中考化学把握探究性试题 提升复习课效度.pdf
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1、把握探究性试题提升复习课效度“科学探究既是一种重要的学习方式,也是义务教 育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养 具有不可替代的作用”。科学探究的学习不仅对学生 提出了很高的要求,也对中考命题提出了很高的要求,化学探究性试题因能有效考查学生科学探究能力,而 倍受中考命题者的青睐,新课程实施以来一直成为中 考试题的一大亮点。如何才能适应新课程的要求,把 握化学探究性试题呢?下面谈谈个人的一些看法。一、新课程背景下的典型中考探究性试题评析及解题策略1、中考典型探究性试题评析(1)基础考查题例1(2008年常州)对比实验是运用比较的方法来揭示事物的性质或变化 规律的一种实验方法。课本中设计的
2、下列实验不属于对比实验的是A.铁钉锈蚀实验 C.粉尘爆炸实验B.几种纤维的性质实验D.,探究影响物质溶解性考查课本实验 设计是否属于 对比实验例2(2008年无锡)下列家庭小实验能成功的是(D)A.用淬火处理后的缝衣钢针制钓鱼钩B.用食盐水除去热水瓶中的水垢C.用加热的方法修补电木插座D.用电池“锌皮”与食醋反应制氢气考查家庭小 实验原理是 否正确。例3(2008年镇江)下列装置能达到对应实验目的的是5%11202比较 MiO2和FezO 3 的催化效果 A10%H2O2舒 F.O3制取并收集 CO2气体 B水1 加布的*M妁水形成芨色喷泉D$角认CO?和NaOH 已发生反应 C考查探究实验设
3、计此类试题一般涉及课本探究实验、家庭小实 验等,是探究活动向课外的延伸,它可以缩短 化学与学生的距离,解这类探究性试题一般可 引导学生利用课本实验原理、实验方法去分析 理解。(2)迁移实践题化学教科书中提供给学生“观察与思考”、“活 动与探究”、“练习与实践”、“联想与提示”等栏 目,这些探究活动都比较基础,是为了完成教学任务 而设置的实践活动,比如“活动与探究”只是提供给 学生探究的实验操作,告诉学生“是什么”,“怎么 做”,探究性试题可以围绕这些内容开展“为什么是 这样”的探究,把教材中训练学生思维活动的过程还 原出来,使试题源于教材,又超越教材。由此编制的 探究性试题其实质为课本探究活动
4、的再探究,比较贴 近学生,使学生有一种似曾相识的感觉,比较符合学 生的认知水平。例4.(08年南京)南南同学跟妈妈学烧紫甘蓝(紫卷心菜),用油炒后加入食 醋,发现紫色的叶片立即变红,激发了他的探究欲望。提出问题紫甘蓝的汁液能作酸碱指示剂吗?进行实验取紫甘蓝叶片少许在研钵中捣烂,用少量水浸泡,滤出蓝紫色的 汁液。将汁液 分别滴人下列液体中,观察其显示的颜色并记录液体名称白醋蒸馈水食盐溶液肥皂水纯碱溶液紫甘蓝汁液显示的颜色红色蓝紫色蓝紫色蓝色绿色得出结论1紫甘蓝的汁液_.(选填“能或不能,)作酸碱指示剂。质疑并求证紫甘蓝的汁液在均为碱性的肥皂水和纯碱溶液中,为何显示不同 颜色?用pH试纸测得上述肥
