易班平台背景下大学生社会主义核心价值观培育研究_梁笑莹.pdf
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1、收稿日期:基金项目:本文系 年度广东高校网络思想政治工作研究课题“基于易班平台的大学生社会主义核心价值观培育研究”成果(项目编号:);年广东海洋大学学生工作科研课题“青年大学生社会主义核心价值观培育研究”成果(项目编号:)。作者简介:梁笑莹(),女,广东茂名人,广东海洋大学讲师,研究方向:高校思想政治教育、高校学生事务管理。易班平台背景下大学生社会主义核心价值观培育研究梁笑莹,招诗韵(广东海洋大学,广东湛江)摘 要易班作为国内知名的高校互联网服务平台,以其为平台来培育大学生社会主义核心观对于进一步巩固社会主义意识形态的话语权,对培育和引导大学生担负起中华民族伟大复兴的使命具有重要指导意义。面对
2、现高校大学生价值观教育存在的挑战,本文提出的核心对策为:以易班为支点,建立培育社会主义核心价值观的长效机制;以易班为媒介,创新教育主体的教育教学方式手段;以易班为基点,创新开展社会主义核心价值观的教育实践活动。关键词易班;社会主义核心价值观;培育中图分类号 文献标识码 文章编号():本刊网址:易班经十余年发展通过不断实现内容、功能、体验感的优化,现已成为国内知名的高校互联网服务平台,亦是高校大学生学习生活成长的重要阵地。当前,国内外正经历百年未有之大变局,特别是部分西方政客和媒体企图通过多媒体技术对中国青少年进行价值观输出来制造思想混乱,达到分裂中国的目的,加强社会主义核心价值观的培育引导极其
3、重要。易班作为高校开展思想政治教育工作的官方,其具有其他网络平台所不具备的舆论导向性、价值观引领、信息传播准确等优势,这对于进一步提升大学生社会主义核心价值观具有重要的指导意义。一、易班平台背景下培育社会主义核心价值观的必要性易班作为高校网络思想政治教育的媒体阵地,具有普遍性、灵活性等特征,能进一步优化创新社会主义核心价值观的教育途径,拓宽社会主义核心价值观教育的学习维度,完善高校思想政治教育工作的教育手段。(一)有助于提升社会主义核心价值观的全面性易班作为新兴的媒体技术,其已被广泛应用于高校日常的思想政治教育工作日常中,已成为高校不可缺少的网络思想政治教育工作的媒介。高校易班建设体系丰富且覆
4、盖面广,涉及教育途径、教育内容及教育目的等内容。在教育途径方面,其可分为线上和线下不同方面;在教育内容方面,其可分为网络内容建设、教育主客体及所隐含的教育目标;在教育目的方面,其可分为组织管理服务、学生群体参与及教育主体统筹。随着涉及社会主义核心价值观的教育教学工作内容呈现出多维度、多层次、多因素的立体结构,价值观的弘扬就成了思政教育教学工作的侧重点,实现社会主义核心价值观的思想渗透。通过让大学生群体在社会实践工作中得到科学的、合理的、现代化的移动数据终端信息技术的支持,能直接保障互联网思想政治教育教学工作发生嬗变。在一定程度上,也使“三全育人”体系的建设在网络思想政治教育中得到体现。(二)有
5、助于深化社会主义核心价值观的针对性高校易班建设实质为融媒体发展的一种类型,具有互动性强、参与度高、感染性大等被高校大学生所喜闻乐见的新媒体特点,其能潜移默化地营造社会主义核心价值观的学习氛围。比如在易班社区互动过程中,学生们能深入学习到社会主义核心价值观的基本内容、科学内涵和深远意义等,极大地提高了社会主义核心价值观培育目标的针对性。易班体系还具有充足的创新空间,可针对社会主义核心价值观培育的不同目标进行不同模块的设置,引用不同的学习方式,以此满足学生用户的需求,能最大限度地引导学生、老师在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观。(三)有助于提升社会主义核心价值观的可行性易班作为高校网络教育平台
6、,突破了以往的“灌输式”“填鸭式”“讲授式”等思想政治教育模式,相对于传播方式比较单一的传统媒体,易班除了同样提供丰富的信息素材和技术支持,其所创造的互动社区能理论与实践兼备。比如通过利用空间优势、时间优势、个性优势,易班能充分整合文字、图片、声音、视频等传播方式,使学生能体验“沉浸式”思想政治教育学习模式。因此,易班体系的建设能进一步拓宽社会主义核心价值观的培育路径,能使社会主义核心价值观教育更加形象生动,富有吸引力和感染力,能为高校培育社会主义核心价值观提供了更为多样而灵活的方式和手段。二、当代大学生践行社会主义核心价值观现状及存在问题第一,大学生对践行社会主义核心价值观缺乏主动性及积极性
7、。笔者调查发现,笔者所在高校有将近 的学生无法直接答出社会主义核心观的基本内涵及意义,这意味着大学校园在开展社会主义核心价值观的宣传教育工作中出现了渗透力度相对来说比较有限、数量不够多、质量水平不高不好等问题,本文调查研究后了解到在校大学生中有差不多左右的人觉得社会主义核心价值观相对比较抽象。第二,大学生对践行社会主义核心价值观没实现言行一致。当前,大学生在践行社会主义核心价值观时出现认知与行为脱节,换言之,学生无法在理想自我与现实自我中找到平衡点,致使在践行社会践行社会主义核心价值观时总存在践行初心与实际行为不符的矛盾冲突。大部分的大学生对践行社会主义核心价值观的必要性是持积极态度,并认为是
8、极其重要的,但在现实参与中,却表现出怠慢、拖拉、不情愿等问题,这也充分说明了当代大学生在“知”与“行”的价值选择之间存在不一致。部分高校为完成社会主义核心价值观湖北开放职业学院学报()第 卷第 期 总第 期的宣传教育任务,通过综测加分、评奖评优优先、入党推优优先等方式吸引、诱惑学生们主动参与,学生们在这个过程中逐渐养成了精致利己的坏习惯。甚至,个别学生为了达到个人利益目的,表面标榜自己道德品质高尚,实际却屡屡违反规则、违背规范,个人功利性心理和行为的深化固化。第三,大学生对践行社会主义核心价值观的学习不够深入。马克思主义哲学观中的“内功利主义”概念中提到,内容是事物存在的基础,形式是内容存在的
9、方式,内容体现需以一定的形式作为载体,践行社会主义核心价值观也不例外。由于大学生对社会主义核心价值观内容理解不透彻、没弄懂弄通,在实践过程中,容易出现“重形式轻内容”的弊端,这违背了形式与内容的辩证统一,使得高校思想政治教育未能真正发挥作用。“形式主义”这种不良风气的滋生容易导致大学生产生无意义感、挫败感,缺乏内心的自我认同感。另外,部分高校出现官僚主义和个人主义的思想风气,在践行社会主义核心价值观过程中过分强调宣传却轻视教育实效,这使得学生也只关心自身是否完成任务,进一步加深了大学生践行社会主义核心价值观的形式主义。三、易班平台背景下大学生社会主义核心价值观培育对策为进一步提升易班开展社会主
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