基于线上线下多平台的风景园林专业智慧教学模式研究.pdf
《基于线上线下多平台的风景园林专业智慧教学模式研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于线上线下多平台的风景园林专业智慧教学模式研究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、教学对传统教学的冲击,根据专业特点,提出了线上课程平台补偿师生时空分离、过程实时监测实现动态调控、实践应用模块打造无界共享互通、虚拟现实技术改善空间交互设计的综合智慧教学策略。Abstract:The hybrid teaching mode of online and offline multi platforms can better adapt to the problem of out of control teaching order that may be caused by normalized prevention and control management.This pap
2、er briefly analyzes the impact of online teaching on traditional teaching,and according to the characteristics of the specialty,puts forward a comprehensive intelligent teaching strategy that online course platform compensates for the separation of teachers and students in time and space,realizes dy
3、namic regulation by real-time monitoring of the process,creates limitless sharing and interoperability by practical application modules,and improves spatial interaction design by virtual reality technology.关键词:智慧教学;风景园林;线上教学;虚拟仿真Keywords:wisdom teaching;landscape architecture;online teaching;virtual
4、 simulation基金项目:华中农业大学名师工作室项目(项目编号:51062000131);国家自然科学基金面上项目(项目编号:51878339);中央高校基本科研业务费专项基金(项目编号:11042010016、2662021JC009);江苏省社科基金一般项目(项目编号:19GLB006);江苏省高校哲学社会科学研究重大项目(项目编号:2019SJZDA020)文邵继中华中农业大学园艺林学学院教 授博士生导师(通讯作者)张煜欣华中农业大学园艺林学学院硕士研究生李烨华中农业大学园艺林学学院硕士研究生张雨华中农业大学园艺林学学院博士研究生吕欣蓓华中农业大学园艺林学学院硕士研究生DOI:10
5、.19875/ki.jzywh.2023.08.073引言互联网的快速发展推进了传统教育改革,大型开放式网络课程(MOOC)最早于2008年提出,2012年,三大慕课巨头在美国成立,掀起了慕课平台建设的热潮1,美国、欧亚、澳洲和拉美等多个地区的慕课平台在20132015年间迅速兴起2。国内多所高校先后加入,2013年清华大学推出第一个中文慕课平台学堂在线,最具权威的“中国大学MOOC”于2014年5月上线3,此后相继开设了更多平台。与传统课堂相比,线上课堂强调学习者是课堂的中心,对线上教学的研究与改善将会推动教育教学质量整体的进步。1线上教学模式瑕瑜互见1.1线上教学相较于传统教学的优点开放网
6、络课程、在线会议等平台让教学和学习可以不受时间、空间以及教学资源的限制。移动平台让学生用手机就可以完成学习任务,操作更为简单便捷。交流转向虚拟世界,文字交流更为轻松畅通。录播视频的保留使课程内容可以多次回放观看,有利于知识巩固与查漏补缺。按照逻辑体系划分章节、依据知识点切分视频,使时长恰好在学生认知的黄金期内4,可以利用碎片化时间进行学习,也可根据视频讲述内容进行针对性复习。在线上资源储备不足的情况下,也可以借助其他高校投放的Discussion on Intelligent Teaching of Landscape Architecture based on Online and Offl