5、皂水和纯碱溶液的pH分别为9和11,则肥皂水的碱性比 纯碱溶液的碱性(选填强或弱)_o紫甘蓝的汁液在酸性、中性、碱性pH小的碱性弱,溶液中分别显红色、蓝紫色、蓝色、所以肥皂水的碱性比纯碱绿色,所以可以作酸碱指示剂。溶液弱。查阅资料:紫甘蓝的汁液在pH 7的碱性环境下,三种 不同强弱的pH范围有不同的颜色显示,所 以还能指示碱性强弱。PH7910-1112-14紫甘蓝汁液显示的颜色蓝色绿色黄色|得出结论2紫甘蓝的汁液在不同pH范围内显示的颜色不同,利用紫甘蓝的汁 液还可以区分液体碱性的_o拓展应用柠檬酸是制汽水的原料之一,为探究其固体是否显酸性,南南同学 联想到教材上二氧化碳相关实验的设计,准备
6、了三朵用紫甘蓝的汁液染成 蓝紫色的干燥小花。取干燥的花和喷上水的花,分别放人盛满二氧化碳的两个集气瓶中,发现 花不变色,花变成了一色。在干燥的花上直接撒少量柠檬酸固体,花不变色,说明了_;再向该花喷水,蓝紫色的花上出现了红色。反思上述花的变色均与水有关,水的作用分别是:花中水与二氧化碳反应生成碳酸,碳酸在水中会解离出H:+花中_o本题以学生生活中问题为情景,利用酸碱指示 剂鉴定溶液酸碱性的原理,对探究活动中生成的 问题进行分析判断;在拓展应用中围绕学生的认 知冲突展开探究,有效增大了探究性试题的广度。比较,盐酸的溶质质量分 比较,温度相同,盐酸 数相同,温度不同,反应的快 的溶质质量分数不同,
7、铝与 慢程度也不同。盐酸反应快慢不同;例5(08年安徽)小明选择“铝丝和盐酸反应的快慢与什么因素有关的课题 开展探究。下表是他分别用相同质量的铝丝和足量稀盐酸反应的三组数据:实验编号盐酸的质量分数/%反应温度/C 1铝丝消失的时间/S35006 2。3006_|、80(1)写出铝和盐酸反应的化学方程式:_Io(2)实验和表明:该反应快慢与_有关。(3)能表明盐酸浓度对反应快慢有影响的实验编号是_和_o(4)如果把实验中盐酸的质量分数改为4%,请你推出铝丝消失时间(用t 表示)的取值范围:_ 0 f 3 沉淀,参与反应的离子为Ca2+、OH HCO/o比较 CaCk与Na2c O3溶液、NaHC
8、O3 溶液反应的化学方程式可知,CaCl2 与NaHCOs溶液反应有气体生成,可 以通过有无气泡产生来鉴别Na2c。3和 NaHCO3MMo(2)乙同学的两个实验中,大家对Ca3与Na2c O3溶液的反应比较熟悉,该反应的化学方程式为;而对CaCl 难以理解,同学们又进一步查阅了资料:发生如下反应:CaCl2+2NaHCO3=CaC 学们知道了乙同学是通过观察到 到 的。法人4 gE 昆F-AT根据澄清石灰水不变浑浊可知 加热Na2c O3固体时产生的气 体不是CO?,而是试管中的气 体受热体积膨胀,猜测小气泡 是试管中的空气。至于CaCk与NaHCOs溶液为什么能发生上述反应,老帅指出其/应
9、原理较复杂,有待于今后学习中进一步探究。(3)丙同学在加热Na2c O3固体时,开始产生少量气泡的原因是;根据你分析:Na2c O3受热 分解(填“易”或“不易”)。在加热NaHC()3固体时,丙同学观察到的实验现象是(任写一 种)。r坛展由田X m tb限右小兽11外口八 HT;宙:#壮盛不能用Ca(OH)2,因为它能与Na2(X)3反应。由图三信息可知NaHCC能与 Ca(OH)2反应迁移至NaHCC3也能与NaOH反应,再类比 Ca(OH)2+2NaHCC3=CaCO31+Na2c o3+2氏0 可知,NaOH+NaHCO3=Na2CO3+H2O,所以应加入适量NaOH溶液。本题以鉴别题
