无机化学教学中的典型课程思政案例探析_朱文娟.pdf
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1、第 51 卷第 2 期2023 年 1 月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.51 No.2Jan.2023无机化学教学中的典型课程思政案例探析朱文娟1,2(1 新疆科技学院化学化工学院,新疆 库尔勒 841000;2 新疆工程学院化学与环境工程学院,新疆 乌鲁木齐 830023)摘 要:通过钻研教材,查阅中国化学发展史相关资料等方式,结合实际教学经验,梳理归纳了一些值得借鉴和学习的课程思政素材和案例。这些案例既是教学大纲中的重难点知识,又是理论联系实际的重要载体,对于无机化学课程思政的推进有重要意义。通过这些案例的引入和使用,可以让学生把辩证唯物主义的
2、理论和实践联系起来,还可以培养学生严谨的专业态度、足够的专业自信,高度的爱国热情和强烈的民族自豪感。关键词:无机化学;滴定;教学;课程思政;案例中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1001-9677(2023)02-0333-03 基金项目:新疆科技学院课程思政专项项目(KCSZYB-21-01)。作者简介:朱文娟(1984-),女,副教授,主要从事无机化学教学研究。Several Typical Ideological and Political Cases in Inorganic Chemistry TeachingZHU Wen-juan1,2(1 School of Che
3、mistry and Chemical Engineering,Xinjiang University of Science and Technology,Xinjiang Korla 841000;2 School of Chemistry and Environmental Engineering,Xinjiang University of Engineering,Xinjiang Urumqi 830023,China)Abstract:By studying the textbook,consulting materials related to the history of che
4、mistry development in China,etc,and combining with actual teaching experience,some materials and cases worthy of reference and study intheideological and political courses were sorted out.These cases were not only the important and difficult knowledge in thesyllabus,but also an important medium for
5、linking theory to practice,which was of great significance to the promotion ofthe ideological and political courses of Inorganic Chemistry.Through the introduction and use of these cases,the theoryand practice of dialectical materialism were linked by students,and students rigorous professional atti
6、tude,sufficientprofessional self-confidence,a high degree of patriotic enthusiasm and a strong sense of national pride were alsocultivated.Key words:Inorganic Chemistry;titration;teaching;course ideology and politics;cases高等教育的质量体现并影响了一个国家的发展水平和综合实力。尤其是到了当代,国家与国家之间的竞争已经演变成了尖端科技水平和尖端领域人才的竞争。高校作为培养国家未
7、来建设者和接班人的根据地,在国家发展水平和国际竞争实力的提升中扮演了重要角色。但是比起培养什么样的人,更重要的一个问题是为谁培养人。要把当代大学生培养成能担当,有责任心,充满民族自豪感和爱国热情的人,在祖国建设和发展中能勇挑重担,甘于奉献的有志之士。这就要求我们高校教育工作者,不仅要对其进行严格规范的专业知识技能培训,还要对其开展思想政治教育,以保证每颗树苗都成长为堪当栋梁的参天大树。我们要牢记习近平总书记的要求,坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人1。1 无机化学教学中加入课程思政案例的必要性 无机化学是一门专业基础课程,一般开设于化学,化工
8、等相关专业大一第一学期,是带领学生走进高等教育的入门课程,同时也是实现学生从中学知识到专业知识顺利过渡的重要课程。通过无机化学课程的学习,学生可以对所学专业和后续课程有初步的认识和大概的了解。为了有效解决高等教育中普遍存在的专业教育和思政教育两张皮的问题,也为了让学生能够兴致盎然,自信满满地展开后续的学习生活,更为了培养学生高尚的情操和正确的三观,我们必须充分挖掘无机化学课程中的课程思政元素,将其和专业知识有机结合起来,更好地实现教书和育人的统一2。笔者通过多年教学一线的积累和总结,发现只要找准了切入点,任何一堂无机化学课都可以很好地融入一些思政教育的元素,华丽转身为实现德育目标的精彩课堂。3
9、34 广 州 化 工2023 年 1 月2 无机化学教学中的一些课程思政案例(1)案例一:由酸碱中和滴定中终点指示剂的变色看量变质变规律在讲到酸碱滴定这一章节时,为了让学生充分练习和掌握不同溶液 pH 值的计算方法,尤其是缓冲溶液 pH 值的计算,常用一些滴定的实例进行实际联系和讲解。一个典型的例子就是用 0.1000 mol/L 的 NaOH 溶液滴定20.00 mL 0.1000 mol/L HCl溶液,并计算滴定过程中 pH 值的改变。表 1 列出了 NaOH 标液的体积从0 增加到40.00 mL 过程中,锥形瓶体系中各参数值的变化情况。根据表 1 中的数据,绘制了相应的滴定曲线,如图
10、 1 所示。在这个例子中,一般选择加入 NaOH 标液的体积分别为 0 mL、19.98 mL、20.00 mL 和 20.02 mL 这四个点时锥形瓶体系中的 pH 值为代表进行计算。表 1 用 0.1000 mol/L NaOH 溶液滴定 20.00 mL 0.1000 mol/LHCl 溶液时各参数的变化Table 1 Variation of parameters when titrating 20.00 mL of0.1000 mol/L HCl solution with 0.1000 mol/L NaOH solution加入 NaOH 溶液V/mL%剩余 HCl溶液的体积过量
11、NaOH 溶液的体积/V/mLpH0.00020.001.0018.0090.02.002.2819.8099.00.203.3019.9899.90.024.31A20.00100.00.007.0020.02100.10.029.70B20.20101.00.2010.7022.00110.02.0011.7040.00200.020.0012.50图 1 NaOH 滴定 HCl 溶液的滴定曲线Fig.1 Titration curve for NaOH titration of HCl solution标准滴管20 滴为1 mL,每滴为0.05 mL,可见到滴定终点时由于一滴标准溶液的加
12、入,进入体系中的标液体积从 19.98 mL增加到 20.02 mL。然而标液体积的这一微小改变,使体系的pH 值从 4.3 跃升至 9.7,改变了 5.4 个单位。体系由原来的酸性环境改变为碱性环境,指示剂酚酞的颜色由无色的酸色变为红色的碱色。相比之下,标液的滴加量从0 增加到19.80 mL 的过程中,体系的 pH 从 1.0 增加到 3.3,仅变化了 2.3 个单位。可见,量的积累很重要,滴定初期 19.80 mL 标液的投入仅带来体系 2.3 单位的 pH 改变,这一区间内,标液量的积累对体系 pH 值的改变影响并不明显。但当量积累到一定程度时,0.04 mL 标液的加入就会使体系从酸
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