生态文明建设背景下“基础化学”课程思政教学探索.pdf
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1、66 环境教育理论 Theory 沙龙党的十八大以来,我国将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局。作为新发展理念中“绿色发展”理念的本质所在,生态文明建设必须以生态文明教育为基础,实施生态文明教育,培植生态文明意识,是新时代下社会实现高质量发展的关键内容,是实现美丽中国梦的关键所在。高校作为人才培养的主体阵地,承担着培养未来生态文明建设的领导者、建设者和合格公民的关键使命,需要引导和帮助学生培养生态文明素养1。加强生态文明教育,是落实立德树人根本任务的重要要求,是构建全员、全程、全方位育人格局的重要载体。80%的大学生认为对自己成长影响最深的是专业课和专业课老师,因此把生态
2、文明理念的科学内涵有机融入专业课程体系中,实现高校专业课课程思政与思政课理论教学同向同行、协同育人的教育模式,有助于学生从自身专业角度更深刻地理解生态文明理念,并进一步用生态文明理念指导自己的专业学习。“基础化学”课程的特点及教学学情分析化学是自然科学的重要组成部分,是人类认识世界和改造世界的一种主要方法,化学教育肩负着培养新时代化学人才的重任,同时在生态文明建设中承担着义不容辞的责任。作为生态文明教育的载体,化学教育能够培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态伦理道德观,人与自然和谐共生的自然观,绿色可持续科学发展观。“基础化学”是高等学校非化学理工科专业如生物科学、生态学等相近专业的一门
3、重要的必修基础课程,是培养上述几类专业技术人才的整体知识结构及能力结构的重要组成部分。挖掘课程中习近平生态文明思想中的思政课元素,并将这些思政元素有机融入“基础化学”课程教学中,春风化雨、润物无声地发挥课程育人的重要作用,对我国生态文明建设以及大学生自身发展等方面都有着不可忽视的理论意义和现实意义。“基础化学”课程教学内容广泛,涵盖无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等知识体系,主要讲授化学反应的基本原理和一般规律、物质的基本结构、无机元素化学、有机化学和化学分析方法与技术等内容。该课程对学生的专业学习起着承前启后的作用,既立足于学生已掌握的中学化学的基础知识,又为后续专业课程的学习打下必需
4、的理论基础和实验基础。“基础化学”与生态文明建设和资源环境保护有众多的交集,授课对象为大学一年级本科生,其正处于形成系统的人生观、价值观的关键时期,因此深入挖掘“基础化学”中的课程思政元素,充分发挥该课程的启蒙引领作用和生态育人功能,有助于提升高校大学生的生态文明素养,使其更好地成为国家生态文明建设的实践者、推动者。生态文明建设背景下“基础化学”课程思政教学探索本文基于“基础化学”课程特点和学情分析,从发挥教师第一责任人作用、挖掘课程思政元素、创新教学模式和多元化教学评价等方面,探讨了“基础化学”课程思政的实施路径。文/崔小梅赵宁张强英*张强英为通讯作者 2023 年 7 期 67http:/
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