幼儿园区域游戏活动开展策略研究.pdf
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1、MOTTO 思想着 53启蒙QIMENG幼儿园区域游戏活动开展策略研究吴璐云福建省南靖县金山中心幼儿园河墘园区国家对于学前教育有着较高关注度,幼儿教师必须严格依照国家教育要求,对现有的各项教育活动进行优化。区域游戏活动,主要是为了让较好调动幼儿积极性,激发其兴趣,使其在游戏活动期间能够学习到更多知识,培养幼儿个人能力,提高其身体素质。这要求幼儿教师必须充分了解各个阶段的幼儿状况,有计划地开展区域游戏活动。因此,联系实际分析幼儿园区域游戏活动开展策略是十分必要的。区域游戏活动开展的重要意义区域游戏是幼儿园常见的活动类型,是幼儿重要的自主活动形式,根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,
2、即充分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现学习、生活和游戏活动。小班、中班、大班均可以开展区域游戏活动。首先,增强幼儿的生活体验。区域游戏活动中的大多数游戏内容来自生活经验。在区域游戏活动中,教师可以将生活元素融入其中,以此带动幼儿参与积极性,增强其参与热情,在获得丰富体验的同时积累生活经验,对于幼儿健康成长有着重要意义。其次,有助于开发幼儿能力。区域游戏活动形式多样、内容题材不限,这也就意味着,教师通过科学规划、合理设计能够对幼儿的自身能力进行深度发掘,达到育人目标。比如,教师在可以创设翻栅栏、越过障碍物等游戏情境,幼儿在完成过
3、程中身心都能得到较好锻炼,身体素质得以显著提升,促进身体发育。再比如,教师利用区域活动材料开展数字游戏活动,可实现对幼儿智力的有效开发,达成训练目的。幼儿园是开展学前教育的主要场所,其教育有效性,直接关系着幼儿启蒙教育。区域游戏活动是较为主要的形式,通过合理设计与规划,使活动兼具教育、娱乐、锻炼等多重功能。然而,从现阶段幼儿园区域游戏活动的开展情况来看,还存在一些问题难以得到有效解决,需要教师予以重视,切实提高活动有效性。本文将结合实际情况,对幼儿园区域游戏活动开展策略进行详细分析,以期为今后有关教育工作提供借鉴与参考。54 思想着 MOTTO启蒙QIMENG最后,有助于激发幼儿的探究欲望。幼
4、儿本身就具有强烈的好奇心,若单纯地进行课程讲解,将很难满足幼儿的学习需求与心理需求。区域游戏活动的展开可以充分利用区域材料,再加上教师合理化设计,使幼儿能够在一个更为良好的环境下发挥自己的创造力,主动探索知识,而不是静态被动获取,从而培养幼儿积极、主动探索行为习惯,对于幼儿进入小学后的各项学习也有所助益。幼儿园区域游戏活动存在的问题区域游戏活动并非盲目进行,而是要在充分了解幼儿自身实际情况的基础上,有计划展开。然而,从当前区域游戏活动开展情况来看,还存在一些问题没有得到根本解决。第一,区域活动环境具有一定局限性,难以对幼儿产生积极影响。对于幼儿成长而言,区域环境往往会成为主要影响因素,若想提高
5、活动质量、效率,就必须以环境营造良好氛围。从当下幼儿园实际情况来看,多数区域环境创设还存在一些问题,使幼儿无法顺利进入情境,影响区域游戏活动进展。第二,区域活动材料相对匮乏,考虑到资金方面的因素,部分幼儿园使用的活动材料都是以往剩下的,长期没有更换,很容易让幼儿产生厌烦、枯燥情绪,且活动材料还存在分配不均的情况,为游戏活动有效展开带来阻碍。第三,由于幼儿本身思维、能力较弱,在游戏活动需要教师参与其中才能保证顺利完成。如果教师没有注重把控“度”,完全参与到活动中,为幼儿安排任务,会导致幼儿缺少自主性,学习兴趣很难被较好调动;还有一部分幼儿教师,则是完全不加以干预指导,或指导较少,使幼儿无法顺利完
6、成活动过程,产生气馁、失去信心等情况,不仅不利于当下活动展开,还会为幼儿学习和成长带来阻碍。第四,区域游戏活动与教学主题完全脱离,使活动沦为单一的游戏,不具备任何意义,影响幼儿园正常的教育进度。幼儿阶段,获取知识和思想教育同样重要,不能因幼儿年龄较小,而忽略常规教学。区域游戏活动是知识教学的一种有效形式,能做到寓教于乐,达成教育目标。而部分幼儿教师可能会忽视这一点,使教学无法在日常教育中加以渗透。第五,区域游戏缺少合作性。受成长环境因素影响,大多数幼儿都不懂得与他人分享,甚至在游戏活动中还会产生矛盾。虽然教师会从中调和,但没有从根本上提出有效的解决办法,不利于培养幼儿的团结协作意识。幼儿园区域
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