫的存在和转化能否用“价 类二维图”表示呢?如图 所示.设计意图“分析化合价”一部分是为绘制“价 类二维图”做准备一部分是为分析氧化还原反应做铺垫据此判断物质的氧化性、还原性和配平氧化还原反应.基于“价 类二维图”推测物质的性质应用典例 命题角度一:硫元素价类二维图例题 硫元素的价类二维图如图 所示.下列说法错误的是().与、都有可能反应生
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