大学生网络心理健康教育机制构建方法研究--基于“互联网%2B”背景.pdf
《大学生网络心理健康教育机制构建方法研究--基于“互联网%2B”背景.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学生网络心理健康教育机制构建方法研究--基于“互联网%2B”背景.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、太原城市职业技术学院学报2023 年 9 月 第 9 期江 建摘要互联网的发展虽然丰富了人们生活,但是也带来一定负面影响,人们更容易受到网络不良信息的误导,导致思维认知等出现偏差。尤其是高校大学生,正处于人生重要成长阶段,价值观并不成熟,因此,高校需重视网络心理健康教育工作。在“互联网+”背景下,大学生的心理问题具有一定时代特征,教育工作者需保持与时俱进,及时转变工作思维和方式,积极引入信息技术,打造线上教育平台,优化心理健康教育机制,从而提升学生的接受度和认同感,切实保障高校大学生的心理健康。关键词“互联网+”;大学生;心理健康;教育机制;构建方法中图分类号?G441?文献标识码A?文章编号
2、1673-0046(2023)9-0179-04基金项目:2021 年湖南省教育科学“十四五”规划项目“互联网+视域下大学生网络心理健康教育机制构建研究”(项目编号:ND214102)作者简介:江建(1982-),女,湖南常德人,副教授,博士,研究方向:计算机应用。大学生网络心理健康教育机制构建方法研究基于“互联网+”背景(湖南文理学院 机电学院,湖南 常德 415000)在互联网的影响下,思想不成熟的高校学生极易出现心理障碍,影响其学习成长,因此,大学生心理问题逐渐受到社会重视。互联网时代给高校心理健康教育工作带来了一定挑战,但是伴随而来的也是机遇。高校需充分利用互联网技术的便利性,创新工作
3、模式和方法,优化和改进心理健康教育机制,构建线上教育平台,从而更好地满足学生实际需求,确保心理健康教育工作顺利开展。在具体实践中,需整合优势资源,由辅导员、专业教师等共同协作,结合线上和线下活动,形成立体化格局,打造协作平台、监管平台等。总结“互联网+”背景下大学生网络心理健康教育机制构建的相关要点,旨在为实际工作提供一定参考。一、互联网发展对大学生心理健康的影响科学技术不断进步促使互联网发展趋于成熟,人们学习、工作和生活方式逐渐发生变化,大学生对网络学习的需求也逐渐增高。从整体来看,高校大学生是比较活跃的传播主体,每天使用手机等终端的时间较长,对网络平台的依赖性强。“互联网+”的出现为大学生
4、提供了新的学习途径,不仅能够有效提升信息传播效率和质量,打破时间、空间的限制,而且有利于学生拓展知识面和眼界,方便、快捷获取所需知识。从某种程度来说,目前大学生如果要查找资料,会将上网搜索作为首选,这表明网络环境对学生认知造成重要影响。互联网对大学生的心理具有积极和消极两种影响,虽然能够丰富知识,快速获取所需信息,扩展人际交往范围,及时宣泄内心情绪、释放压力,对人格养成有一定积极作用。但是网络上充斥着各种信息,学生拓宽视野和知识面时,也会受到不良思想的影响,导致认知出现问题,或者为了逃避现实世界的压力而沉迷于网络。在传统观念中,大学生网络心理健康问题从广义角度上来讲,涉及的范围比较广,主要是指
5、网络时代背景下学生行为、心理等状况,具体包括,引导方法、治疗途径等。互联网具有信息传播快、覆盖范围广等基本特点,学生在使用过程中容易出现心理健康问题,发生心理紊乱或者困惑,需要心理咨询和引导服务1。高校学生处于重要成长阶段,本身尚未形成成熟的价值观,容易被网络上各种信息影响,甚至出现沉迷无度的情况,因此,需重视大学生心理健康教育。网络给人们带来极大便利,学习、购物等都可以通过互联网解决,极大减少了与他人的交往机会。学生在现实、虚拟世界中游离,容易出现冷漠、孤僻等现象,对人际交往能力造成不良影响,甚至导致人格障碍等精神疾病。目前,高校学生的网络心理问题涉及意志转移、成瘾、情绪反应等,在心理层面存
6、在情感宣泄、从众的需要,同时也会出现逃避、猎奇等情况。二、“互联网+”心理健康教育的优势(一)提供新的教育路径目前微信等社交平台与大学生的学习、生活息息相关,通过手机、电脑等移动终端,能够快速、便捷发送和接收信息。基于互联网开展心理健康教育工作,学生可以进行匿名发言,在倾诉内心问题时不需要暴露真实身份,也不需要面对面交流,能够在一定程度上缓解心理压力2。与此同时,如果学生出现心理问题,或者有心理咨询的需求,可以匿名注册账号,寻求心理健康教师的专业指导,使他们真正表露自己内心想法,从而获取更179具针对性且有效的干预,充分保障学生的心理健康。通过收集、分析问题数据,可以及时了解学生思想倾向,制定
