红色资源在中职语文教学中的开发运用研究——以《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》比较阅读为例.pdf
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1、国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期一、红色资源开发运用研究的必要性红色资源是中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的百年艰苦历程中精神气魄、革命斗志和建设豪情的集中体现。有研究表明,毛泽东诗词作为重要的红色文化资源,其内容反映了中国革命和建设的重要阶段,是宝贵的精神财富。深入挖掘其教育内涵,有利于传承红色基因,树立文化自信。(一)筑牢学生理想信念以红色资源为代表的红色文化是存在于我们身边的鲜活教材。红色资源是对中职生进行社会主义核心价值观教育的重要载体,在价值引领、道德教化、榜样激励等方面具有较好的教育功能。教师要运用好红色资源,引导学生去感知先辈的牺牲与奉献,引导
2、学生筑牢理想信念,加强身份认同,根植爱国意识。(二)丰富教育教学内容红色资源内涵丰富,是对课本内容深度和广度的补充。随着时代的发展及青少年文化素质的提高,语文课程资源已经不再局限于几本特定的教科书。开发运用红色资源,是将语文课堂教学向生活延伸、向社会拓展,创设有高度、有深度的审美活动环境的必要措施。因此,以开发运用红色资源的形式来丰富教育教学内容,拓宽语文学习途径很有必要。(三)提高学生核心素养中职语文在学习内容上要求学生阅读革命传统文学作品,提高学生语文核心素养。学生的思维素养、审美素养、文化素养都需要通过语言素养来提升,脱离了语言,一切素养都是无本之木、无源之水。而红色资源中蕴含着丰富的语
3、言素材,恰当地开发与运用,有助于提高学生的语文核心素养,提升学生职业认知度。二、红色资源的开发与整合(一)教材中的红色资源在教学实践过程中,我们红色资源课题小组通过对高等教育出版社语文教材的梳理,发现如下爱国主义教育主题的篇目:毛泽东的 沁园春 长沙、鲁迅的白莽作序、李大钊的 今、闻一多的 最后一次的讲演。(二)阅读红色经典著作在建党百年之际,学校掀起阅读红色经典著作的热潮,开展读书知识竞赛、举行主题征文演讲、讲述红色革命故事,引导学生阅读红色经典,汲取奋进力量。作者简介作者简介:蒋君英,硕士,助理讲师,研究方向为语文教学、班主任专业发展与学生管理等;胡双玲,硕士研究生,高级讲师,研究方向为语
4、文教学;陈玉丽,硕士研究生,助理讲师,研究方向为语文教学;黄蔷薇,硕士研究生,讲师,研究方向为学生心理健康。红色资源在中职语文教学中的开发运用研究以以 沁园春沁园春 长沙长沙 和和 沁园春沁园春 雪雪 比较阅读为例比较阅读为例蒋君英胡双玲陈玉丽黄蔷薇上海新闻出版职业技术学校摘摘要要:红色资源是中华优秀传统文化的重要载体之一。而语文学习与社会生活紧密相连,开发运用红色资源,将其作为语文课程资源具有重要意义。这就要求教师要挖掘课程资源,合理利用地方文化资源,深化学生对党领导人民进行革命的伟大历程的认识,感受作品的精神力量和语言魅力,落实立德树人根本任务。对此,通过阐述红色资源开发运用的必要性,分析
5、红色资源的开发与整合,并以毛泽东诗词比较阅读为例,探索中职语文课堂教学中 沁园春 长沙 和 沁园春 雪 比较阅读的教学设计,以期提高语文课堂教学实效性。关键词关键词:红色资源;中职语文;比较阅读126其中,红色经典著作有 暗夜里的星星之火-党的诞生地 上海革命遗址系列故事 新渔阳里六号 红船精神 等。(三)整合地方红色资源上海是中国共产党的诞生地,是中国红色历史、红色文化的重要起源地。教师可以根据不同的主题,精选红色爱国主义教育基地,为学生提供参考研学之地,并合理应用这些地方红色资源,让这些地方红色资源成为学生学习革命英雄事迹、感悟伟大历史成就的鲜活素材。三、沁园春 长沙 和 沁园春 雪 比较
6、阅读教学设计毛泽东诗词不仅生动记录了毛泽东一生的奋斗历程,也形象表达了他领导中国人民求亡图存、励精图治的价值取向和使命担当,深刻展示了中国共产党人的目标追求和理想境界。对此,沁园春长沙 和沁园春 雪 比较阅读教学设计以中国革命史的时间线为轴,引导学生了解革命历史,感悟伟人情怀,体会革命艰辛历程。(一)学习策略介绍1.以问题为导向,以学习者为中心。为了提高语文课堂教学时效性,增强诗词教学吸引力,本课设计采用在教师指导下,以问题为导向,以学生为中心的学习模式。课前通过学习平台发放调查问卷,掌握学生的学习背景和学习兴趣点,设计问题,组成项目小组,通过具体的活动,把学习引向深入,同时获得审美体验。2.
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