高职院校学前教育美术课课程思政的创新与变革.pdf
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1、高职院校学前教育美术课课程思政的创新与变革李丹(重庆幼儿师范高等专科学校 美术学院,重庆404047)摘要:高职院校学前教育专业承担着幼儿师资培养的重任,其教学的重要性日益凸显。文章尝试将思政内容融入高职院校学前教育美术课中,让美术课变得具有思政内涵,培养学生“立德树人”的观念,坚持美术文化领域的德育传承,分析和发掘美术包含的思政内容,借助美术和思政的融合形成教育合力,旨在确保思政教育和美术素质的充分结合,推进美术课思政教育的展开,提高学前教育师资素养水平。关键词:课程思政;美术教学;学前教育专业;思政内容中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-7164(2023)17-0157
2、-04作者简介院李丹(1988),女,学士,重庆幼儿师范高等专科学校美术学院讲师,研究方向为艺术设计、学前美术。高校美术教育要以“育人为本”,坚持全面发展的科学观念“以德育为主、能力为辅”,贯彻和实施“立德树人”的原则。学前教育的美术教师不仅要积累丰富的专业知识,更要重视学生德行和品格的培养,还要时刻坚持科学的德育理念,持续提高教师的教学素养,加快教学改革进度,不断激发学生对于美的感知及热爱,通过思政内涵来影响学生的内心,使其明白要承担的社会与家国责任,在现实教学过程中借助美术教学的内容来引导学生,体会德育、热爱艺术、感受生活,从而产生对美育与德育的热爱之情咱1暂。一、美育与德育的内在联系美国
3、学者约瑟夫 德坎普指出:“缺乏美的教育,就不是完整的教育”。美育是审美教学与美感教学的结合,指利用不同的意识形态来影响学生,持续提高学生关于美的能力以及综合素质。德育是指培养学生的政治理念以及崇高的道德素质。美育与德育时刻保持着内在联系,假如一个人的能力高、智商高,然而道德品质低下,此时他依旧不能成为完善的人,也无法在现实社会中发展下去。因此综合素质对于个人来说至关重要,必须关注思想品德及其素养,然后才能不断地提高自身的艺术气息,提高艺术水平,进而形成强大的艺术素养,大学 中的“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,讲述的也是这样的道理。美育凭借感染力促使德育被学生认可和理解,充分激发现代
4、教育效果,在情感、态度、价值、理念中,德育为美育带来丰富的教育内容,这有助于引导学生坚持理想与信念,由此可知美育和德育充分融合有助于培养学生的美德与品德。其实从古至今美从来都离不开德,而德行中也包含着美。现代美术理念坚持美德互促的理念。春秋时期孔子倡导“尽善尽美”;墨子倡导“务善则美”等,这些理念无论是现代还是古代其实都表达出美育与德育是相辅相成的关系,美与德之间存在着内在的联系。王国维指出:“人心之知情意三者,非各自独立,而互相交错者。”其实强调的也是美德智三者之间的关系,更多的则是三者之间相辅相成的关系,简而言之,美育作为一种熏陶性教育,它具有德育所不具备的情感优势和独特的感染力。采用美育
5、的感染力来潜移默化地影响人们感受美、认知美,并在这个过程中提升分辨事物的能力,且最终提升了自身的综合素养,因此可知美育和德育充分融合有助于培养学生的美德与品德咱2暂。二、高职院校学前美术课的思政内涵蔡元培指出:“不同学科都和智育有关,包含德的内容”,其实在美术课程中大部分内容都包含“德”的教学改革1572023 年第 17 期总第 599 期University内容,可以划分为美术价值观、艺术美观、科学教学内容、哲学美术理念等不同形式,这些也是美术课程中不可缺少的德育资源。我国优秀的传统文化是社会主义核心价值观的基础载体,蕴含丰富的教育意义和价值,在高职院校学前教育美术中存在着丰富的传统文化教
