《宏观经济学》课程思政教学改革的实践与探索.pdf
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1、锦州医科大学学报(社会科学版)Journal of Jinzhou Medical University(Social Science Edition)第21卷 第4期2023 年 8 月Vol.21 No.4Aug.,2023【摘要】高校落实立德树人根本任务,必须推进课程思政建设。宏观经济学 是我国高校经管类专业的基础课,宏观经济学作为西方经济学的核心内容,具有鲜明的意识形态性,因此,必须开展课程思政建设。本文从教学内容设计、教学方法、考核方式等方面探索课程思政建设的实施路径。【关键词】宏观经济学;课程思政;教学改革【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2096-3068(202
2、3)04-0104-04宏观经济学 课程思政教学改革的实践与探索李贺梅,王廷贵(锦州医科大学,辽宁 锦州 121002)【收稿日期】2023-06-08【基金项目】本文系锦州医科大学教育教学研究与改革项目“宏观经济学 课程思政建设研究”(编号:YB2021068)、海南省人文医学研究基地课题“琼辽红色文化资源融入大学生思想政治理论课路径研究”(编号:QRYZH202204(YB)和“新时代高等医学院校少数民族学生思想政治教育途径与方法创新研究”(编号:QRYZH202202(YB)的研究成果。【作者简介】李贺梅,女,1979 年生,辽宁沈阳人,讲师,哲学硕士;王廷贵,男,1978 年生,辽宁葫
3、芦岛人,讲师,经济学硕士。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”1课程思政建设是“全面提高人才培养质量的重要任务”2。宏观经济学以整个国民经济活动为考察对象,研究社会总体经济问题、相应的经济变量的总量如何决定以及这些总的经济变量之间的相互关系,以解决失业、通货膨胀、经济波动等宏观经济问题,推动经济长期稳定发展。因此,必须加强宏观经济学课程思政建设,以实现立德树人,培养全面发展的社会主义现代化经济人才和社会主义事业接班人。一、宏观经济学 课程必须开展课程思政教学改革1.宏观经济学的意识形态属性要求做好课程思
4、政建设。宏观经济学是对资本主义市场经济运行经验的总结,在国民收入决定、宏观经济政策、经济增长等方面都积累了具有实践价值的经验和理论成果,对我国发展和完善社会主义市场经济体制具有重要的借鉴意义;宏观经济学还具有资产阶级意识形态属性,从本质上来说是为资产阶级利益服务和辩护的经济学,是资产阶级维护资本主义制度的理论表现。宏观经济学这种鲜明的意识形态属性,要求我们必须开展宏观经济学课程思政建设,用马克思主义立场和观点正本清源,厘清意识形态成分和实用价值成分,对于那些为资本主义私有制辩护的意识形态部分加以分析和批判,对于适合中国国情的科学因素加以吸收和借鉴,引导大学生树立正确世界观、人生观和价值观。2.
5、宏观经济学的课程性质要求加强课程思政建设。宏观经济学不仅是我国高校经管类专业本科生的基础课、必修课,也是经管类专业硕士和博士研究生的重要课程。一般在大学本科二年级开设,正是大学生价值观念形成的重要时期,进行正确的价值引导尤为重要。因此,在宏观经济学课程教学中推进课程思政建设,能够在培养大学生经济学专业能力的同时提升其思想政治素质,以推动立德树人根本任务的实现。3.宏观经济学课程的教学实践要求开展课程思政。宏观经济学主要介绍的是西方主流经济学,所采用的案例也多来自国外经济发展数据,教学中缺乏反映中国经济发展实际的案例,不利于大学生正确理解中国特色社会主义经济建设理论和实践成就。我国是社会主义国家
6、,与西方资本主义制度有根本的不同,我们必须结合中国特色社会主义经济实践进行教学,才能正确理解和把握我国宏观经济运行规律。尤其是在中国特色社会主义新时代,更104应在教学中注入新时代中国特色社会主义的新内涵、新价值,利用中国经济发展取得的成就和理论成果进行课程思政建设,使大学生在学习专业知识的同时得到价值塑造。二、宏观经济学 课程思政元素的挖掘教育部 高等学校课程思政建设指导纲要(以下简称 纲要 )指出,“课程思政建设内容要围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等优化课程思政内容供给,系统进行中国特色社会主义
