中医中文教学语境下的汉字等级研究.pdf
《中医中文教学语境下的汉字等级研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中医中文教学语境下的汉字等级研究.pdf(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、32 国际中文教育(中英文)第 8 卷 2023 年第 3 期中医中文教学语境下的汉字等级研究周延松 南京中医药大学国际教育学院提 要国际中文教育中文水平等级标准对中医中文教学具有基本的适用性,同时还兼顾中医专业属性。本文依据等级标准制定的汉字表,对中医中文教材和中医基础理论术语(国家标准)的汉字使用情况进行定量统计和分析,研究三者之间的相互关系和匹配程度。着眼于汉字和中医理论术语的特性,从结构和语义等方面,探讨了中医中文教学应用国际中文教育汉字等级标准的相关理论与实践问题,以期为中医中文的教学与学习、测试与评估以及教材的编写和修订提供参考。关键词中医中文教学;汉字;国际中文教育中文水平等级标
2、准;中医基础理论术语Study on the Chinese Character Grading in the Teaching of Chinese Language in Traditional Chinese Medicine Zhou YansongAbstract Chinese Proficiency Grading Standards for International Chinese Language Education is fundamentally applicable to the teaching of Chinese language in traditional
3、Chinese medicine(TCM),and also compatible with the professional attributes of TCM.Based on the Chinese character table developed by the Grading Standards,this study presents quantitative statistics and analyses on the use of Chinese characters in the Chinese teaching materials for TCM and the Basic
4、Theory Nomenclature of Traditional Chinese Medicine(National Standards),in order to research the relationship and compatibility degree between the three.Focusing on the characteristics of Chinese characters and theoretical terms of TCM,we discuss the relevant theoretical and practical issues of the
5、application of the grading standard of Chinese characters in the Chinese teaching in TCM from the aspects of structure and semantics.This study is expected to provide references for the teaching,learning,testing and evaluation of the Chinese language in TCM,as well as for the compilation and revisio
6、n of textbooks.Key words teaching of Chinese language in TCM;Chinese characters;Chinese Proficiency Grading Standards for International Chinese Language Education;Basic Theory Nomenclature of Traditional Chinese Medicine*本文系教育部中外语言交流合作中心 2022 年国际中文教育研究课题一般项目“中医中文教学应用国际中文教育标准研究”(项目编号:22YH47C)的阶段性研究成果
7、。33专家主题论坛:专门用途中文的理论初建与教学探索中医中文教学语境下的汉字等级研究一、引言2021 年 3 月,国际中文教育中文水平等级标准(以下简称等级标准)正式发布,2021 年 7月 1 日开始实施。作为国际中文教育领域第一部国家级规范,等级标准适用于该领域的学习、教学、测试与评估等各个环节(教育部中外语言交流合作中心,2021a)。新标准的贯彻与落实,需要在各种层次与类型的国际中文教育中展开,中医中文教学自然也囊括其中。汉字是汉语特有的语言单位,是不同于拼音文字的形、音、义结合体,构成汉语语言要素序列中的一个独立层级。学界的汉语语法“本位”争论由来已久,难有定论。或者说,立足于不同的