6、学内容,比如国画、剪纸、泥塑、景泰蓝掐丝、民间布贴画、中国结等,这些资源不只包含造型审美,也包含深厚的精神审美,在教学中合理利用这些资源有助于增强学生的家国情怀与民族自信心,更可以帮助学生培养崇高的世界观、人生观以及价值观。在美术鉴赏课时,不仅可以鉴赏名人作品的艺术特色,也可以深刻地体会传统绘画蕴含的意象,如齐白石的 白菜 国画,其内涵寓意便是教导我们要做人坚持清白,宅门粘贴“画不卖与官家”的内容,也表明其内心的爱国精神,深刻地影响着无数的鉴赏者和社会大众。思政教育是整个社会或者群体通过相应的思维理念、政治观念、道德规则对成员进行有目标、有规划、有组织的影响,促使群体产生符合社会标准的思想品德
7、的行为活动。思政课程和美术教学在内容、对象、模式、目标等方面存在一定的相同点,把两者相关的理论融合起来,坚持以“思政教育”为内涵的美术教学,可以充分彰显育人效果,以此来提升美育里的德育内涵,发挥德育里的美术影响。作为学前教育美术教师,更应重视美育与德育的结合。美术教育行为可以充分激发学生学习的自主性,把德育内容融入日常美术教育实践中,通过美术课程教学特征充实与丰富思政内容,提升思政教育的乏味感,激发课堂氛围,持续提升美术课程教学阶段的乐趣和思想深度,升华美术教学的效果。通过深刻的思政理论和美术教学实践,双方密切合作有助于顺利完成思政知识美术化的目标,体现出思政理论紧跟美育教育的时代发展趋势咱3
8、暂。三、高职院校学前教育美术课中思政内容的创新与变革方法高职院校学前教育美术课中思政内容的创新与变革方法,仅仅依靠思政课程很难达到既定的育人效果。因此要大力推行课程思政理念,构建出全学科、全方位、全功效的课程思政体系,在学前教育美术专业中,推行传统文化的融入、理论与实践结合、创建多维教学评价手段、设计科学的课程思政计划等,以此促进美术专业与思政教育之间的有效结合,既能够巩固学生所学的美术专业知识,还能够将主流价值观、科学思想、道德思想等融入学生心中,使学生能够坚定理念,在掌握美术知识的同时形成正确的三观,最终成长为更高素质幼师人才咱4暂。(一)美术课中传统艺术融入现代思政内容高校学前教育美术课
9、中的思政内容创新,需要教师改变传统的教学方式,将部分教材之外的内容融入日常教学中,充分激发学生的自主性和积极性,引导学生在美术课中体会与感受思政的价值。中国是拥有漫长历史的文明古国,民间文化种类丰富,传统艺术文化不胜枚举,和美术相关的文化与作品更是数不胜数,常见的传统形式有风筝、剪纸、捏泥人等。其中剪纸艺术既是传统艺术,又蕴含深厚的传统文化,更是从古至今美术领域里不可或缺的一部分,剪纸是使用剪刀或者刻刀在纸上雕刻出花纹,使用在日常生活或民俗节日中的传统艺术,剪纸作品不只可以给欣赏者带来美妙的视觉感受,也具备极大的文化传承意义。这些东西不只蕴含丰富的民间文化内容,也彰显出大众寻求幸福生活的愿望以
10、及艰苦奋斗的精神理念。因此教师在进行剪纸课时,要阐述和讲解传统剪纸的产生和演变历史,然后使用多媒体教学设施,将课前设计的剪纸作品与部分基础剪纸技法内容播放给学生,实践的环节里教师为学生发放工具,并确定剪纸主题,例如本次课程以“疫情斗争”作为剪纸主题,随后安排学生划分不同的小组开始创作,学生在结组后迅速进行小组内部分工,组内有人负责查找信息,有人负责描线构图,有人负责分析剪纸技法、有人负责讲解等,充分激发了课堂的学习氛围。本次设计的主题,将传统剪纸艺术和现代社会环境结合起来,充分彰显出抗“疫”时代主旨,充分激发学生的课程学习积极性,将传统剪纸文化与课程思政内容充分结合,为学生营造课程思政和剪纸文
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