7、ine Platforms基于线上线下多平台的风景园林专业智慧教学模式研究慕课,或整合师资力量进行集中教学,降低教学成本。线上教学更具灵活性,如在植物认知课程的教学实践中,由老师通过各种直播软件在线直播互动,观看聆听清晰明了,也避免了线下人群拥挤导致无法观听讲解的情况发生。教师也不再是唯一的知识来源,更多高校平台课程资源的开放,可以拓展学生的资料获取途径。1.2线上教学相较于传统教学的不足线上教学虽然打破了物理空间的限制,却也用电子屏幕将师生隔开,“虚拟符号化”的情境容易产生“疏离感”5。对于教师,线上教学使学生管理变得有些困难,缺少现场组织会生发出失控感6。部分中老年高校教师对在线教学平台的
8、生疏,也会影响其对功能的掌握和授课过程进行7。对于学生,缺乏教师当面监管以及场地的变换也意味着对个人的自律性要求提高。厦门大学的调查分析报告显示,超七成学生认为线上教学对个人的学习行为习惯更具挑战。线上教学产生大量的师生信息数据,存在个人隐私泄露风险8,而课堂的也给了好事之人可趁之机,形成了一些代刷代考甚至入侵干扰网课教学的非正式网络社团9,干扰正常教学秩序,使线上教学失去了应有的价值和意义。此外,师生互动缺乏、平台多样混杂、网络条件不一、乃至跨国教学时差等问题,也有待解决,传统教学仍有其不可替代的优势10。2疫情影响期间的教学与科研实践新冠肺炎病毒肆虐,2020年春季教学首当其冲,暴露出高校
9、在线上教学方面存在缺漏滞后。文章以华中农业大学风景园林系(下称华农景园)为例,总结其应急对策与教学情况,探寻浮现出的问题与有效的解决渠道,初步探索出了不同类型的教学和科研活动适合的模式。2.1课程教学基本完成依据专业特点,将相关课程分为“美术基础、基础理论、规划设计、软件教学、园林植物和实践实习”六大类。除基础理论类课程线上线下差异度较小,其他课程的实操实践开展较为困难,效果差强人意。线上教学一定程度完成了教学任务,但并不能完全代替线下教学。“克隆课”和“WDS网上教学”的跨校、跨国教学实践提供了教学改革新方式。2.1.1高校互助“克隆课”在教学开展最初的困难时期,清华大学景观学系以课程共享的
10、方式对华农景园伸出援手,通过“云端课堂”共享教学资源,为华农景园的本科生和研究生开设同样的课程班级,形成“克隆课”(图2221)。这种共享教学方式不但有效缓解了疫情前期华农景园线上教学尚未熟练所带来的教学困难,也首次实现了跨地域,跨学校的联合教学,促进了风景园林专业的校际合作发展,整合了教学资源,提升了学科融合。2.1.2 WDS国际联合课程国 际 联 合 设 计 工 坊 课 程(World Design Studio,WDS)由华中农业大学、美国克莱姆森大学和埃及艾因夏姆森大学三校联合开展,要求师生到基址所在地调研交流,却被疫情打乱。授课教师在线协商后,调整授课计划,确定以“课下讨论-课堂汇
11、报-老师点评”的全程线上交流模式开展教学活动,运用“Zoom视频会议+MOOC+QQ群”进行“设定任务+分组汇报+指导答疑”的闭环教学,校际联系采用“邮箱+微信+互换 PPT”的沟通形式,努力打造了“教学做一体化”的国际间线上课堂(图2)。2.2会议讲座统筹兼顾疫情让华农景园人更加坚定以专业所长建设健康、安全、可持续的美好人居环境。相关的学术交流活动应运而生,2020年华农景园与线上承办了两次学术交流论坛。校内小型的学术交流分享方面,注重研究生教学与校企合作11,邀请研究人员、设计师们分别从城市设计、遗产保护、生态修复等不同视角进行分享(图3),拓展学生的专业视野,加深其对专业内涵外延的认知。
12、突发的公共卫生安全事件阻碍了现场聚集交流,在线会议平台为线上学术交流提供了条件,其容量大、受限小、可回顾等优点在本次尝试中得到了充分的展现。2.3实习实践云端开展风景园林专业尤其强调学生的认知与实践,考虑到疫情管控规定,华农景园改变传统的集中外出形式,开展以线上为主的“江南云实习”。为避免出现互动缺失、形式单一的问题,“江南云实习”设立了讲座形式的“云中讲堂”、以观看感受为主的“云赏直播”、强调自主学习的“专题调研”和辅以学生实践的“田野调查”,不同形式的环节相互融合、互为补充,使学生增强了专业认知,加深了对空间营造和规划设计的理解。2.4教学实践经验总结线上开展课程极大地刺激了线上教学的发展
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 线上 线下多 平台 风景园林 专业 智慧 教学 模式 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。