7、针对性干预措施,便于双方及时形成良好连接。(二)打破时间和空间限制通过互联网平台,信息能够及时、快速传播,不会受到时间和空间的限制。高校开展心理健康教育工作时,要合理利用信息技术和多媒体技术,传播相关心理健康知识,能够提高教育效果。学生通常更乐于接受这种普及方式。通过“互联网+”心理健康教育,能够引导学生逐渐树立正确的心理健康观,积极主动参与教育活动,一旦出现心理问题,也会及时寻求帮助,从而有效提升心理健康工作的效率,避免偏激事件发生。这种模式能够弥补课堂教学的不足,有效拓展教育工作范围,突破传统载体的有限性。(三)提供自我服务路径随着互联网的快速发展,人们获取教育资源的途径更加丰富,学生可以
8、根据自身实际需求进行合理选择,如果出现相应的心理问题,能够选择自己更容易接受的方式,比如,可以结合自身了解,选择喜欢的教师授课,有利于快速建立良好的师生关系,接受相关知识也更快速。同时,能够自主选择讨论话题,在互动交流过程中,可以实现自我服务和管理,最终达到自我成长的目的2。在这种教育模式下,能够有效减少单纯说教,避免引起学生反感和抵触,也可以有效调动学生的积极性和主动性,锻炼其自主学习能力,使其在潜移默化中逐渐接受相关教育。(四)提高工作效率在传统工作模式中,主要是采用问卷调查、一对一询问等方式了解学生的思想状态。学生在填写或者回答问题时,存在一定顾虑,可能会揣测选项内容,影响实际结果。由于
9、无法保证数据的真实性、准确性,开展心理健康教育工作时,教师并不能及时了解学生心理,从而在一定程度上增加了工作难度。而互联网本身具有隐匿性,学生倾诉内心想法、发表言论时,可以减轻心理负担,也能够有效保证数据信息的真实性,为教师进行心理状况分析等提供可靠支持。通过及时了解学生心理动向,针对性调整和优化工作方案,能够有效改善心理健康教育的时效性、针对性。三、“互联网+”背景下大学生网络心理健康教育面临的挑战网络给人们带来便利的同时,也会产生一定负面影响,尤其是大学生,他们本身生活阅历浅,容易受到错误舆论误导。而大学生是国家建设的中坚力量,与国家和民族前途命运息息相关,因此,高校要重视新时代下的学生心
10、理健康问题,予以积极正面引导。(一)学生成长环境复杂随着社会快速发展,互联网基本覆盖全球,且社会个体化特征越来越明显,高校大学生面临各个方面的压力,包括,人际交往、学业、经济和就业等。高校学习竞争激烈,而网络学习能够更方便、快捷地获取相关信息,为学生提供了一定的机会成本3。近年来,我国高等教育逐渐向大众化发展,高校大学生的数量不断增多,就业压力也随之增加,大部分学生毕业后难以获得理想职位,普遍存在就业困难的情况。从某种程度来看,学校是社会的缩影,也存在人情世故,学生之间的交往可能不再单纯。与此同时,部分家庭条件相对较差的学生还会受到经济困扰,从而出现一定心理问题,影响其正常人际交往。(二)学生
11、心理问题多样化在互联网时代下,高校大学生突然失去了中学时代的束缚,容易出现上网成瘾、交往障碍、认知不清、自律不足或者人格障碍等问题,而学生群体本身认知不足,可能无法对事物进行正确、有效的判断,甚至出现错误或者偏激的思想。其中,自律不足是比较常见的问题,学生容易沉迷网络世界,忽略实际生活,甚至出现触碰社会底线的情况4。交往障碍与长期接触网络虚拟环境有关,学生在现实世界中的交往能力偏低,甚至不具备基本的沟通交流能力。此外,网络环境比较复杂,网络暴力的现象非常普遍,由于各自身份隐蔽,极易发生语言攻击或者冲突,这可能会影响学生现实生活的沟通,出现情感交流背离,无法真正表达自身内心想法。如果长时间沉迷网
12、络,会产生严重的依赖性,无法离开网络世界,否则会产生不适感,这对学生的正常生活和学习会造成了不良影响。(三)高校调控能力有限高校大学生展现的心理健康问题具有明显的时代特色,这与网络上的虚假或者错误信息有关。尤其是社会娱乐、经济、政治等,各种错误言论经过包装、美化,在网络上广泛传播,而大学生社会阅历浅,分辨信息真伪具有一定难度,容易在是非认知方面出现偏差,甚至动摇政治信仰5。高校开展心理健康教育工作时,要准确把握时代特征,结合当前社会热点问题,不断改进工作方法。在实际工作中,部分工作者并未充分认识到这点,故步自封,仍然采用陈旧的工作模式和方法,效果并不理想。面对大学生复杂的心理问题,不能及时更新
13、观念和思维,不仅无法解决学生心理问题,而且可能导致反效果,造成恶性循环。高校调控能力不足主要与网络时代背景有关,学生获取信息的渠道更广,更容易受到影响,而教育工作者自我学习的意识淡薄,未能及时更新知识和技能,导致业务水平不能满足实际工作需求,这也是重要的影响因素。四、“互联网+”背景下大学生网络心理健康教育机制构建要点在“互联网+”时代背景下,高校开展心理健康教育存在一定困难,学生的心理问题更为复杂、多元,但是信息技术也给教育工作带来新的机遇,他们需结合时代发展趋势,更新教育教学理念,创新教学方法和模式。(一)构建协调合作平台基于“互联网+”构建协调合作平台,聘用心理健康180参考文献:1陈燕
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学生 网络 心理健康 教育 机制 构建 方法 研究 基于 互联网 背景
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。