专业技术人才的信息素养现状分析与培养方案设计_肖宗花.pdf
《专业技术人才的信息素养现状分析与培养方案设计_肖宗花.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《专业技术人才的信息素养现状分析与培养方案设计_肖宗花.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023(22)2Industrial&Science Tribune专业技术人才的信息素养现状分析与培养方案设计肖宗花孙红亮李梅【内容摘要】本研究从实际角度出发,通过访问高校图书馆官网调研信息素养的培养方式;采用问卷调查法进行抽样调查,通过专业问卷调查平台问卷星对专业技术人才的信息素养水平进行调研,调研内容包括:年龄、学历、学科、法律道德意识、信息素养意识、日常信息处理习惯等。对调研结果进行总结和推断分析,对培养方式进行评估,对培养对象进行分类处理,提出一种可实现的专业技术人才信息素养培养方案,建立长效的培养机制。【关键词】专业技术人才;信息素养;图书
2、馆【基金项目】本文为 2022 年度河北省人力资源和社会保障研究课题“新时代背景下专业技术人才的信息素养培养体系研究”(编号:JRS 2022 3010)阶段性成果。【作者简介】肖宗花(1988),女,重庆梁平人,河北医科大学图书馆馆员;研究方向:数字资源建设孙红亮(1987),男,河北石家庄人,河北医科大学图书馆馆员;研究方向:智慧图书馆李梅(1987),女,河北邯郸人,河北医科大学图书馆馆员;研究方向:信息分析、学科服务继美国的保罗泽考斯基于 1974 年提出信息素养概念以来,很多国家和高校都提出了提升信息素养的主张、框架和计划。百度百科中把信息素养定义为全球信息化需要人们具备的一种基本能
3、力,即对信息社会的适应能力。对于个人职业发展来说,在信息资源爆炸的时代,信息素养可以看作一种专业工具和工作技能,熟练掌握能够为学习、工作和生活提供很大的帮助。对于高校学生来说,目前各高校对信息素养的培养比较重视,为学生开设信息素养课程,提供专业的数据库资源。但对于其他专业技术人才来说,却缺乏相关资源和获取途径。专业技术人才涉及领域广、数量庞大分散、年龄跨度大、工作经验丰富,他们渴求信息资源,需要不断提升自我来满足工作需要和职称晋升。因此,提高专业技设平台认证的专业账号。积累足够数量的平台、作品及账号,通过多平台、多账号的联动,促进粉丝的引流,从而构建起完整且具规模的传播矩阵。3 内容回归生活
4、彰显人文价值。(1)以技艺为载体,融入生活。传播学家卡兹提出“使用与满足”理论,指出人们接触使用传媒的目的都是满足自己的需要,这种需求和社会因素、个人的心理因素有关3。近年来,众多草根视频播客围绕生产生活日常开展创作并取得显著成绩,例如“华农兄弟”“美食作家王刚”等,都是将人文价值落实到普通日常的成功案例。大方漆器在传播历史成就、艺术价值的同时,更应该记录和展现非遗传承人在工艺制作中艰辛、有趣、美观、震撼的日常,彰显其人文价值,以期符合受众的心理需求。(2)深挖文化内涵,讲好中国故事。在实现中国梦的新征程上,要求我们讲好中国故事,传播好中国声音。大方漆器传承 600 余年,蕴含丰厚历史、人文积
5、淀。对它的挖掘不能始终只停留在空泛的浅层,要深入文化基因,探寻内在的价值,发展文创产业,更好地展现大方漆器的魅力4。(3)实施分众传播,提升传播效能。新媒体时代,受众的需求与信息的生产出现多元化趋势,近年来有学者提出针对不同受众需求,运用不同的方法传递差异化的信息内容,即分众传播。针对大方漆器当前的传播效果,可以分别针对无认知群体、低层次认知群体与高层次认知群体进行差异化的内容供应。针对无认知群体,提供更多幽默风趣的内容,旨在吸引此类受众产生兴趣并提高黏度;针对低层次认知群体,则应从工艺、历史、产业等方面展开,强化认知,培养兴趣;针对高层次认知群体,深入挖掘传播内容,兼具深度与广度,从文化价值
