需求导向的新建园教师园本培训模式探究_江雪.pdf
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1、/202301摘要:创建顺应教师需求的园本培训新模式是激发教师积极参与教研的原动力。了解教师需求,是有效园本培训的前提;考虑教师需求,是有效园本培训的基础。园本培训内容范围包括:以师德师风为中心,关注教师职业成长和身心健康;以专业知识技能为基础,夯实教师个人专业素养;以活动实践为重心,提升教师教学实践能力;以课题研究为导向,提升教师科研实践能力;以行为改进为目的,解决教师实践中的问题。探索凸显共性与个性结合的园本培训组织形式,形成凸显单一与多元组合的园本培训操作模式。关键词:新建园教师;需求导向;教师专业能力;园本培训中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1673-4289(2023)01
2、-0075-03江雪,黄利飞,侯林需求导向的新建园教师园本培训模式探究园本培训是以幼儿园为基础的一种融“学习、研究、实践”为一体的培训模式,旨在满足教师的需要,解决幼儿教师和幼儿园的实际问题,提高教师的专业水平。我园是一所新办园,为了发挥园本培训的最大效度,我们尝试以教师需求为导向,探索适宜的园本培训模式。一、了解教师的培训需求创建顺应教师需求的园本培训新模式是激发教师积极参与教研的原动力,而了解教师需求,是开展园本培训的基础,有助于提升教师发展的内在动力。第一,了解教师需求,是有效园本培训的前提。我们每学期末,都会对全体教师进行问卷调查,了解教师自身发展的需求,了解教师对园本培训内容、形式的
3、不同需求,从而梳理出教师需要培训的内容。第二,考虑教师需求,是有效园本培训的基础。不同类型的教师对学习有不同的需求,例如,处于见习期和发展期的教师更期望获得教学技能等方面的培训,成熟期的教师则偏向于教科研能力提升和自身教学风格塑造等方面的培训培训者要从需要出发,制定切实可行的、分层次的培训活动,使培训活动更富有实践意义与价值。二、确立园本培训内容范围根据新园实际运作情况及教师需求,我们对园本培训内容进行了梳理。(一)以师德师风为中心,关注教师职业成长和身心健康师德教育是园本培训的核心。我园始终把教师职业道德教育作为园本培训的重要内容,大力弘扬“爱岗、敬业、奉献”的师德师风。通过学习与研讨,使教
4、师从思想深处认识到师德师风的重要意义,切实提高了教师思想道德作风建设的自觉性。(二)以专业知识技能为基础,夯实教师个人专学前教育研究75/202301业素养除了要具备一定的弹、唱、跳、画、说等专业技能和专业教育理论之外,观察、记录、分析幼儿活动及教育科研等能力,是新时代幼儿教育对幼儿教师专业素质的要求,所以在园本培训中,我们也有机渗透相关内容。(三)以活动实践为重心,提升教师教学实践能力我们以活动为阵地,以教师为研究主体,以行动研究为主要方式,将教师们的困惑转化为园本培训的内容,在实践中尝试解决问题,从而改进教师教育行为。例如,集体教学活动的设计与组织是我园教师共同存在的困惑,故我园开展了“关
5、注幼儿经验与行为,优化集体教学活动的设计与组织”的专题研究,在实践观摩、交流研讨中引发教师从关注幼儿的行为入手,分析影响幼儿学习的一些因素,从而提升集体教学活动组织的有效性。(四)以课题研究为导向,提升教师科研实践能力在开展园本培训中,我们有机渗透教科研知识,对教师缺失的科研方法及理论进行培训,例如,开展“教师如何选题及课题方案的设计”等培训;我们还积极和课题研究结合,针对教师日常实践研究中遇到的一些共性问题开展培训,并聘请市区科研专家对如何有效开展课题进行了相关的培训,提升了课题组织与实施的有效性。(五)以行为改进为目的,解决教师实践中的问题园本培训的内容还可以是教师课程实施中的问题,对现阶
6、段出现的共性或突出性问题进行梳理,形成园本培训的内容,通过培训,帮助教师解决实践操作中的问题。例如,开学初,发现教师对一日活动各环节的衔接存在问题,便开展“一日活动操作细则”的培训与研讨,使教师了解每个环节操作的要点,从而提升课程实施的有效性。三、拓展园本培训行动模式园本培训内容确立后,采用合适的园本培训模式也是非常重要的,在实践中,我们梳理了园本培训组织形式及操作模式,提升园本培训的效度。(一)探索园本培训组织形式凸显共性与个性的结合园本培训的组织形式不是统一不变的,它的组织者、组织对象及组织方法是随着具体情况而有所变化的,归纳起来共有三种。第一,针对共性问题,开展全员培训。针对教师工作实践
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