信息化时代职业教育产教融合平台建设路径分析_欧晓钟.pdf
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1、第 30 卷 第 1 期Vol30 No1鄂州大学学报Journal of Ezhou University2023 年 1 月Jan.2023doi:10.16732/ki.jeu.2023.01.012我国一直以来就十分重视现代化职业教育发展,2017 年到 2019 年期间,国家相继发布了多部有关职业教育发展建议与职业教育产教融合的文件,明确了职业教育在我国发展中的重要地位1。在 2018 年,教育部学校规划建设发展中心贯彻落实国务院发表的 关于深化产教融合的若干意见的精神,推出一系列创新型的产教融合项目,助推产教融合升级发展,并在互联网+的大背景下助力产教融合“大平台+”的发展,实现产
2、教融合平台的纵深发展。一、信息化时代职业教育产教融合平台建设的意义(一)符合国家职业教育发展与产教融合发展精神党的十八大以来,产教融合、校企合作的政策体系就日益丰富,国家相关部门相继发布了多部有关文件助力职业教育进一步发展。职业教育学校推进产教融合深化改革、强化校企合作,促进产教融合平台的进一步优化建设,构建新型的职业教育体系,符合 现代职业教育体系建设规划(20142020年)国家产教融合建设试点实施方案等由国务院、国家教育部等相关国家单位所发布的文件精神,是对其中相关工作要求的有效落实2。(二)产教融合平台建设是数字经济发展的需要2035 年远景目标明确指出,在信息化时代我国要大力发展数字
3、经济,建立有国际竞争力的数字经济产业群。根据调查显示,截止 2020 年,我国数字经济规模占我国 GDP 总规模已接近 40%,发展十分迅速。然而,在数字经济快速发展的同时,我国缺乏大量的专业化技能人才。为解决人才缺口问题,我国职业教育需要加快转型升级,培养大量高素质的专业化人才补充人才缺口,推动国家数字经济发展。而产教融合平台实现教育体系转型升级,切实贴合企业、行业的发展需求,提升人才培养质量。(三)产教融合平台建设是区域经济发展的需要我国区域经济的发展离不开职业院校为其提供专业化的高技能人才,职业院校要想培养具有专业化技能的高质量人才,就必须适应行业发展与职业发展的需求,进而实时作出调整。
4、产教融合平台的建设,可以为企业与职业院校提供一个联系的平台,可以让企业为职业院校人才培养提供最大限度的帮助,促进职业院校学生专业技能和职业素养的提升。通过产教融合平台,职业院校可以整合各类资源,促进资源共享,实现资源合理配置的最大优化,提高职业院校的综合实力,提高职业教育的综合质量,更好地服务于区域经济发展3。二、信息化时代职业教育产教融合平台建设现状(一)缺乏法律法规约束,不利于产教融合平台建设近些年,国务院、国家教育部等相关单位先后发布了多部关于职业教育发展以及产教融合发展信息化时代职业教育产教融合平台建设路径分析欧晓钟(闽江师范高等专科学校,福建 福州 350001)摘要:信息化时代职业
5、教育产教融合平台建设,符合国家职业教育发展与产教融合发展精神,是数字经济发展的需要,更是区域经济发展的需求。针对职业教育产教融合平台建设中存在的缺乏法律法规约束、企业缺乏参与积极性、合作双方缺乏合力、平台服务内容薄弱等问题,提出完善相关法律政策、调动企业参与热情、多元主体协同参与、利用各种资源优势等实践策略,以从根本上提升职业教育产教融合平台建设成效。关键词:信息化;职业教育;产教融合;平台中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1008-9004(2023)01-0039-03收稿日期:2022-08-12基金项目:福建省教育厅项目(JA15736)“基于智能终端的学前儿童学习监管科台的研
6、发与实践研究”;福建省教育厅项目(JAS161000)“高职师范生教育实习评价研究基于闽江师专小学教育专业的实习调查”作者简介:欧晓钟(1978-),男,硕士,助理研究员,研究方向:教育管理、职业教育。鄂州大学学报第 30 卷的文件,以助力我国职业教育发展、推动经济社会发展。但是就目前相关文件来看,大多数仍是关于职业教育体系如何进一步升级已经在开展的产教融合项目,较少有涉及产教融合平台建设的信息,这就导致信息化时代的职业教育产教融合平台建设缺乏指导性文件来实现规范化建设。在这样的大环境下,一些产教融合平台建设只是流于表面,没有针对性的发展目标。为此,政府应充分发挥其在经济社会中的主导地位,引导
7、信息化时代职业教育产教融合平台的科学建设。(二)企业缺乏参与积极性,弱化平台建设效果产教融合平台的建设需要职业院校、企业以及社会的共同参与完成,然而在这个过程中企业需要投入大量的人力、物力、财力去维持产教融合平台的运行,还要投资大量时间去与职业教育院校联系,共同参与职业院校学生培养,但又无法保证企业的最终收益,这就导致大量企业不愿意参与到信息化时代职业教育产教融合平台的建设中去,总是抱着消极的心态去应付了事。在种种因素之下,部分企业总是不愿意过多地去参与职业教育产教融合平台的建设。(三)缺乏明确的发展目标,合作双方缺乏合力在信息化时代进行职业教育产教融合平台的建设,如何建设、怎么建设缺乏统一明
8、确的标准。职业学校需要企业配合培养学生,企业需要职业院校培养出适应企业发展的人才,两者基于自身的利益需求而进行产教融合平台建设。两方要维持长久稳定的合作,必须在建设过程中两方都能满足各自的利益需求4。然而,在现有产教融合平台建设中,职业院校与企业都不能从中完全获取自身所需要的资源,给对方提供的服务严重不足,这就造成了目前产教融合平台建设内容的空洞。在信息化时代,“互联网+”的信息平台建设模式在职业教育产教融合中也被广泛应用,各类校企合作平台、职业学生就业实习岗位平台、教学成果转化与技术成果转化平台等涉及产教融合平台层出不穷,但在具体的运营中,由于企业与职业院校合作目标不够清晰,无法有效提供资源
9、,造成后续管理乏力,难以形成专业化的运营服务模式,难以发挥产教融合平台的真正效能。(四)职业院校服务意识不强,平台服务内容薄弱当前多数产教融合平台在建设过程中,都只是简单地将产业与教育相加,并未充分考虑到“融合”,部分职业院校与企业将产教融合平台认为是一个简简单单的资源共享平台,对产教融合平台内涵的认识严重不足。一些职业院校更考虑自身利益,想从产教融合平台获取资源,将自身放到了产教融合平台建设的主导地位,认为企业只是起到辅助帮助作用,缺乏对企业的支持与服务,导致一些企业逐渐丧失参与产教融合平台建设的热情,产教融合平台难以持续纵深发展。产教融合平台建设是为了满足企业与职业院校双方的利益需求,也就
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