6、、传承使命、历史责任等角度深化,引领此类群体加入传播。通过差异化的分众传播,不仅可以对传播资源进行更合理的分配,同时也有利于提升传播效果。【参考文献】1 赵高辉 传统媒介组织“强制性通过点”地位的消解与重构 行动者网络理论视域下的媒介融合发展探析J 现代传播(中国传媒大学学报),2019,41(5):57 63 2 杨洪文 贵州漆画滞后成因分析及解决对策J 中国生漆,2019,2:21 25 3 刘建明 中国共产党宣传家是传播学主要原理的首创者 J 现代传播(中国传媒大学学报),2011,10:45 50 4 吴莹,卢雨霞,陈家建,王一鸽 跟随行动者重组社会 读拉图尔的 重组社会:行动者网络理
7、论 J 社会学研究,2008,2:218 23498产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023(22)2术人才的信息素养水平能够提升他们的职场竞争力。一、信息素养培养方式的调研与分析对于信息素养的培养方式,经过官网访问调研发现,信息素养的培养主要是由图书馆负责,但是相对于公共图书馆,各大高校图书馆做得最为集中和成熟。主要是由于高校学生具有知识技能水平高、人群相对集中、需求相对简单和易于分类等特点,这些特点更加有利于信息素养培养工作的开展。因此,对于信息素养培养方式的调研,本研究主要调研了39 所985 高校图书馆的信息素养培养方式和培养
8、内容。(一)调研设计。由于信息素养教学培养一直被高校图书馆作为重要业务之一,一般会展示在官网上,因此本研究采用访问各高校图书馆官网方式,在官网上通过搜索信息素养、检索课等关键字的形式来采集关于信息素养培养的内容。截止到6 月5 日,除了3 个图书馆网站无法打开,一共采集到 36 所 985 高校图书馆有关信息素养培养的数据和相关内容,并用 Excel 文档记录。(二)调研结果分析。通过对调研结果进行分析发现,信息素养教育的开展主要有以下几种方式:信息素养课程;专题讲座和培训;慕课(MOOC);信息素养能力比赛和测评;暑期学校项目;信息素养游戏。其中,信息素养课程和讲座培训这两种方式的使用最为广
9、泛,几乎每所高校图书馆都会开设信息素养课程,组织专门的专题培训和讲座。除此之外,山东大学图书馆设置了暑期学校项目,北京大学图书馆设置了信息素养手机游戏。这两种方式体现了培养方式的创新,说明图书馆的信息素养培养方式在不断创新。对于信息素养教学课程,山东大学图书馆一共开设了 17门,清华大学图书馆开设了 8 门,而部分高校图书馆只开设了 1 门。部分高校图书馆例如清华大学图书馆在开设信息素养课程时,还按照学历、专业和年级进行分类。部分文献也显示,部分高校图书馆对信息素养课程不够重视,需要加强信息素养教育1。因此,加强开设不同的信息素养课程,更加有针对性地提高学生的信息素养水平,满足不同学生的需求是
10、必要且可行的,把信息素养课程细分的方式是值得推广和借鉴的。对于慕课这种在线教学、网络授课形式,国外比较有名的是 Coursera 和 edx,国内做得比较好的是中国大学 MOOC、超星学习通和腾讯课堂,其中中国大学 MOOC 是大型开放式在线课程学习平台,包含很多国家精品课程,有800 所合作高校,不定期直播专题培训和讲座。对于后疫情时代,慕课这种培养方式值得采纳和推荐。调研结果还显示,高校图书馆对信息素养的培养形式比较单一,主要是开设信息素养课程、提供相关讲座和培训,通过学分要求强制学生选修信息素养课程,学生自主学习意识较弱,因此应该重视信息素养相关意识的培养。二、专业技术人才的信息素养水平
11、调研与分析专业技术人才具有涉及领域多、社会分布面广、数量较为分散等特点,这些特点导致对其信息素养水平的调研存在较大难度。因此,本研究采取调查问卷的方式进行抽样调查,以抽样调查的结果来推断整体特点。(一)调查方法及问卷设计。本研究采用抽样调查法。通过采用专门的问卷调查平台问卷星,在网络上发送调查问卷随机采集样本数据,根据采集结果推断专业技术人才在整体上的信息素养水平。设计问卷时,根据信息素养本身的特点和内容,设计出能够体现专业技术人才信息素养水平的问卷。再对问卷题目进行对比,同时考虑调研对象填写问卷的意愿度和方便性,筛选出一定量方便操作的题型。基于以上考虑,这次的调查问卷题型以选择题为主,题量控
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 专业技术人才 信息 素养 现状 分析 培养 方案设计 肖宗花
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。