基于智慧养老产业需求的医学工程类专业产教融合育人体系的构建与实践.pdf
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1、68摘要:随着养老服务产业转型升级发展,“互联网+养老”模式的不断创新,智慧养老服务相关岗位设置日益增多,急需既懂信息技术又懂老年康复、健康管理服务的复合型人才。本研究对医学院校医学工程类专业基于智慧养老产业的“岗、课、证、赛、创”产教融合育人体系进行专项研究,制定了“四特质”人才培养方案,建立了医学工程类专业与产业契合度评测指标,形成了基于产教融合的创新创业特色教育,以期根据医学院校医学工程类专业产教融合育人的实际情况,设计出兼顾产教融合教育、教学改革规律、市场需求导向及智慧养老行业、产业长效发展等各方面的特色教育路径,从而拓宽医学工程类专业学生的就业口径,为同类医学院校相关专业的产教融合和
2、产业学院建设提供实践经验。关键词:智慧养老;产教融合;课赛互补;评测指标智慧养老是指利用先进的科学信息手段为老年人提供人性化、智能化、互联化、物联化的养老服务,使得老年人、社区、医疗机构、政府形成高效的互动整体,在满足老年人需求的基础上,推动养老事业长足发展,最终为老年人创造有价值、有尊严的晚年生活。2017年印发的智慧健康养老产业发展行动计划(2 0 17 一2 0 2 0 年)指出:“智慧健康养老利用物联网、云计算、大数据、智能硬件等新一代信息技术产品,能够实现个人、家庭、社区、机构与健康养老资源的有效对接和优化配置,推动健康养老服务智慧化升级,提升健康养老服务质量效率水平。”在“十三五”
3、期间,我国初步形成了具有新时代特色的智慧健康养老产业体系,产业发展呈现出创新、整合、应用、共享的新趋势。随着养老服务产业转型升级发展,“互联网+养老”模式不断创新,智慧养老服务相关岗位设置日益增多,出现了跨信息技术类及公共服务类相关专业的综合性岗位。就养老机构而言,由于专业技术人才匮乏,工作队伍信息化技能掌握不够,导致互联网技术在养老服务中的应用程度不高或不够充基金项目:河南省医学教育研究项目“健康中国2 0 3 0”背景下基于智慧养老产业需求的医学工程类专业产教融合育人体系的构建与实践(编号:Wjlx2022229);河南省高校人文社会科学研究一般项目“智慧康养需求下医工融合型人才教育流动路
4、径研究”(编号:2 0 2 3-ZDJH-237);河南省高等学校青年骨干教师培养计划项目“基于表面增强拉曼光谱的脑卒中快速检测技术研究”(编号:2 0 18 GGJS210)作者简介:班戈(198 3 一),女,新乡医学院三全学院智能医学工程学院副院长,副教授,研究方向为“新医科”+“新工科”背景下的医学工程类专业教学改革和课程建设;王晨波(198 9一),男,新乡医学院三全学院智能医学工程学院助理实验师,研究方向为大学生创新创业实践;王晓娜(198 6 一),女,新乡医学院三全学院智能医学工程学院副教授,研究方向为高等数学教育与教学。河南教育丨高等教育基于智慧养老产业需求的医学工程类专业产
5、教融合育人体系的构建与实践班戈,王晨波,王晓娜(新乡医学院三全学院智能医学工程学院,河南新乡453 0 0 3)分。而在开发智慧养老产品或提供智慧养老服务的科技公司,企业员工专业背景大部分为计算机类、电子信息类,需要经过养老业务培训后方能正式上岗,后续还要在实际项目运营中不断积累老年康复和养老服务领域相关知识,才能将养老市场需求与产品开发对接起来,同时这也加大了企业员工培养成本。2 0 19年印发的国家积极应对人口老龄化中长期规划,将应对老龄化问题上升为国家战略。随着人口老龄化趋势的加剧,智慧养老已经成为养老行业的一种服务模式,因此智慧养老行业中各类人才缺口也将扩大。在产教融合背景下,探索医学
6、工程类专业投身智慧养老行业、产业教学改革,一来可以为医学院校医工融合类专业产教融合及产业学院建设研究奠定理论基础,二来可以明确医学工程类专业在适应智慧养老产业发展的课程建设、学科竞赛方向上的研究思路及方向。一、研究与实践方法(一)项目实施法医学工程类专业采用“顶层把关、责任到人”的工程项目实施办法,完善“三个对接”。一是专业2023第7 期1教改探索69设置与区域产业需求的对接。基于区域产业发展变化,优化专业结构,调整专业设置,以适应区域产业的发展需求。二是专业课程体系与行业职业标准的对接。构建与智慧养老新兴产业相适应的课程结构,按照职业资格标准与科技发展水平设计教学内容。三是教学过程与企业生
7、产过程的对接。根据现代行业生产工作逻辑,构建技术技能型人才培养体系。在研究过程中将各部分研究工作具体落实,确保各部分研究工作都有专人负责,从而保障项目的顺利运行。(二)实践验证法围绕区域智慧养老产业,与行业龙头企业组建应用技术型人才协同培养的工作组,加大实践教学力度,加强校内外实习、实训。同时,吸纳相关优秀企业的建设理念与优势资源,深化校企合作、产教融合,实现资源共享、优势互补,对项目构建的课程体系、产教融合模式进行实践验证。(三)对比分析法根据实施前后本专业学生的知识、能力、素质及就业情况对比分析,对研究内容进行优化和完善。(四)经验总结法以研究报告、论文、人才培养方案的形式对研究内容进行经
8、验总结,为进一步深入研究提供相关理论及实践依据。二、医学工程类专业人才培养模式构建(一)“岗、课、证、赛、创”相互融合的人才培养链条在产教融合背景下,课题组针对所在学校的医学工程类专业,突出人才培养的“知行合一”,构建“岗、课、证、赛、创”相互融合的人才培养一体化链条。1.以“岗”定“课”,以行业岗位人才需求为依据,以“岗”定“课”,课程体现已设岗位需求和医工专业发展规律。在知识、能力、发展潜能和素质等方面体现特色,以适应智慧养老一线企业生产技术、产品研发的岗位需求。2.“课、证”融合,课程内容按照智慧养老产业要求定位,证书反映课程成绩和执业水平。探索专业课程与企业认证(证书)对接的途径,在教
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