7、和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。”2因此,要结合文件精神和宏观经济学课程内容深入挖掘课程思政元素。1.以习近平经济思想指导宏观经济学课程思政教学改革。习近平经济思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是运用马克思主义政治经济学基本原理对新时代经济发展实践作出的系统理论概括,是以习近平同志为核心的党中央治国理政实践创新和理论创新在经济领域的集中体现,是立足国情、放眼世界、引领未来的科学理论,为做好新时代经济工作指明了正确方向、提供了根本遵循。包括坚持以人民为中心的发展思想、坚持新发展理念、构建新发展格局、坚持和完善社会主
8、义基本经济制度、坚持创新驱动发展、坚持问题导向部署实施国家重大发展战略等重要理论,这些理论对我们进行宏观经济学课程思政建设具有重大指导作用。2.以培育社会主义核心价值观为宏观经济学课程思政的目标。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,很好地诠释了中国特色社会主义经济建设的伟大成就,在教学中讲述中国经济发展故事,能更好地对大学生进行社会主义核心价值观教育。通过展示中国经济发展成就,增强大学生对“富强、民主、文明、和谐”的认识;通过介绍我国实施的区域协调发展战略、乡村振兴战略以及脱贫攻坚案例,增强对“自由、平等、公正、法治”的理解;引入我国优秀企业家案例,提升大学生“爱国、敬业、诚信、友善”
9、的修养。3.从中华优秀传统文化中挖掘宏观经济学课程思政的内容。中华优秀传统文化是中华民族世世代代形成和积累的思想营养和实践智慧的结晶,是中华民族实现民族伟大复兴梦想的文化根基,是中国特色社会主义经济发展的文化基因。中华优秀传统文化内涵丰富,中国经济发展的每一个成就都凝聚着中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华,凝聚着爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,为宏观经济学课程思政提供了丰富的思政元素。三、宏观经济学 课程思政教学改革的实践探索宏观经济学的课程思政教学改革,紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、二十大精神,深刻领会 纲
10、要 精神,结合“马工程”西方经济学 (下册)教材,深入挖掘课程思政元素,设计具有课程思政特色的教学内容,通过讲好中国经济故事,推进习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化有机融入课堂教学,实现立德、知识、能力与素质培养等教育环节有机结合,润物无声地育人育才。1.采用教育部“马工程”重点教材。“马工程”重点教材是党的思想理论建设的基础工程,是为党育人、为国育才的铸魂工程,是迄今为止屈指可数的用马克思主义立场、观点和方法全面系统介绍和评析西方经济学的精品教材。“马工程”西方经济学 (下册)教材不仅对宏观经济学进行了全面、客观、系统的介绍,而且每章有专节予以科学的辩证评
11、析,有助于教材使用者对宏观经济学理论做出正确辨析,批判地吸收和借鉴。教材具有较高的权威性和思想政治性,是全面理解和把握宏观经济学的权威教材3。2.设计具有知识单元特色的课程思政教学内容。第一,宏观经济基本指标知识单元。针对宏观经济指标 GDP 教学内容,通过分析我国从改革开放到中国特色社会主义新时代不同历史时期中国GDP 总量、人均 GDP、世界 GDP 排名变化,展示中国特色社会主义经济发展的成就,让大学生感受“富强、民主、文明、和谐”的社会主义核心价值观,激发大学生的爱国情怀和民族自豪感,同时引导大学生思考我国经济取得巨大成就的深层次原因在于中国共产党的领导和习近平新时代中国特色社会主义思
12、想的科学指导,从而坚定大学生理想信念。通过介绍 GDP 指标的局限性,让学生认识到绿色发展的重要性,引导学生深刻理解和领会中国特色社会主义“五位一体”总布局、“创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”等习近平新时105代中国特色社会主义思想,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。第二,国民收入决定理论知识单元。在收入支出模型中,介绍凯恩斯主义经济学家关于国民产出和收入决定于社会总需求的观点时,通过分析中国经济发展成就与总需求的关系,让大学生体会到我国“构建以国内大循环为主体,国内国际双循环相互促进的新发展格局”、坚持新发展理念的科学性和重要性。在 AD-AS 模型中,引入我国供给侧结构性
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