“思政元素融入%2C线上线下混合”三位一体的《复变函数》教学研究.pdf
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1、内蒙古财经大学学报 年第 卷第 期收稿日期 基金项目内蒙古财经大学本科教育教学改革项目“思政元素融入线上线下混合三位一体的复变函数教学研究”()作者简介吴大勇()男(蒙古族)内蒙古通辽人内蒙古财经大学统计数学学院讲师硕士从事拓扑空间理论研究“思政元素融入线上线下混合”三位一体的复变函数教学研究吴大勇康正华(.内蒙古财经大学 统计数学学院内蒙古 呼和浩特.呼和浩特市第二中学数学教研组内蒙古 呼和浩特)摘 要复变函数是高校一门重要的基础课是大学中较难学的一门课程很多学生都对学习复变函数感到吃力 线上线下混合式教学是目前比较受欢迎的复变函数教学模式本研究将思政元素融入复变函数混合式教学中并对在这种新
2、模式下复变函数教学所遇问题进行研究和探讨并提出一些教学措施关键词复变函数混合式教学课程思政中图分类号 文献标识码 文章编号()一、引言复变函数课程是数学与应用数学专业主干课程是理工学科的基础课程也是应用统计学和计算机科学的选修课程其理论和方法在数学、物理学、工程技术及经济学等领域有着非常广泛的应用复变函数是数学分析或高等数学的后续课程理论性强、难度大、抽象、学生学习起来有点吃力传统的板书式教学已经难以满足学生的学习需求课上有问题问老师能够解决课下学习过程中出现问题不能及时处理国内对复变函数教学研究主要集中在新技术教学中的应用比如雨课堂、慕课等线上线下混合教学形式混合式教学融合多种教学方式方法增
3、强了学生学习兴趣和学习动力 而课程思政是新时代中国特色社会主义对高校育人的要求以立德树人作为根本任务以三全育人作为课程目标树立学生社会主义核心价值观的新教学理念 本研究是将思政元素融入复变函数混合式教学中使得课程思政实施与混合式教学同向同行育人和教人有机结合齐头并进“无形的手”与“有形的手”结合增加教学的立体化和思想内涵真正实现价值引领而国内对这种思政 线上线下混合式的复变函数教学模式却少有涉及 本研究可以说是一种新的尝试按照国家对高校课程思政的要求本研究以学生为中心坚持育人为本德育为先将立德树人作为根本任务以三全育人作为教学目标在线上线下混合式复变函数教学基础上将思政元素有机融入始终贯穿于教
4、学过程中 将思政元素延伸到课前嵌入到课中延续到课后形成一个立体的有机整体 在学生掌握复变函数课程知识的同时培养学生具体与抽象、特殊与一般辩证唯物主义观点培养学生对真理知识的发现和创新的能力培养学生的爱国意识、民族自豪感、社会责任感、科学务实精神、工匠精神、远大理想、社会优越感等二、具体内容(一)利用新技术线上线下混合教学广泛调研国内复变函数线上线下混合式教学案例了解其优势和缺陷找到适合本校校情和学生实际情况的技术手段分析和规划出一套复变函数混合式教学的新思路 混合式教学改变了以往单向的课堂教学模式实现了教学双向发展 线上教学打破了传统教学对时间和空间的限制将以往讲不到的内容放到线上结合网络资源
5、可以实现课程异步教课堂同步学(二)深刻挖掘复变函数专业知识与思政元素的切入点将思政元素自然融入课程将以往教学内容再次开发深入挖掘德育内容优化教学目标做到节节有思政章章有融合 塑造有温度、有思考、有亲和力的复变函数教学氛围 始终以立德树人作为复变函数教学改革的出发点时刻以三全育人作为教学目标思政元素可以是哲学观点、生活常识、数学史、名人逸事、学科前沿我国数学家的杰出贡献等使学生在理解掌握复变函数基本论证方法的同时获得较熟练的演算技能获得初步应用的技能提高分析问题、解决问题的能力 培养学生具体与抽象、特殊与一般辩证唯物主义观点在潜移默化中培养学生社会主义核心价值观比如坚定理想信念筑牢家国情怀提升综
6、合素养(三)线上、线下、思政三位一体有机融合线上、线下、思政不是独立的个体而是三位一体三者有机融合相互促进共同发展 混合式教学不仅为课程思政提供良好的平台同时混合式教学也可以反馈课程思政的效果比如认知能力的提升价值观的培养而思政元素也可以影响学生的学习能动性提高复变函数学习能力 混合式教学和课程思政是同向同行且可以形成协同效应真正实现知识传授价值塑造和能力培养的有机统一可见在“思政元素融入线上线下混合”三位一体的复变函数教学模式下线下课堂为教学主战场线上教学为有机补充思政元素为红线思政红线是要贯穿混合式教学始终的通过课程思政使学生感受到复变函数是一门有思想、有温度的课程三、需要解决的问题在线上
7、线下混合教学基础上深入挖掘课程知识点的思政元素将其恰当嵌入到混合式教学中思政教育要贯穿混合教学始终线上线下都要有思政元素构建思政元素融入、线上线下混合的一个立体化的复变函数教学新模式 教师在传授知识的同时更要对学生进行价值塑造和能力培养这是一个创新也是一个难点四、研究方案措施以现代科技为载体实现混合式教学实施交互式教学 可以通过学习通或钉钉发布预习资料和接受预习反馈通过预习反馈调整课堂教学设计预案课后环节主要包括作业定时发布定时收取知识点的拓展 教师也可以在线上及时和学生互动发现学习瓶颈解决学习困惑 课堂是教学的主阵地线上教学为课堂教学提供了预热也可以检验课堂学习效果混合式教学为学生创造了随时
8、学习的机会撰写融入思政元素的复变函数新大纲以新大纲为基础发挥混合式教学和课程思政双促互融作用 混合式教学成效可以包括知识成效也有能力和价值成效 在课前寻找和教材有关的体现社会主义核心价值观的学习资料引导学生发现复变函数课程中的真和美(一)思政元素融入课堂教学深入复变函数知识体系找准知识点融入思政元素思政案例 在绪论中简单阐述了复变函数 的发展历史对复变函数创建做了最早工作的是欧拉、达朗贝尔法国的拉普拉斯也随后研究过复积分他们都是创建这门学科的数学家 后来为这门学科的发展做了大量基础工作的要算是柯西、黎曼和德国数学家维尔斯特拉斯了 世纪以后复变函数论又有了较大的进展瑞典数学家列夫勒、法国数学家庞
9、加莱、阿达玛等都做了大量的研究工作可见任何一门学科的形成和发展都是经过几代科学家努力奋斗得来的任何事业都不可能一蹴而就需要积累需要循序渐进 通过对复变函数发展史的认知鼓励学生脚踏实地努力做学问培养学生遇见困难要有坚持不懈勇攀高峰的数学家精神 同时介绍我国复变函数奠基人华罗庚先生对我国复变函数发展所做的杰出贡献以及华老的学生陆启铿先生的“陆启铿猜想”“陆启铿猜想”是新中国成立后国际数学界首次以中国数学家命名的猜想至今仍为多个复变函数论领域的研究热点 这些不仅可以培养学生学习、发掘、探索的兴趣还可以培养学生的爱国主义情怀激发民族自豪感思政案例 复变函数可以说是数学分析的一种延续复变函数有很多定义、
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