职业本科院校基层党建与思政教育协同发展的相关思考_蒙伟伟.pdf
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1、154佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE154佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE职业本科院校基层党建与思政教育协同发展的相关思考蒙伟伟(浙江广厦建设职业技术大学,浙江东阳3 2 2 1 0 0)高校基层党建工作是我党在高校内发挥战斗力的基础,也是服务、管理、监督师生党员的基本单位,担负着把党的路线方针落实到高校的重
2、要责任。而高校基层党建工作归根结底就是要利用党的教导能力、管理能力来培养一批德智体美劳全面发展的社会主义接班人。目前,高校基层党建工作都凭借党课来实现,课时受限、教育范围也比较受限,最大问题是,并不是所有大学生都能够接触到专业的党建管理或党建教育工作。这降低了大学生对我党方针的了解。尤其在高等职业本科大学中,党建工作如若不能全域开展,将会影响一部分大学生的就业思维。职业本科大学旨在培养同时具有学业证书和专业技能的本科人才,大学生的就业观、价值观将影响职业本科大学人才培养的最终质效1。党建工作作为职业本科的帮手和引领者,应当积极拓展工作范围。对此,一些党员认为,应将职业本科基层党建工作与思政教育
3、进行协同。党建工作利用思政教育的课时和稳定的课堂教学氛围来扩大党建工作的影响力。与此同时,思政教育也可利用党建工作理论的深度,更高效地解决思政教育存在的问题,从而有效提升对大学生思想意识约束和归正的工作效率,同步实现思政教育、基层党建的工作目标。一、职业本科基层党建工作与思政教育协同的可行性解读(一)二者有着高度一致的价值要求关于高校党建工作的主要目标,学界有一个专业的定位,那就是在贯彻我党方针的同时,为我党培养出一批优秀的社会主义人才。而培养的过程中,要充分强调以人为主。我党的组织需要新鲜血液的注入,但更加需要有素质、有才华、有能力、有坚定思想的人才加入其中。当代大学生对我党工作有着普遍认知
4、,却缺少深度认知,更缺少积极参与到我党工作中来的主观想法。因此,高校党建工作除了要服务于党,更要思考应当培养怎样的人才,以及如何培养人才,如何让学生更主动地了解党、加入党。高校思想政治教育是高校一切教育质量的维护者,是强调归正大学生价值观,利用各种教学手段,用潜在的、显性的方式引导大学生正确看待世界、正确认知自我,以及正确处理自我与社会之间的矛盾。也就是让大学生形成更加高尚的品格、更完善的追求。从整体上看,高校基层党建和思政教育工作都是要培养出更优秀的人才。而对“优秀”的定义,又都围绕在人格方面,强调培养出思想更清晰、思维更灵活、人格更完善的人才2。由此可见,基层党建和思政教育对人才培养的价值
5、要求基本一致,这便为二者的合作奠定了基础。(二)二者有着充分交互的工作内容对职业本科基层党建的日常工作进行调查后发现,高校基层党建工作,主要是通过党员教育或者预备党员教育来开展。教育的内容中,比较重视对入党动机的归正,对共产党人工作价值观的调整。并且,党建教育工作中,强调入党积极分子、预备党员以及党员们一定要在建立正确价值观的同时,不忘初心、牢记使命,只有坚定维护我党,维护入党时自己的心境,才能应对一系列的挑战。同时,党员也必须要积极接受来自四面八方摘 要:职业本科院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质的应用技术型、职业型高等专业人才的使命。而在人才培养方面,职业本科院校基
6、层党建工作和思政教育工作,在价值要求、工作内容、实践策略方面有着高度吻合的特征。双方在明确责任划分、提升思政执行力,丰富协同内容和提升实践策略质量的前提下,能够塑造出高质高效的协同模式。进而可通过技术协同,培养出德智体美劳全面发展,能够正确认识社会、认知自我的优秀职业型大学生人才。关键词:职业本科;基层党建;思政教育;思政工作;教育协同中图分类号:G641;D267.6文献标识码:A文章编号:2095-9052(2023)04-0154-03收稿日期:2022-10-18修改日期:2023-02-18基金项目:2022 年浙江省高职院校党建研究会“中国共产党人的精神谱系与新时代大学生党员奋斗精
7、神培育研究”(2022B93)作者简介:蒙伟伟(1985.4),女,浙江平阳人,讲师,硕士,主要从事思政、公共管理研究。1552023年第04期总第245期No.04.2023Sum 2451552023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245职业教育与技术应用的挑战,要不畏艰难,才能承担起党员的重担。高校思想政治教育同样强调归正学生的价值观,学生的价值观正确与否,不但影响着学生个人的发展,更影响着未来社会发展的稳定性。整体来看,二者的教育内容都围绕价值观培养而开展。并且,二者在施行方法上,也都会使用情感渗透的方式。也就是先与学生建立情感认知,再利用大学生对情感的认可,将这种认
8、可转移到对价值观的认可上,从而基于情感维系而有效归正大学生的价值观。甚至二者在内容上可以充分互补,思政教育可以成为基层党建的延伸,党建工作也可以进一步肯定思政教育的价值。因此,二者在工作内容上也拥有充分协同的潜能。(三)二者的实践策略内核高度吻合思政教育和基层党建工作在开展实践工作方面,二者的协同潜能更加明显。首先,基层党建注重对人的精神进行培育,认为在客观环境中开展实践活动,可以锻炼人的精神。也强调精神是主要驱动,只要人才从精神层面认同党、了解党,懂得如何践行党的方针,那么人的行为也就不会出错。并且,精神也是人的核心本源,对人的精神进行锤炼,也是改造人最直接的办法。精神也是一种非理性干预的切
9、入点,非理性的引导方式,更容易从生活层面入手,更能贯彻人本思维,也就更易于被学生认可3。思想政治教育也是如此,思政教师引导开展的思政实践活动,基本都会针对学生某一种精神进行培育。例如,需要锻炼学生积极上进的思维,会组织学生切身实地地参与基层社会劳动,在实践中感知劳动的价值。从而使学生在精神上认可劳动,进而形成积极上进的思维观念。那么整体来看,基层党建和高校思政教育工作,从实践策略上也高度吻合。更重要的是,二者在教育重点、教育形式方面各有优势,二者的协同可以在尽可能不改动双方教学内容的前提下,将思想育人的目标进一步整合,从而在目标不断精化的基础上,提升高校育人的整体水平,也让双方各自的育人目标更
10、快、更好地实现。二、职业本科基层党建与思政教育协同时应当注重的要点(一)思政执行力要强在完成责任划分后,需要重视的就是思政教育的执行力度。执行力度的考核分为两个要点,一是思政教育者对党建工作的熟知程度,二是执行党建指令的主观意识。思政教师如果缺少对党建工作的认知,即便坚定落实了党建教育任务,也会令教育工作缺少实用价值,还会割裂思政课堂的教学节奏,降低课堂教学质量。而之所以会不熟知,大多是因为思政教育工作者对基层党建关注度不够,与党建工作人员的沟通不足,以及并未建立正确的学习心态。而思政教育人员执行党建指令的主观意识存在不足,那就意味着思政教育者本身的思政素养不强。对待工作不认真,甚至于思想意识
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