校企行协同推进新兴产业人才供给侧改革——以光环境设计人才培养为例.pdf
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1、181 产教融合与校企合作校企行协同推进新兴产业人才供给侧改革以光环境设计人才培养为例李文东王丹玲(广东职业技术学院,广东 佛山 528000)【摘 要】为满足粤港澳大湾区LED照明产业快速发展的人才供给需求,突破环艺专业人才培养同质化的困境,通过创建高职环艺专业光环境设计特色方向,探索校企行协同培养新兴产业发展紧缺的设计人才,重点打造“校企行密切协同精准育人、产学研深度融合薪火相传”的校企行一体化育人机制,共同实施光环境设计人才培养“薪传计划”,搭建基于“专业+大师工作室+产业学院”教学架构的产学研多功能育人平台,创新“一体五进、薪火相传”的专业教学体系,推进新兴产业紧缺人才的供给侧改革,为
2、高职院校同类专业的差异化发展探索新的路径。【关键词】人才供给侧改革LED产业光环境设计校企行协同2019年国务院发布的国家职业教育改革实施方案明确提出,“完善高层次应用型人才培养体系、推动校企全面加强深度合作”,为高职教育的改革指明了方向。“供给侧改革不仅是当前我国经济发展的大逻辑,也是高职教育改革发展的逻辑起点,更是对高职教育提出了新的历史要求”1。随着国家加大力度推进传统泛家居制造业转型升级,高职环境艺术设计人才培养也迫切需要探索适应新兴产业需求的高质量、高技能人才培养新模式,落实深化产教融合育人,梳理新兴产业的设计人才需求,推进人才培养供给侧改革。1光环境设计人才培养供给侧改革的背景1.
3、1粤港澳大湾区LED产业快速发展,高技能光环境设计人才供需失衡广东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要(粤府201635 号)将数字创意产业、文化创意和设计服务列入产值超万亿的十大重点发展领域。广东省是国内规模最大的泛家居制造业和设计服务业聚集地,也是亚洲最大的LED照明产业区。近年来,文旅夜景照明、建筑照明、智能家居照明等领域持续发展,LED照明设计成为新兴行业。在新冠疫情之后,国家把打造高品质的夜间光环境、提振夜间经济作为恢复经济的新增长点之一,以此拉动新基建、促进国民经济内循环,带动了LED产业产品研发制造、应用设计服务、工程项目建设等快速发展,光环境设计人才需求量激增,但相关领域的
4、本科、高职院校人才培养仍处于滞后状态,不能为产业转型升级提供有效的人才供给。1.2环艺专业人才培养同质化严重,专业建设缺乏特色中国职业技术教育学会高职分会会长丁金昌教授指出:“高职院校普遍存在人才培养与社会发展需求脱节、办学规模与自身发展需求不匹配、忽视学生多样化发展需求、动态调整机制不健全和创新能力不足等问题”1。环境艺术设计作为传统专业门类,几乎每个院校都有开设,长期以来造成人才培养同质化的问题,专业特色建设和差异化发展难以取得突破,毕业生专业对口率和就业薪酬低、职业发展竞争激烈。与此同时,很多相关的新兴产业如LED照明、整装定制、智能家居等却紧缺专业设计人才,人才培养与产业发展需求脱节。
5、推进人才供给侧的改革,基金项目:广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目“粤港澳大湾区新兴产业紧缺人才精准培养的研究与实践以环艺专业光环境设计方向为例”(项目编号:2020GXJK254)。182广东职业技术教育与研究2023年第3期可以弥补光环境设计相关领域的空白,树立专业特色品牌,破解专业建设同质化的困局。1.3行业协会统筹企业教学资源,大力支持光环境设计人才培养中国照明电器协会、中国照明网、佛山照明灯具协会等行业组织会员企业众多,涵盖照明产业链研发、设计、工程、营销等各个环节,对照明设计相关人才需求强劲,开展校企合作人才培养的意愿强烈,全力支持光环境专业方向的建设。环艺专业光环境