8、观照视角和关注重心,就会有不同的语法本位观。对于“字本位”理论,认同者不少,付诸实践者不多。在国际中文教育领域,字和词的研究存在着一定的不平衡性,以词汇为对象的成果较为丰富,汉字方面的成果则相对偏少。何清强(2006)考察了包括“字本位”在内的 8 种本位理论,认为“词和词组双本位”相对来说更适合中文作为第二语言教学的特点,“字”不在其中。于融(2022)指出,当前的国际中文教育中,汉字所占的比重不够突出,对汉字文化教学的方法与重要性的讨论也相对不足。至于国际中文教材,词汇、语法项目和课文基本上属于“标配”,而“字”很难有存在感,明确以“字本位”为编写理念的更是少之又少。白乐桑在最近的一次学术
9、对话中,分析了汉字在“字本位”教学观和“汉语言文字学”领域的异同,以及基于国际中文教育的“字本位”和基于汉语本体研究的“字抓手”的异同(白乐桑、李义海,2021),深化了理论认识。李泉和孙莹(2021)把“本体和教学”作为国际中文教育需要处理好的五种微观关系之一,是在更高层面上的概括。国际中文教育作为一门应用性较强的学科,教学活动的根本目标在于使学生运用语言完成交际。因此在教学实践中,交际法备受青睐,各类课程标准和教学大纲也都把交际能力的培养作为中心环节。从语言交际来说,词汇是口语交际和书面表达的基本单位。国际中文教材中“字”的“缺席”,在很大程度上正是这一理念下的产物。随着专门用途中文教学的
10、发展,商务、医学、科技等领域都制定有专门的词汇大纲,而相应的汉字大纲却尚未面世。基于等级标准,如何将汉字本体研究的成果应用到以词汇为重心的交际能力培养中,本研究将在此方面提供有益的思路。二、研究分析基于学科交叉的视角,我们分别以中医中文教材和中医理论术语为对象,统计并分析其与汉字等级标准的匹配程度,以把握该领域汉字使用的基本情况与主要特点。(一)中医中文教材与汉字等级目前,外语教学与研究出版社和北京语言大学出版社出版的两本中医中文教材使用较多。本文选取北京语言大学出版社出版的、针对来华留学生专业学习的中医汉语综合教程(2013)和中医汉语听说教程(2017)作为基础语料进行了统计。前者侧重读和
11、写,后者侧重听和说,它们构成一个相对完整和独立的体系。除了“译”,两本教材与等级标准所描述的各项技能培养指标相匹配。并且,“译”从四级才开始出现,对初中等水平的中文学习者来说,基本上不会作为单独的课程开设。两本教材中所有的课文和对话,包括主课文和扩展阅读课文,总共用字 54,589 个,其中不重34 国际中文教育(中英文)第 8 卷 2023 年第 3 期复的字为 1821 个。对这 1821 个汉字,我们依据等级标准汉字表的等级,从分级和递增累积两个角度,得出以下统计结果(见表 1)。表 1 中医汉语综合教程和中医汉语听说教程教材使用汉字等级等级一级二级三级四级五级六级七九级等级外字数285
12、263258228173162345107占比(%)15.6514.4414.1712.529.508.9018.955.88递增累积字数28554880610341207136917141821占比(%)15.6530.0944.2656.7866.2875.1894.12100.00(注:表中数据进行了四舍五入处理,下同。)由上表可知,一至四级各有 200 多个汉字,四级以上则基本上以 100 多字的数量递增。中医汉语听说教程的“编写说明”中,明确设定了学习者的汉语基础为达到或者接近 HSK 四级水平。如果把 HSK 词汇等级和等级标准中的汉字等级进行大致对比,就能发现两本教材中四级及四级
13、以下的汉字仅占 56.78%,教材难度无疑偏大。不过,较之 HSK 词汇,等级标准中各个等级的词汇均有了较大幅度的增加,汉字数量的增加也是必然的。并且,HSK 和等级标准都以通用中文为对象,专业性词汇及其使用的汉字超出标准的等级,具有一定的必然性。(二)中医理论术语与汉字等级中医基础理论是中医中文教学涉及最多的内容。下文的统计以国家质量监督检验检疫总局1和国家标准化管理委员会发布的中医基础理论术语(GB/T 203482006)国家标准为基础。该标准分为总论、阴阳、五行、脏象、气血津液精、经络、体质、病因、病机、养生预防、治则、五运六气12 个大类,收入术语 1277 个,总共用字 4090
14、个,其中,不重复汉字 589 个。依据汉字等级标准,统计结果如表 2 所示。表 2 中医基础理论术语使用汉字等级等级一级二级三级四级五级六级七九级等级外字数108101856341469154占比(%)18.3417.1514.4310.706.967.8115.459.17递增累积字数108209294357398444535589占比(%)18.3435.4849.9260.6167.5775.3890.83100.00除了“五运六气”以外,其他 11 个大类的内容在各个时期中医中文教材中都有不同程度的体现。与普通词汇相比,在中医中文教学中,专业术语更为重要,这也是专门用途中文教学的特点。
15、具体到汉字层面,则是这两类词汇兼有的。上表显示,各个等级中医理论术语和中医中文教材使用的汉字比例大体相当,最大差距为 5%左右。在等级标准的研制过程中,“流通度”或者说“常用度”是确定汉字等级的一项重要指标(教育部中外语言交流合作中心,2021b)。我们对中医基础理论术语各等级汉字的出现频率进行了统计,结果如表 3 所示。35专家主题论坛:专门用途中文的理论初建与教学探索中医中文教学语境下的汉字等级研究表 3 中医基础理论术语使用汉字频次频次一级二级三级四级五级六级七九级等级外合计占比(%)100以上1230.5181100110.176180111140.684160421121111.87
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中医 中文 教学 语境 汉字 等级 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。