在“读教思写”的大道上自强有为_董金刚.pdf
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1、教师教育2 0 2 3.0 4从2003年7月至今,我一直从事初中语文教学工作。20年的初中语文教学经历中,我边教边学,边思边写,度过了“淡而有味”的语文教学与研究时光。迷茫中寻求方向刚参加工作时,我尽管整日在课本、教学用书、教案和试卷里打转,但每次站在讲台上仍是心怀忐忑。我的教学设计大都是从教案集或年长教师那里“借”来的,今天学王老师,明天学陈老师邯郸学步式的课堂教学带给我的不是轻松,而是深深的自卑和迷惘。这份自卑与迷惘源自大学时的专业取向。大一时,在度过两三个月的大学生活适应期后,我确立了读研进修的目标。在学习现代汉语、古代汉语、语言学通论的课堂上,在研究中国语文语文建设汉语修辞语法修辞讲
2、话中华读书报的过程中,我感受到语言学研究的科学之美,基本确立了语言学研究的考研方向。因此,大学里我把大部分时间和精力放在了语言学领域,对语文教育教学投入不够。怎样走出迷茫,获得教学勇气和智慧呢?我想起了读大学时教授推荐的几种语文教学期刊。于是,从2005年开始,我自费订阅语文学习语文建设,每月研读这两本专业期刊成了我最幸福的事情。通过文字,我听到了专家的教诲,学到了优秀教师教学设计的心得,也读到了丰富鲜活的备课资料。专业的期刊阅读带给了我开阔的视野、实用的教学技能,以及教学的智慧和信心。循着优秀同行的足迹,我一步步走进课堂教学新的天地。2007年备教孔乙己的情形令我难忘。对于小说体裁的教学,我
3、们多年来的教学流程是复习小说知识、感知故事情节、分析人物形象、总结中心,这样的程式化教学一步步磨掉了学生鲜活的阅读初感。怎样上出一节真正的小说阅读课呢?重读语文学习语文建设20052006年刊发的有关孔乙己和小说教学的文章后,我精选了3篇文本鉴赏文章研读,并学习钱理群、孙绍振“文本细读”与“还原法”的文学阅读方法。潜心备课后,我毅然摒弃了传统的教学流程,省去了烦琐的知识教学,让学生直面文字素读文本。在“按平日读小说的感觉来读”的提示下,学生逐渐有了自己的发现和疑问:“孔乙己为什么一定要考科举呢?去做生意、种地不行吗?”“文中说排出九文大钱摸出四文大钱,而小说第一段说每每花四文铜钱,买一碗酒,为
4、什么后面两处用大钱不用铜钱呢?”我顺势引导学生与文本对话、与鲁迅对话,学生思维活跃、新见迭出,一节原汁原味的小说阅读鉴赏课永远地留在了我教学探索的征途上。课后,我整理出课堂实录铜钱大钱十九个钱一文,获得全国中学语文教师“鲁迅作品教与学”征文一等奖,并被录入 鲁迅作品在课堂(上海教育出版社2008年9月出版)一书。研读中反思写作我坚定了研读语文教学专业期刊的专业发展之路。在2006年,核心期刊语文学习的案例栏目是我最爱读的,上海师范大学王荣生教在“读教思写”的大道上自强有为董金刚董 金 刚濮阳市第三中学教师。中原名师,河南省教师教育专家,河南省名师,河南省骨干教师,河南省教学技能竞赛一等奖获得者
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