新时代《统计学》课程思政融入教学的探索_石会娟.pdf
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1、收稿日期:2022417基金项目:本文系河北省研究生课程思政示范课程“统计学思政示范课程”(项目编号:YKCSZ2021049);河北省统计学线下一流课程建设阶段性成果;河北农业大学第二批课程思政优质课程建设阶段性成果;河北农业大学第十一批教研项目“基于 OBE理念的经管类专业统计学教学改革探索与实践”阶段性成果(项目编号:2021C33)。作者简介:石会娟(1978),女,河北石家庄人,河北农业大学副教授,主要从事统计学、统计预测与决策教学与研究。新时代 统计学 课程思政融入教学的探索石会娟,宗义湘,王俊芹,张亮(河北农业大学经济管理学院,河北保定071001)摘要 践行课程思政是新时代培养
2、合格社会主义建设者和接班人的现实需要,统计学作为经管类专业核心课教学中融入课程思政,受众面广,对学生后续学习其他专业课有积极推动作用。本文探索了课程思政融入统计学教学的方法,即可以挖掘中国特色社会主义伟大实践、时政素材以及历史素材中思政元素作为课程思政教学内容。可以选择课程知识视角、学科专业视角以及职业素养角度作为课程思政融入点。可以依据各章节内容特点及学生兴趣引入多样化教学方法和工具。关键词 课程思政;统计学;融入方法 中图分类号G641 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)02006703doi:103969/jissn2096711X202302025 本刊网址http:
3、/wwwhbxbnet引言2016 年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持正确政治方向,强调要把“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面”。2018 年习近平总书记在全国教育大会上再次强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。这明确了教育工作的根本任务和方向目标就是培养合格的社会主义事业建设者和接班人。课程思政以“立德树人”为根本任务,构建全员、全程、全课程育人格局形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协
4、同效应,对完成教育工作根本任务具有重要作用。不同于传统地把思政课作为育人主渠道观念,课程思政将全部课堂作为育人主渠道,将思政教育润物细无声融入各门课程教学和改革,实现知识传授、价值引领和能力培养有机融合,实现培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才的根本任务。统计学是经管类专业核心课,主要讲授如何收集、整理和分析数据,对提升学生数据分析能力、信息技术运用能力具有重要作用,对其进行课程思政建设,受众面广,对学生后续学习其他专业课具有积极推动作用。近年来,课程组以“课程思政”为引领,紧密结合专业内容,积极探索了课程思政融入教学的方法。一、统计学
5、课程思政教学内容课程组在统计学课程教学过程中始终坚持育人导向,不断梳理和创新教学内容,激活课程思政元素。(一)挖掘中国特色社会主义伟大实践中的思政元素中国特色社会主义建设取得了举世瞩目的成就,这些伟大成就的背后蕴含着巨大的文化优势,课程组教师注重向学生浸润和熏陶这些文化优势,因时因势向学生传播和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,让其深深根植于学生心中。如在时间序列知识中向学生展示 1956 年至 2020 年的全国居民人均可支配收入和人均消费,计算了2020 年全国居民人均可支配收入和人均消费相对于 1956 年分别翻了 328 倍和 241 倍,让学生从中国居民收入持续增加,
6、消费水平不断提高的事实中感受中国社会主义建设取得的伟大成就,培养学生的爱国情怀。再如数据整理与显示部分的引例使用 2020 年农民工监测调查报告 中的部分表和图,显示出的农民工的变化特征与国家“三农”政策密切相关,如农民工总量减少,流动半径进一步缩小的一个重要原因是2004 年以来一系列“三农”政策的实施使农村发生了翻天覆地的变化,越来越多的农民不愿意再背井离乡,外出打工,强化学生的爱国和爱党情怀。(二)挖掘时政素材中的思政元素国内国际时事、社会热点问题和重大事件等时政素材是思政元素重要来源,它可以引导学生积极参与时政的热情,用正确的立场、观点和方法认识并分析问题,让学生深刻认识中国和世界,在
