基于零部件测绘与CAD成图技术竞赛的中职机械类专业“课赛”融合教学研究.pdf
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1、教研教改JIAOYAN JIAOGAI 教师TEACHER 1022023 年 6 月Jun.2023一、引言通过参与竞赛能够具有一定针对性的提升学生的实践能力。竞赛不仅能够为学生营造真实的氛围,还能够从实际出发提升学生参与实践学习的兴趣,使学生认识到个人所学习的理论知识在现实生活中的应用价值。通过参与竞赛,学生能够了解个人在专业技术能力方面的问题和不足,提升学习积极性。教师应结合学生的基础学习能力,为学生提供更加完善的教学平台和更加充足的教学资源,基于竞赛为整合教学工作的开展提供保障。二、融合教学价值分析融合教学具有创新性和灵活性的特点。基于竞赛实践进行“课赛”融合教学有重要意义。从实际出发
2、,提升融合教学质量、提高融合教学形式丰富性和灵活性非常有必要。教师需结合专业课程教学内容和竞赛中的人才培养要求进行综合分析,明确融合教学价值。(一)有利于为机械项目合作实践提供图样信息支持对于机械项目而言,参与竞赛是学生在专业课程学习中寻找更多素材资源,在实践学习过程中获得更多渠道和机会的重要方式。从实际出发,项目合作实践和机械类专业的理论学习都需要更加丰富的资源条件做支持。尤其是对于零部件测绘、CAD 成图技术这类注重实践,及对图样创新性和先进性有更高要求的专业课程而言,学生更需要具备良好的实践能力。竞赛与教学融合能够使学生接触更丰富的图像资源信息,能帮助学生积累实践经验。(二)有利于为学生
3、提供更多实践学习平台从学生的角度出发,竞赛能够使其在真实情境中进行感受和体验。相较于传统的以学校资源为基础的实践模式,竞赛这种实践模式更具有灵活性和创新性。教师可结合学生的基础学习能力引导学生去参加不同类型的竞赛,并且在竞赛中引导学生分析问题、总结问题。参加竞赛能为学生个人实践学习能力的提升提供帮助,尤其是对于职业技术能力相对比较弱的学生而言,掌握理论知识也许只需要依靠时间的积累就能达到预期要求,而专业技能的提升则需要其更多地参与竞赛与实践训练,在竞赛及实践训练中才能发现更多问题,才能基于问题提出有效解决策略,从而提升个人综合实践能力。在实践学习过程中,学生不仅能够获得专业技术能力方面的优化和
4、完善,其个人的实践意识和团队协作精神、钻研精神,也能得到有效激发与培养。这是从综合的角度出发提升学生实践能力的重要途径。只要教师在引导学生实践的过程中注重其能力的培养,并在竞赛过后巩固讲解理论知识、总结竞赛中问题和障碍,就能够基于竞赛为学生实践学习能力的提升提供支持和保障。(三)有利于及时发现学生实践维度典型问题不同学生在学习机械工程类专业知识的过程中所遇到的问题存在差异。尤其是对于文章内探讨的零部件测绘与 CAD 成图技术的学习而言,学生要想在实践中掌基于零部件测绘与 CAD 成图技术竞赛的中职机械类专业“课赛”融合教学研究江建招摘 要:教师可通过专业理论课程教学提升学生的专业能力,也可组织
5、实践竞赛锻炼学生专业技能。文章作者开展了基于零部件测绘与 CAD 成图技术竞赛的融合教学研究,意在明确零部件测绘与 CAD 成图技术竞赛基本目标和实际情况,并进一步基于融合教学提出科学的实践方法。通过实践分析可知,零部件测绘与 CAD 成图技术竞赛与机械类专业课程实现“课赛”融合时,应当分别实现教学目标融合、教学内容融合、教学实践融合、教学评价融合,以便基于竞赛实现学生专业实践能力的提升和优化,从根本上达到培养专业人才、提升专业人才实践能力的目标。基金项目:本文系福建省教育科学“十四五”规划 2022 年度课题“双高背景下中职制造类专业群岗课赛证融通人才培养模式的实践研究”(FJJKZZ22-
6、006)的研究成果。作者简介:江建招(1990),男,福建漳州人,一级实习指导教师,本科,研究方向:机械专业教学与竞赛。中图分类号:G632 文献标识码:A 收稿日期:2023-02-20 文章编号:1674-120X(2023)18-0102-03关键词:零部件测绘与 CAD 成图技术;专业竞赛;中职机械专业;课程整合。(福建工业学校,福建 福州 350002)教研教改1032023 年 6 月握零部件测绘技术和 CAD 成图技术,需解决许多问题、了解许多细节操作的要点。若只通过理论学习进行掌握,学生的理解会存在抽象性和局限性的现象。若教师能够引导学生参与竞赛,并在竞赛过程中及时观察学生的应
7、对能力、问题解决能力,则有利于从更加具有综合性的角度全面了解学生在专业学习中的问题和不足,为提升学生实践学习能力、增强学生实践学习效果提供支持,为优化学生教育引导工作提供参考。从学生的角度来看,不同能力素质的学生都会参与竞赛,学生可在竞赛的过程中了解其他学生在专业学习上的能力,并且进一步感受自身实践能力与他人的实践能力之间的差距。这有助于学生结合参与竞赛的经验,找到提升个人能力水平的明确方向。三、零部件测绘与 CAD 成图技术竞赛模式分析零部件测绘与 CAD 成图技术为主题的专业竞赛具有多方面的内容和多种不同类型的人才培养侧重点。教师需结合专业课程教学目标和实践中的人才培养目标设计竞赛流程,合
8、理设置竞赛考核内容的侧重点,为提升竞赛效果、提升竞赛价值提供支持。参与竞赛的学生也可通过参与竞赛了解自己在实践学习中存在的问题和遇到的障碍,并进一步分析问题和障碍产生的原因,为取得良好的竞赛成绩奠定基础。(一)基本目标分析组织竞赛须明确基本目标,在有目标的背景下落实竞赛流程,有助于发挥竞赛的积极作用。从零部件测绘与 CAD 成图技术竞赛的实际出发,开展该竞赛的目的是推动数字化和信息化技术与机械类专业知识的融合,使学生能够通过参与竞赛了解前沿科技、将竞赛中所学到的知识应用于日后工作。学生应从实际出发掌握先进技术支持下机械工程技术设计工作的实践要点。教师要通过质量检测、实际测量与绘制、结构优化与工
9、程图设计等先进技术系统同步应用的方式,引导学生掌握零部件精细化图形的绘制方法,使学生基于先进技术和软件形成创新思维能力和空间想象能力。教师利用先进的技术使绘图效果更加直观,使绘图质量进一步提升。另外,从学生的主观学习感受方面来看,当其认识到先进的技术和信息化平台能够辅助其完成需要手绘的相关绘图时,学生能够更好地认识到信息化技术和先进绘图实践方法的积极作用和应用优势。这样有助于学生在个人学习实践中更加积极全面地掌握先进技术,创新个人学习思路,提升专业能力。(二)竞赛内容与评价方式分析教师在组织竞赛时,要参考企业具体岗位要求和专业课程学习实践要求设置竞赛内容,对参赛选手的竞赛项目进行相应规划。教师
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