“三全育人”视域下高校勤工助学育人功能的提升策略.pdf
《“三全育人”视域下高校勤工助学育人功能的提升策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“三全育人”视域下高校勤工助学育人功能的提升策略.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院二二三年第四期教育扶贫作为阻断贫困传递的根本方法袁在全面建成小康社会的新历史阶段面临新的挑战遥高校勤工助学活动即是高等学校学生资助政策体系野奖助贷勤补免冶中的野勤冶袁是学生资助体系的重要组成部分遥 相对于体系中的其他资助方式袁勤工助学将扶困与扶智尧扶困与扶志结合起来袁能够更好实现有偿资助的功效袁培养学生自立自强的精神遥 在全国高校思想政治工作会议上袁习近平总书记对高等教育的发展提出了野全员育人尧全程育人尧全方位育人冶的新要求袁为新时代高等教育事业发展指明了方向遥 如何最终实现野三全育人冶的教育目标袁促进家庭经济困难学生全面发展袁是新时代高校资助工作面临的
2、最大难题也1页遥一尧高校勤工助学的现状与困境渊一冤高校勤工助学岗位设置数量不足高校所提供的勤工助学岗位主要分布在行政办公室尧二级学院实验室尧图书馆尧食堂遥 部分高校在执行时片面理解指导政策袁为达成资助制定标准简单尧僵化设置岗位袁只能做到争取更多的资金来资助学生袁不能做到岗位尧人员的科学合理规划遥 简单尧乏味尧低端的勤工助学岗位不能满足所有学生的需求袁 导致部分学生不满岗位安排转而走向校外遥 然而由于学生的社会实践经验有限加上工作时间无法满足单位需求袁 社会单位不愿意接纳流动性强的勤工助学的学生遥 校外的勤工助学学生权益保障的缺失袁 也让校外勤工助学存在一定风险袁使一部分学生望而却步遥渊二冤高校
3、勤工助学岗位设置与专业关联度低高校勤工助学岗位的设置与参与活动学生所学专业关联度低一直影响着勤工助学的组织管理绩效遥 大部分高校设置的勤工助学岗位为体力劳动袁多为打扫卫生尧整理图书尧复印整理材料尧摆放实验器材或者简单的文稿整理等遥 这些岗位的设置优点是具有普适性袁准入门槛低袁可以快速地让学生上手遥但随着绝对贫困人群的消失袁现在的学生多为相对贫困袁 他们渴望的不仅仅是获得相应的报酬袁 而是在就学期间可以更好地夯实自己的所学遥他们有着强烈的个人发展愿望袁是为了更好地适应社会袁从根源上改变家庭困境和个人困境遥过于简单尧重复性的工作袁无法让学生得到真正的淤本文系2021年江苏省高校毕业生就业创业研究课
4、题野精准资助背景下的高校耶双困生爷就业帮扶机制研究冶渊JCKT-C-20211005冤的成果遥作者简介院戴玮渊1989-冤袁女袁江苏泰兴人袁硕士袁助理研究员袁研究方向院教育技术遥野三全育人冶视域下高校勤工助学育人功能的提升策略譹訛戴玮渊南京体育学院袁江苏 南京 210014冤摘要院随着2021年我国脱贫攻坚战取得全面胜利袁教育扶贫在全面建成小康社会的新历史阶段将面临新的挑战遥 在高校资助体系中扮演重要角色的高校勤工助学已不能满足新阶段的需求袁呈现出岗位设置数量不足袁岗位设置与专业关联度低袁岗位指导缺失和心理辅导缺位等问题遥为解决上述困境袁高校应将野三全育人冶理念引入勤工助学袁创设全员参与勤工助
5、学尧全过程参与勤工助学尧全方位参与勤工助学的新举措袁以此促进高校学生资助体系的发展袁推动教育扶贫继续向好发展遥关键词院野三全育人冶曰高校勤工助学曰育人功能中图分类号院 G640文献标识码院 A文章编号院1672-5646渊2023冤04-0069-03思想政治教育与积极教育069JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College专业实践袁 学生也无法充分发挥主观能动性和科学创造性袁 不能很好践行资助育人中提出的 野扶困冶与野扶智冶相结合遥
6、渊三冤高校勤工助学岗位指导缺失高校勤工助学缺少岗位指导教师遥 一般高校的勤工助学岗位由学生资助中心统筹进行岗位发布袁负责组织管理选人用人等程序遥勤工助学过程中学校资助中心管理较少袁 后续管理主要就是助学资金的发放遥 勤工助学过程中学生只与用工部门有交接袁 教师很少亲自指导袁 一般是 野以老带新冶袁老生带着新生袁缺少专业指导遥学生资助中心并不会给勤工助学活动配备专职教师袁 这就导致勤工助学统一管理存在缺失遥 用工单位因为岗位设置简单袁也不会专门配备岗位指导教师遥以上两种缺位袁使得勤工助学活动缺乏应有的活力袁育人的功能也不能有效发挥也2页遥二尧野三全育人冶与高校勤工助学活动相结合野三全育人冶是指在
7、学生教育过程中袁从全员参与尧全过程参与尧全方位参与三个方面对受教育者实施教育的一种教育理念也3页遥 野资助育人冶在2017年中共教育部党组印发的 叶高校思想政治工作质量提升工程实施纲要曳中被纳入野十大育人体系冶袁成为野三全育人冶的重要组成部分也4页遥 学生资助工作需要关注的重点已经不仅仅是争取更多的资金来帮助学生袁而是要与野育人冶相融合袁关注学生的长期全面的发展遥渊一冤野德冶的引领高校发展的立身之本在于立德树人袁 高等教育要以坚持立德树人为工作原则遥 而野三全育人冶理念也是坚持了立德树人这一根本任务遥在野三全育人冶理念指导下的高校勤工助学活动袁构建高校勤工助学活动资助育人新模式袁 推翻往日以
8、野济困冶为主的资助主体思想袁而是要深挖资助的育人内涵袁强调对学生进行思想引领袁品格塑造袁不断增强资助育人的实效性遥进入高校这个相对复杂的环境后袁 对学生来说是一次野社会化冶的过程袁面对各种挑战袁如何保持本心袁不断发展袁是需要高校提供精准的支持与服务的遥在野三全育人冶的理论指导下袁高校可以充分利用勤工助学活动袁野扶困冶更野扶志冶遥如果仅仅是对学生经济上的扶困袁 非常容易造成困难学生的野依赖冶心理袁那么摆脱贫困将成为永远无法破解的顽疾遥破除野等尧靠尧要冶袁需要加强精神关怀层面的帮助袁 利用勤工助学对学生进行精神激励和道德浸润袁彻底地野拔穷根冶袁塑造健全的心理人格袁实现学生的全面发展遥渊二冤野才冶的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 育人 视域 高校 勤工助学 功能 提升 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。