“五育并举”背景下初中年级组劳动教育课程开发.pdf
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1、N o.7(下)2 0 2 3劳育“五育并举”背景下初中年级组劳动教育课程开发李冰清(清华大学附属中学 1 0 0 0 8 4)摘要:劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分,“五育并举”背景下的劳动教育意义重大。以年级组为单位整合资源与师资、科学实施劳动教育是一条可持续的实施路径。本文探讨了在“五育并举”背景下的初中年级劳动教育课程开发,尝试构建年级劳动课程框架,并根据课标等设计劳动项目,在实践基础上总结开发策略。关键词:“五育并举”劳动教育 课程开发 劳动教育是新时代教育的基本要求,是人才培养的重要途径,党中央、国务院高度重视,先后出台了 关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的
2、意见 关于全面加强新时代大中小学劳动教育 的 意 见 等 指 导 性 文 件,提 倡“五 育 并举”,因此以之为指导,探索劳动教育的新途径是为当务之急。一、“五育并举”背景下劳动教育课程开发的意义 实施“五育并举”背景下的劳动教育意义重大,主要体现在以下方面。1.促进“五育并举”背景下劳动教育先进引领作用的实现 劳动教育是新时代教育的新要求,2 0 1 9年,中共中央、国务院出台了 关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见,提出了坚持“五育并举”的 主张。此外,关于全面加强新时代大 中 小 学 劳 动 教 育 的 意 见(以 下 简 称“意见”)也强调,“要把劳动教育纳入人才培养全过程”
3、。因此,劳动育人逐渐成为“五育并举”背景下的新热点。2.辅助“五育并举”背景下劳动教育深厚育人价值的实现 新时代中国特色社会主义劳动教育具有“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的重要特征。劳动教育是一种教育活动,能够提升学生的劳动素养,促进学生形成正确的劳动价值观、养成良好的劳动素养,进而促进学生全面发展。教育部颁布的 义务教育劳动课程标准(2 0 2 2年版)(以下简称“劳动课标”)指出,中国特色社会主义教育制度的重要内容之一便是劳动教育,其重要意义在于“落实立德树人根本任务”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者接班人”。因此,新时代劳动教育作为“五育并举”的重要组成部分
4、,是“五育并举”的起始点和凝结点,具有不可替代的育人价值和独特功能。3.加深“五育并举”背景下劳动教育丰富实践意义的实现 一直以来,劳动教育面临诸多挑战。首先,由于全社会对于劳动教育认识不足,学校教育受限于“应试教育”,很多家庭对于劳动教育选择淡化甚至放弃,导致了劳动教育地位的缺失。其次,在政策设计层面,劳动教育仍缺乏学科地位、课程地位,内容多以活动呈现。此外,在课程开发与实施层801学科教 育N o.7(下)2 0 2 3面,劳动教育课程缺少系统规划、缺乏师资队伍、难以保证设备和经费等。因此,劳动教育的再发展是一道时代命题,探索构建新时代背景下的劳动教育课程体系具有丰富的实践意义。二、“五育
5、并举”背景下初中年级组劳动教育课程开发的内容 为落实劳动教育,年级组以 大中小学劳动教育指导纲要(试行)(以下简称“纲要”)、意见和劳动课标为指导依据,以“五育并举”为背景,探索并开发了初中年级层面的劳动教育系列课程,以满足学校和学生对于劳动教育的需求,落实立德树人的根本任务。1.课程内容开发的依据在意见和纲要的指导下,根据劳动课标中的课程总目标和79年级学段目标,劳动教育课程内容围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动展开,以任务群为基本单元,每个任务群包含由若干个项目组成。2.课程内容框架的组建根据以上内容结构和年级实际情况,年级组开发了年级劳动教育课程,课程内容主要分为三大板块,与劳动课标
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