7、增强国家自信心和责任感等的同时培养和训练学生科学的思维方法和思维能力。如课程组教师在讲解统计指标时列举中国、美国、印度、俄罗斯新冠肺炎最新的累计确诊数、新增确诊数、累计死亡数、新增死亡数,让学生深刻体会“生在新中国,长在红旗下”的幸福;列举中国脱贫成绩单中系列指标,如减贫超过 5000 万,人均纯收入年均增幅超过 30%,960 多万贫困民众迁新居,农村贫困发生率下降至 0.6%,780 个贫困县脱贫摘帽,中国对全球减贫贡献率超过 70%等,这些党中央脱贫攻坚战政策的成果让学生更加了解中国共产党的伟大,增强民族自豪感和责任感。布置学生阅读联合国粮农组织发布 2021 世界安全和营养状况 报告,
8、思考世界饥饿状况急剧恶化的原因,训练学生全局意识和科学思维方法及能力。(三)挖掘历史素材中的思政元素古语有“以史明理、以史为鉴”,党的十九大报告也指出要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新”。基于此,课程组注重分析挖掘历史事件中的思政元素,如在统计含义知识部分引入76第 36 卷第 2 期总第 336 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Vol36No2(GenNo336)2023 年 1 月(下)Journal of HUBEI Open Vocational CollegeJan(last half)2023始于夏禹时代的人口统计、秦国时代
9、高水平的户籍统计和田亩统计以及始于伏羲时代的结绳记事等。在统计分组知识部分,引入中国古代代名词“九州”的来源,即大禹建立夏朝以后,为了便于对全国的治理,依据图画把夏朝江山分成九州,即豫州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州、翼州、兖州,这九州大致包含了当时中华大地的地理范围,并以九州为素材打造了九鼎,以此来象征着中华大地。旨在让学生从和专业知识密切相关的历史事件中华感受祖先智慧,激发民族自信心、民族自豪感、民族文化认同感,立志成为有责任有担当的青年。二、统计学 课程思政融入点为达到统计学课程思政润物无声的育人效果,课程组在教学过程中紧扣主题,合理布局课程思政的融入点。(一)从课程知识视角融入课
10、程思政课程知识本身蕴含着丰富的思政教育资源,如教师通过介绍统计学起源和发展以及历史上著名统计学家这部分知识,培养学生历史情怀。统计学发展至今已经有 300 多年,积累了大量的文化成果,这些成果蕴含着丰富的人生哲理,学生了解这些文化成果,能够培养其历史情怀。通过统计调查这部分知识培养学生实事求是的科学精神,如关于统计调查,毛泽东提出“没有调查,就没有发言权”的科学论断,习近平提出“调查研究是做好工作的基本功”的科学论断。通过统计整理部分知识培养学生的工匠精神,例如教师演示中国农民收入结构数据整理、显示及分析,强调数据整理要耐心细致,精益求精。通过抽样推断部分知识培养学生辩证唯物哲学思想,抽样推断
11、用样本数据对总体特征进行估计和检验的思想与马克思主义哲学的辩证统一思想相吻合,教师在授课过程中将这部分知识的基本原理和分析步骤与哲学的辩证统一思想结合起来,培养学生的理性思维。(二)从学科专业视角融入课程思政课程总是归属或者服务于某些学科专业,课程育人作用的发挥以学科专业建设为依托。统计学课程服务于经管学院的农林经济管理、经济统计、国际贸易、经济学、工商管理、会计、财务管理和金融学 8 个专业,因此教师从这些专业的形成背景、发展历程、现实状况、未来趋势等方面融入课程思政。如从国家的“三农”政策以及“三农”领域杰出人物袁隆平、李保国等方面分析农林经济管理专业的现实状况和发展前景,培养学生的使命感
12、、责任感、奋斗精神和开拓创新精神等。从习近平总书记在中央政治局第二次集体学习时重要讲话“用好大数据,布局新时代”分析经济统计专业未来发展趋势,培养学生职业自豪感。(三)从职业素养角度融入课程思政职业素养是一个人在职业过程中表现出来的综合品质,包括职业道德、职业技能、职业作风和职业意识等。良好的职业素养是学生进入社会能够生存和发展的重要保障,因此强化大学生职业素养培养是高等教育的重要职责。课程组教师从职业人的通用能力、基本素养视角融入课程思政,从事任何职业都要爱岗敬业,遵纪守法等,如教师认真聆听学生问题,平等看待每位同学,关心学生学习生活是从事教师工作的基本素养,也是爱岗敬业的基本表现。另外专业
13、不同,职业素养也存在差异,证券分析师需要具备全局意识、沟通意识和宏观意识等职业素养,会计师需要具备的客观公正、依法办理、保守秘密等职业素养。三、统计学课程思政教学方法与载体教学方法和载体是影响课程思政教学质量和效果的重要因素,课程组教师积极探索并尝试运用了多元化的教学方法和教学载体。(一)统计学课程思政教学方法课程组教师根据各章节内容的特点,把演示教学法、案例教学法、问题教学法、讨论教学法、项目教学法等贯穿于整个学期。如项目教学法由立题、设计问卷、发放问卷,整理问卷数据,撰写调研报告等环节构成,学生自由组成团队,需要阅读文献,结合实际问题选定调研题目,设计问卷,发放问卷、整理问卷数据,综合运用
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