蔡元培的高等教育思想及其对我国高等教育改革发展的启示.pdf
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1、教育探索175蔡元培是我国近代杰出的教育家、思想家,在教育界留下了浓墨重彩的一笔,尤其是对北京大学的改革实践更成为高等教育发展史上的典范。他基于我国高等教育现状,在借鉴发达国家先进经验的基础上,形成了独具特色的高等教育思想,并且在北京大学进行了举世闻名的北大改革的实践探索,这为中国近代高等教育的发展提供了一条清晰的思路,奠定了中国高等教育现代化的基础,对我国当代高等教育的改革与发展仍具有重要的历史借鉴价值和现实意义。高等教育作为国民教育体系中高水平、高层次、高规格的关键环节,集中代表了我国新时代社会生产力的发展潜力。我国高等教育正处于历史发展转型期,面对如何实现“部分高校”向应用型转型发展,如
2、何加快推进高等教育内部治理体系和治理能力的现代化这一系列的新问题,我们亟需仔细咀嚼蔡元培先生关于高等教育发展的思想理论和实践探索,从中汲取一些积极营养成分,为我国当下的高等教育改革发展提供思路。一、蔡元培的高等教育思想(一)以“研究高深学问”为大学职能定位蔡元培认为,大学是研究高深学问的场所,这是他高等教育思想的出发点。在1917年元月就任北京大学校长之初,曾发表了 就任北京大学校长之演说 的演讲报告,并与学生约法三章:一是抱定宗旨“大学者,研究高深学问也”;二是砥砺德行,“诸君为大学学生,地位甚高,肩此重任,责无旁贷”;三是敬师爱生,“自应以诚相待,敬礼有加,至于学生同处一堂,尤应互相亲爱,
3、庶可收切磋之效”。又在1919年9月20日开学演讲 北大第22年开学式演说词 中指出:“诸君须知,大学并不是贩卖毕业证书的机关,也不是灌溉固定知识的机关,而是研究学理的机关。”基于这一职能定位,蔡元培认为,大学不仅要开展教育教学活动和教育教学管理,还要进行教育科学研究。蔡元培大力倡导建立大学研究院,他认为教授不能只是进行知识灌输、照本宣科,而应该激发学生的研究兴趣,指导学生进行高深学问研究。(二)以“思想自由,兼容并包”为大学办学方针蔡元培提出“思想自由,兼容并包”的大学办学方针,认为“大学者,囊括大典,网罗众家 之学府也”。蔡元培就是依据这一办学方针对北京大学进行改革的,这与他对大学职能的定
4、位也是分不开的。从研究高深学问出发,蔡元培认为,学问的进步与发展在于研究者是否处在一个自由的学术氛围中,如果在大学中,各种学术流派的学生和教授可以自主地开展各种学术活动,那么学问必然会取得长足的进步,进而大学研究高深学问的任务就不会落空。这一办学方针的主要内容是:反对封建思想对学生的束缚,给予师生极大的思想自由空间,倡导他们在坚持自己的学术立场的基础上,容纳不同的学术思想和观点,让他们在学术领域占据一席之地,从而丰富我国学术领域。各种学术思想在博弈中相互借鉴、相互吸收,最终促进学术的繁荣。(三)以“教授治校,民主管理”为大学管理体制北大改革前,北京大学继承了晚清学校由管学大臣独掌学校事务的封建
5、制度,阻碍了学校民主思想的发展。蔡元培的高等教育思想及其对我国高等教育改革发展的启示冯瑞(马鞍山学院,安徽马鞍山243000)摘要:文章阐释了蔡元培关于高等教育思想的主要观点,就蔡元培北京大学的改革实践从大学职能定位、大学办学理念、大学管理体制、大学培养目标等四个方面进行了具体分析,并针对新时期我国高等教育发展中面临的一些新问题,提出一些建设性的改革措施和建议。关键词:蔡元培的高等教育思想;教育改革;五育并举作者简介:冯瑞(1996),女,汉族,山西太原人,硕士研究生。主要研究方向:教育原理、高等教育。教育探索176蔡元培毅然反对这种独断的管理体制,主张实施“教授治校,民主管理”。实行“教授治
6、校,民主管理”是蔡元培的大学管理思想,这是他在深入研究儒家思想和借鉴德国柏林大学改革的成功经验的基础上发展而来的,目的是整顿北大腐败的管理体制,让真正懂教育和学术的教授们共同管理学校事务,发扬学校的民主气息。(四)以“五育并举,发展个性”为大学培养目标蔡元培认为,教育是培养健全人格、发展个性的过程,应该通过“五育并举”来实现这种教育目标。1912年,蔡元培在 对于教育方针之意见 中首次提出“五育并举”教育理念,他指出这一培养目标涵盖五个方面:第一,军国民教育,希望全体国民拥有强健的体魄来保家卫国;第二,实利主义教育,即重视经济发展,提高劳动生产力,使广大民众都拥有一技之长;第三,公民道德教育,
7、蔡元培认为,公民道德教育在一个人的成长发展过程中起着重要作用,需要加强道德教育,提高全民族道德修养;第四,世界观教育,他认为世界有现象世界和实体世界之分,对学生进行世界观教育是为了培养人们对实体世界的进取态度和对现象世界的超然态度;第五,美感教育,即美育,他提倡利用美育去陶冶、净化人的心灵。蔡元培强调五育不可偏失,都是“养成国民健全之人格”所必须的。二、蔡元培高等教育思想的实践探索(一)对大学职能定位的实践探索蔡元培就任北大校长后,为了贯彻大学是研究高深学问这一原则,实施了一系列的改革措施。第一,从改变学生的观念入手,对北大学生提出了严格的要求。大学是学生进行课程学习、学术研究、能力提升的场所
8、,并不是自由享乐的场所,学生应该把学习知识技能和钻研学术作为重中之重。于是他重新建设北大图书馆,丰富藏书,这使得北大图书馆成为当时全国高校中数一数二的图书馆;第二,他特别重视发展师生的研究兴趣,引导师生进行学术研究。此举旨在彻底地改变北大的校风,使北大开始走上学术发展研究的道路;第三,设立研究院,置办先进的研究仪器设备,为优秀大学毕业生以及教授们的学术研究提供有利的场所。通过这些改革手段,北大彻底扭转了封建的校风,开始在真正意义上确立了北大作为研究高深学问的职能定位。(二)对大学办学理念的实践探索为了实现“思想自由,兼容并包”的办学理念,蔡元培在北京大学主要进行了以下的改革:第一,在北大教师的
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