10、和除杂题为基础,让学生以探究的方法进行研究和学习,从而成为探究性试题。试题通过提供信息,让学生鉴别不太熟悉的物质,因而有一定难度。解题的关键是读懂图3信息,运用迁移类比的方法进行分析。启发(二)探究性试题的解题策略科学探究的一般步骤为:提出问题一猜想假设一实验设 计一分析数据一得出结论一评价交流,中考命题常围绕上 述步骤各有侧重地考查某一步或几步,归纳上述探究题的 解析,在讲评时应着重从下列三个方面入手。1、强化对猜想假设的剖析根据提出的问题做出猜想,是探究活动的基础,它为 探究活动的开展指明方向,因此中考试题常关注对学生做 出猜想能力的考查。在解题时,一是要围绕问题从不同的 角度、不同的侧面
11、进行假设或猜想,假设越全面,结论越 可靠。二是要注意猜想的合理性,要符合化学规律,化学 原理,不能凭空想象。三是要从本质上去认识分析现象,抓住本质提出猜想。启发2、强化对实验设计的剖析探究实验方案为探究活动做出规划,探究实验设计是 中考必考内容。在解题时可按实验课题一提出设计方案一 讨论方案的可行性一实验操作一对实验进行分析、比较、评价一确定最佳实验方案进行,运用对比、控制变量的思想,体现简洁、现象明显的原则,选择适宜的方案。启发3、强化对实验事实处理,得出结论的剖析科学探究的目的在于获取探究结论,而实验过程中的 事实性材料并不是科学探究的结论,因此,对科学探究实 验中得到的事实性材料进行分析
12、处理或做出评价,是科学 探究的重要组成部分。中考试题十分重视对探究实验事实 处理能力的考查。解答此类试题,一般必须具备较强的获 取知识的能力和分析综合能力。解题时,必须紧扣探究的 目的和原理,通过对题目给出的实验事实进行分析、加工、归纳、总结、提炼等,从而发现规律,得到有用的结论。化学探究性试题本身具有创新性,按不同标准有不同的 分类方法,因而没有固定的解题模式,所以在解题过程应 引导学生结合自己对生活的感悟,发扬爱拼才会赢的精神,大胆创新,灵活应用各种思维分析解答。二、新课程背景下中考探究题的命题趋势科学研究、生产、生活中常面临许多问题,要探究这些问题、解决这些问题,我们就应该学会用实验方法
13、去验证。这就要求大家能根据实际情况提出问题,设计实验研究论证问题、解决问题,最终巩固知识,提高认识,增强能力。分析新课程实施以来的中考探究性试题,都蕴藏这一基本 思想,由此可推测中考探究性试题的走向。二、新课程背景下中考探究题的命题趋势1、探究性试题的命题走向探究性试题因其能体现化学学科的特点,因而成为中 考试题的重点,考查方式一般有两种,一是将从实际问题出 发,重点关注学生的探究能力,如考查学生提出猜想的能力、设计和实施实验的能力、表达与交流的能力等;二是利用实 验题的情景材料进行考查,这些材料有的来自化学学习活动,有的来自生产和生活实际,考查内容非常广泛,题目形式灵 活多变,要求学生运用所
14、学知识,根据题目所给材料,发散 思维,设计实验过程,猜想实验现象,分析思考得出结论,而不是对课本上实验结论的简单记忆、重复应用。试题将进 一步体现对开放性和创造性思维的考查,主要以实验方案设 计、评价、环保等问题来设计开放性试题,打破了学生“学 什么,考什么”的模式,为学生提供了一个广阔的思维空间 和自由发挥的领域。二、新课程背景下中考探究题的命题趋势2、探究性试题对探究实践能力的测试点探究性试题能有效考查学生实践科学探究的能力,其 对探究实践能力的考查测试点一般有(1)关注猜想;(2)引导分析推理;(3)强化方案设计;(4)链接方案评价;(5)考查数据分析;(6)体现开放创新。(1)关注猜想
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