中职英语课程混合式教学模式的应用研究_张丽.pdf
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1、一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一基础英语教育基础英语教育本栏目责任编辑:代 影Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下)第4期(2023年2月下)中职英语课程混合式教学模式的应用研究张 丽(甘肃省陇南市卫生学校,甘肃 陇南 746041)摘要:在“互联网+”的大时代背景下,教育信息化改革不断深入,混合式教学模式结合了“线上”和“线下”的优势,受到越来越多教育工作者的青睐。该文分析了中职英语课程应用混合式教学的必要性和可行性,指出应用中存在的问题,并提出应对策略,为中职英语课程混合式教学研究提供依据。关键词:中职学校;英语教学;混合式教学中图分类号:G6
2、42文献标识码:A文章编号:1009-5039(2023)04-0192-031 研究背景在“互联网+”的大时代背景下,教育领域迎来了教育技术革新的全面开展,出现了“互联网+教育”。传统的单一课堂教学已经不能满足身处信息时代的学生需求。教学模式必须与时俱进,与信息技术紧密结合,形成“线上+线下”的新教学模式。1)混合式教学的主要内涵混合式教学(Blended Learning)最先在国外提出。2003年何克抗教授在国内首次引入混合式教学的概念,并由此引发了国内研究混合式教学的热潮1。何克抗认为混合式教学就是“线上+线下”,即把传统的面对面教学方式的优势和线上网络教学的优势相融合,既能把教师在教
3、学中的主导作用充分发挥出来,又可以激发学生作为主体积极主动学习的热情和丰富的创造力,从而取得更好的教学效果2。2)混合式教学的基本特征混合式教学以现代信息技术和网络技术为基础,是教育信息化的必然产物,具有鲜明的大数据时代性。混合式教学打破了传统教学对时间、空间的局限,实现了学习的随时随地,具有灵活性和便捷性。混合式教学需置于信息化和网络化的教学大环境中应用,因此,还具有教学理论多样化、教学方法多元化、教学目标多层次化、教学资源丰富性、互动交流渠道多样化等特征。这些特征在不断的教学实践中发挥优势、促进教学。2 中职英语课程应用混合式教学的必要性和可行性中职英语课程是中职学校公共基础必修课,其目标
4、是促进学生英语学科核心素养的养成,为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。信息时代、大数据时代的到来,使得教师的“教”和学生的“学”不能仅仅依靠面对面的交流,而应该向信息技术、向网络借力,来更好地促进教学。因此,将混合式教学应用于中职英语课程教学中具有必要性与可行性。1)必要性(1)激发学生学习兴趣的需要网络时代的中职学生有其自身的特点,比如:英语基础较差,英语学习兴趣不浓,自主学习积极性较低等。但他们也有自身的优势,比如:好奇心强,对新鲜事物、新兴科技产物很感兴趣且乐于研究。教师充分了解到学生的这些特点,就可通过学生感兴趣的网络平台和资源来激发学生的学习兴趣,弥补课堂教学的不足,从而促
5、进教学的发展。(2)学生的情感需要在传统的课堂教学中,学生都是面对面和同伴或者教师进行交流,教师可以通过分组讨论、角色扮演、现场生生或师生评价反馈等方式与学生进行现场互动,加强学生与学生之间的有效交流,从而构建和谐的学习氛围和良好的情感关系3。但在实际教学中,一些中职学生因为英语基础薄弱,词汇量不大,对英语学习缺乏兴趣也没有太大的自信,使得在课堂教学中经常出错,无法和英语基础好的学生流畅地进行交流讨论。久而久之,这部分学生会越来越没有信心,越来越不愿意开口参与,最终导致失去信心,与群体相脱离,逐渐失去交流与学习的勇气和动力。从这一层面来看,单一的传统课堂教学可能对英语薄弱的学生的学习产生负面效
6、果。恰当应用混合式学习会使这种情况大为改观。学生可通过相对成熟和完善的在线网络平台和资源对所要学习的内容提前做好资料搜集、重难点归纳等预习准备,对于教师布置的任务提前做到心中有数。网络平台有别于课堂教学,学收稿日期:2022-01-13修回日期:2022-02-24作者简介:张丽(1982),女,甘肃陇南人,讲师,硕士,主要研究方向为英语语言学、教学论。ISSN 1009-5039Overseas English海 外 英 语http:/Tel:+86-551-65690811 65690812192一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一基础英语教育基础英语教育本栏目责任编辑:代 影
7、Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下)第4期(2023年2月下)生进行的交流要么是人机交流,要么是陌生人之间的交流。少了熟悉人之间的顾忌和害羞,学生能敞开心扉,自我表达,并能多次反复对自己不熟练的知识进行操练,达到熟能生巧,运用自如。这样,就能在课堂教学中提高参与度,建立和增强自信心。满足学生建立人际互动的情感需求。(3)网络时代的需要网络时代的到来,改变了人们获取和传递信息与知识的途径和方式,影响着身处其中的每一个人的学习生活。教师的“教”和学生的“学”也受其影响,发生着改变4。一方面,教师不拘泥于课堂面对面地传授讲解知识,可以利用网络资源,在“线上”让学生预习
8、、巩固、扩充并对其进行监督和指导。另一方面,学生也不满足仅靠课堂获取的信息和知识。网络平台提供了更广阔的空间,学生可以随时随地、依据自己的兴趣学习。所以,网络时代的到来也要求中职英语课程应用混合式教学。2)可行性(1)技术可行性近年来,多媒体技术和网络通信技术迅猛发展,互联网上出现了多种学习平台供教师和学生选择。这些学习平台通过不断完善和发展,已经能基本满足“教”与“学”的要求。同时,教师和学生的信息化水平越来越高。大部分教师能利用甚至开发作为教学辅助的教学平台,通过前期对平台资源的筛选和线上教学整体过程的引导评价,让学生真正参与进来,弥补了单一课堂教学的短板。学生基本都能很好地掌握网络通信技
9、术,熟悉网络平台。在教师的监督和指导下,学生可以通过网络平台提交作业、在论坛发起讨论等,实现随时网上学习和交流,不受时间、空间的限制。这样,不仅提高了学生的学习参与度,还培养了自主学习的能力。(2)教育教学领域深入变革近年来,混合式教学的研究与应用不断深入和完善,尤其在教育领域、各类学校更是发展迅速。信息技术的飞速发展,加快了其与教育教学的结合,促进了教育教学信息化改革。混合式教学有效结合了线上教学和线下教学的优势,使教育教学信息化改革又向前推进了一步。教师依据教学内容和教学目标,有效整合课堂教学和在线教学,既推进了教学的信息化和数字化,又提高了学生的自主学习能力和课堂教学效率。3 中职英语课
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