“雨课堂讨论区”在“人体寄生虫学”实验教学中的应用初探.pdf
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1、:./.“雨课堂讨论区”在“人体寄生虫学”实验教学中的应用初探刘 鉴 戴佳琳 牟 荣.贵州医科大学寄生虫学教研室 贵州贵阳.贵州医科大学法医学院 贵州贵阳 摘 要:为提高“人体寄生虫学”实验教学质量将基于雨课堂讨论区模块的实验教学模式引入“人体寄生虫学”教学中通过对该模块的使用我们发现学生能够更加积极参与讨论提出问题和分享自己的经验 此外讨论区也促进了学生之间的交流和合作增强了他们的团队意识 同时教师也能够更加及时地了解学生的学习情况和需求为他们提供针对性的指导和支持 因此我们认为“雨课堂讨论区”是一种有效的教学工具可以提高学生的学习效果和教学质量关键词:人体寄生虫学雨课堂讨论区 随着科技和教
2、育理念的不断进步教学模式也在不断发生着变化 采用新的教学手段融入传统的教育中是一个亟待解决的问题“人体寄生虫学”是医学中的重要分支是研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生长发育、繁殖规律阐明寄生虫与人体和外界环境因素相互关系的一门学科既是临床医学专业一门重要的专业必修课也是基础和临床之间的一门桥梁学科 学生学习本课程不仅有助于提高学生的医学知识和技能还可以帮助人们更好地了解和预防寄生虫疾病从而促进人类健康和全球卫生事业的发展 本文主要通过在“人体寄生虫学”实验课中使用“雨课堂讨论区”的教学模式对激发学生的学习兴趣促进学生之间的交流和合作以及培养学生的自主学习能力等方面进行阐述探讨其应用的可行
3、性和价值“人体寄生虫学”实验教学的现状和不足.学生人数增多导致教学资源紧张随着我国经济的不断发展和教育的普及高等教育已经成为许多学生追求的梦想 近年来高校扩招的政策不断出台为更多的学生提供了接受高等教育的机会 然而高校扩招对教学带来的影响也备受关注 高校扩招的最大好处是为更多的学生提供了接受高等教育的机会这意味着更多的人可以接受更高水平的教育从而提高他们的职业技能和就业竞争力 此外高校扩招也有助于促进教育公平消除教育资源不平等的现象 然而高校扩招也带来了一些问题比如高校扩招可能导致教学质量下降 由于扩招带来的学生数量增加以及教师数量与教学设施的限制很难保证每个学生都能得到足够的教学资源 众所周
4、知显微镜是学生进行寄生虫学实验观察的重要工具 然而当学生人数过多时学校内的显微镜数量就会显得极为紧张导致学生无法充分利用这一工具进行实验和观察 除了显微镜数量的问题还有其他一些问题已经或者正在显现例如教师的数量和质量教学标本的数量、教学方法的改进等 这些问题都需要我们采取措施来解决以提高教学质量和学生的综合素质.寄生虫标本使用效率不高“人体寄生虫学”实验课主要使用光学显微镜观察对象是虫卵标本和成虫标本 由于目前国内寄生虫病防控较好使得很多标本不容易采集到 随着本科生人数逐渐增多造成教研室自己制作的标本远远不能满足学生需求只能添加从标本厂购置的标本但是这类标本质量不尽如人意 另外学生对寄生虫学课
5、程不太重视经常走马观花地看标本加之年轻教师缺乏镜下看标本的指导经验造成标本使用效率并不高 与此同时每个同学一台显微镜相互之间以及和老师之间缺乏沟通和交流学生急于求成都在忙于找正确答案往往忽视了对观察过程中标本各种细节的思考 这也是造成标本使用效率低下的原因.针对性的讲授少由于本科生人数多实验课又是小班教学每个教师承担的实验教学任务繁重教师在授课时容易出现复读机式的讲授缺乏主观能动性 在教学过程中教师着重讲解的难点重点通常是以教学大纲为基础根据教学经验得出的往往是单向的 由于教师和学生在所授知识上处于不同的思维层级学生的困惑和老师认为的往往不尽相同这就意味着教师对学生真正需求的了解是局限的 除此
6、之外教师缺乏对学生知识掌握情况的了解也是造成此科教论坛科技风 年 月类问题的原因虽然现在雨课堂已经基本普及但实际教学中很多教师对雨课堂的定位还停留在分发教学、点名和考试上雨课堂真正被用在互动、讨论问题、反馈学习情况等方面却不多 综合以上各种因素我们发现教师对学生学习过程中遇到的问题缺乏全面了解有针对性的讲授也就较少.学生知识体系构建手段缺失学生学习一门课程重要的是形成一套完整的知识体系而作为基础和临床之间的桥梁学科“人体寄生虫学”来说更是如此 学生错误地以为堆积很多知识点就是一套知识体系 知识体系是系统的、有逻辑的在构建的过程中犯错是无法避免的而这些“错误”恰恰是帮助构建知识体系的重要环节 作
7、为初次学习本门课程的本科生而言难以认识到此问题的重要性 实验课观察玻片标本学生通常以“找到了”作为自己学到知识的标准但找到正确答案覆盖不了前面自己的“错误”找到了不等于学懂了 这种以标准答案为导向的学习方式很大程度上制约了知识体系的构建 基于雨课堂讨论区的“人体寄生虫学”实验教学改革根据医学生的实际情况结合大学本科“人体寄生虫学”的课程特点在基于雨课堂的实验教学中围绕雨课堂讨论区构建了“人体寄生虫学”实验教学模式.课前准备阶段根据教学大纲和教学进度把与教学内容相关的知识点制作成 包括相关微课和教学录像通过雨课堂一起发送给学生 为督促学生学习以习题的形式通过雨课堂考核将错误的问题整理后发在讨论区
8、在学生人数逐渐增多的大背景下为了在有限的时间内利用现有的教学资源安排好学生课程课程的安排上使得理论课和实验课间隔时间变长通常是一周这样会使学生在实验课上遗忘理论知识变得司空见惯 因此学生提前复习理论课内容对于即将学习的实验课的学习效率和成绩提高有着非常重要的影响和意义 通过提前复习理论课内容学生可以更好地理解实验课的内容和目的从而在实验课上更加专注和高效地进行实验操作提高实验的质量和准确性 同时对理论课内容进行复习也有助于学生更好地掌握相关知识点和理解实验原理从而在实验课后的学习和考试中取得更好的成绩首先作为教师利用雨课堂指导学生提前复习理论课内容这可以帮助学生更好地理解理论知识并在实验课上更
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- 课堂 讨论 人体 寄生虫 实验教学 中的 应用 初探
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