6、设计方向实施校企行合作的人才培养、推进人才供给侧改革具有得天独厚的优势,能够通过行业协会统筹引进优质企业资源和行业标准,协调众多企业的需求,能够为学生提供多元化的就业岗位和职业发展路径,同时通过产学研合作解决企业在技术研发、设计创新、人才储备方面的问题,为特色专业建设提供强有力的校企合作保障。2光环境设计人才培养目标的设定和拟解决的关键问题2.1人才培养目标的设定贯彻党和政府关于职业教育改革的方针政策,围绕粤港澳大湾区新兴LED产业发展战略,精准对接LED产业链岗位群,推进光环境设计专业人才培养供给侧改革,培养德技并修、德智体美劳全面发展,具备良好的技术素养、职业素养和工匠精神,掌握室内、建筑
7、、景观和产品的照明设计等知识和技术技能的社会主义新一代劳动者和接班人,培养面向建筑、室内、景观、文化旅游行业的设计公司、工程公司、产品公司、市政规划设计院,从事设计、生产、施工、服务和管理等一线领域的高素质技术技能人才。2.2拟解决的关键问题第一,职业院校的人才培养滞后,供需失衡,不能为新兴产业发展提供有效的人才供给。各院校目前开设的环艺专业课程设置、教学内容和培养目标大多雷同,专业建设缺乏特色,人才培养同质化严重,造成起薪低、专业对口率低,就业渠道饱和。与此同时,LED照明产业链对专业设计人才需求激增,光环境设计已经成为细分的设计领域,高技能设计人才缺口大,急需院校和环艺专业对接产业需求进行
8、精准培养,从而推进差异化的专业建设。第二,环艺专业的合作企业参与人才培养积极性不高,大多流于形式。由于不同企业之间需求差异大,难以实现校企深度协同和可持续的合作培养,亟须行业协会发挥协调作用,整合众多企业的资源和诉求,推进深度融合,探索具有可持续性、多方共赢的校企协同人才培养机制。第三,高职艺术类学生对未来职业生涯发展、企业文化和行业发展缺乏了解。高职艺术类学生多数专业基础偏弱,专业自信心和学习动力不足,对新兴产业发展前景更是处于茫然状态,需要加强校企协同培养,通过校企行协同培养机制,在校期间统筹为学生提供多元化的实习实践机会,多接触项目实践、企业管理、行业动态的机会,感受新兴产业的市场活力,
9、增强专业自信心,明确专业发展路径和未来职业生涯规划。3光环境设计方向实施“薪传计划”的主要举措经校企行三方共同调研和论证,针对高职艺术类学生学情特点,制订环艺专业光环境设计方向人才培养“薪传计划”,探索实践“一体五进、薪火相传”的教学体系和人才培养特色,即“校企行一体化育人,大师进校园、师生进企业、专家进课堂、项目进课程、教学进现场”,在专业建设、课程改革、师资团队建设、实践教学基地建设、学生实习就业、行业大赛、学术交流、职业素养和综合素质提升等方面引进企业资源,实现全方位精准对接、精准育人。3.1“校企行密切协同精准育人、产学研深度融合薪火相传”的校企行一体化育人机制创新“高职院校和企业之间
10、的利益冲突会影响其合作成效,所以必须构建优质的育人平台,先解决双方在利益观念方面的问题,从而实现共赢”2。广东职业技术学院整合中国照明网、中国照明电器协会、佛山照明灯具协会及品牌照明企业等行业优质资源,共同组建广东省高校首个光环境产业学院,以“专业+大师工作室+产业学院”的教学体系架构,着力构建校企共建、项目驱动、复合多能的“薪传产学研平台”,突破校企合作难深入、走形式的困境,推动产业链优质资源与教育链对接,兼顾合作企业的利益诉求,打造集校企合作教学、实习实训、项目研发、社会服务、行业技能竞赛、国内外学术交流等为一183 产教融合与校企合作体的多功能、复合型产学研育人平台。3.2大师进校园聘请
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