习近平语言艺术对高校思政课教学话语的启示_贺寿南.pdf
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1、前 沿 视 界高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期习近平语言艺术对高校思政课教学话语的启示贺寿南(广西师范大学 马克思主义学院,广西 桂林 541006)党的十八大以来,习近平总书记在不同场合发表了许多重要讲话,他的政治话语平易朴实、通俗易懂,充满温情,话语表达不拘一格,形成了独特的富有个性化的习式风格。学习习近平总书记重要讲话,领会习式语言艺术,对于破解高校思政课教学话语表达困境、提升思政课亲和力有重要启示。一习近平话语的鲜明特色(一)言简意赅、朴实亲民习近平善于用大白话、大实话和群众语言,其话语既接地气又妙趣横生。话语传递感情,用人民群
2、众通俗易懂的语言、喜闻乐见的形式融入日常生活,往往事半功倍,达到润物无声的效果。这些话语包括群众爱听且听得懂的谚语、俗语、俚语甚至大白话。习近平在 2021年新年贺词中,深情地说“在共克时艰的日子里,有逆行出征的豪迈,有顽强不屈的坚守,有患难与共的担当,有英勇无畏的牺牲,有守望相助的感动。1”“同往常一样,我无论多忙,都要抽时间到乡亲们中走一走看一看。大家跟我说了很多心里话,我一直记在心上。2”朴实而亲民的语言风格,直击人心,拉近与百姓的距离,温暖而有力量。阐述对外关系时,强调“世界那么大,问题那么多,国际社会期待听到中国声音、看到中国方案,中国不能缺席。3”阐明中国的和平外交政策,“天下一家
3、。中国作为一个负责任大国,也有话要说。中国坚定维护联合国权威和地位,积极履行应尽的国际义务和责任,信守应对全球气候变化的承诺,积极推动共建 一带一路,始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。中国人民愿同各国人民一道,共同开辟人类更加繁荣、更加安宁的美好未来。4”他经常用一些基层干部和普通群众都能听懂易记,形象生动的话语来表达思想。如:“手莫伸,伸手必被捉”“见善如不及,见不善如探汤”。他形容有的干部搞形式主义,“知行不一,不求实效,文山文海、花拳绣腿”“蜻蜓点水,浅尝辄止,不求甚解”5。讲扶贫时说“贫困地区、贫困群众首先要有 飞 的意识和 先飞 的行动”,克服“靠着墙根晒太
4、阳,等着别人送小康”6。这些通俗性、平民化的话语在交流中普通群众听得懂、记得住、传得开,在实践中能用得上。摘要:习近平以其通俗易懂、风趣幽默的语言形式,旁征博引、引人入胜的语言内容,威而不傲、质朴真诚的语言风格,形成极富特色的语言艺术,对高校思想政治理论课教学语言表达方式的改进具有显著的引领和借鉴作用。深入学习研究和借鉴习近平的语言风格和艺术,领悟习近平讲话的语言魅力,有助于真正实现高校思政课从教材体系到教学话语体系的转化,对于改进高校思想政治理论课教学语言的表达方式,提升高校思政课亲和力具有重要指导意义。关键词:习近平语言艺术;思政课;教学话语;体系转化;创新启示中图分类号:G641文献标志
5、码:A文章编号:2096-000X(2023)13-0019-05Abstract:Xi Jinping has formed a very distinctive language art by humorous language form,attractive language content,simpleand sincere language style,which have a remarkable leading and reference role in the improvement of teaching language expressionof ideological a
6、nd political theory courses in colleges.Studying and learning from Xi Jinpings language style and art,understandingthe language charm of Xi speech can help to truly realize the ideological and political courses from teaching material system toteaching discourse system,to improve the ideological and
7、political theory teaching language expression,improve the ideological andpolitical class affinity is of important guiding significance.Keywords:Xi Jinpings language and art;ideological and political courses;teaching discourse;system transformation;innovationinspiration基金项目:广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究科研重点课题
8、“习近平语言艺术引领高校思政课教学话语创新研究”(2020MSZ010);广西教育科学规划重点课题“区域教育优质均衡发展的理论与实践研究”(2021B179);广西社会科学基金项目“新时代广西现代乡村协商治理的多元互动机制研究”(20BZX004)作者简介:贺寿南(1970-),男,汉族,湖南娄底人,博士,教授。研究方向为马克思主义理论和逻辑学。DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.13.00519-2023 年 13 期前 沿 视 界高 教 学 刊Journal of Higher Education(二)故事动听,意境深邃让故事来讲理,让事实来说话,让事例来说明
9、,这在习总书记的讲话中经常运用。习近平在不同的国际场合用易于接受和理解的话语来讲述中国故事。比如,习近平于 2013 年 3 月 23 日在莫斯科国际关系学院的演讲中,讲述“鞋子合脚论”来说明了一个国家的发展道路是否适当应由这个国家的人民来选择;2014年4 月 1 日,习近平在布鲁日欧洲学院的演讲中畅谈中国悠久的文明和实行中国特色社会主义的必然性,来说明中国为什么要选择社会主义道路。讲述秦王朝、唐王朝由兴到衰的故事,来说明腐败导致的后果;由诗人岑参“长安城中百万家”,讲述唐宋时期中国城市文明曾经的辉煌;他用刘邦创作 大风歌、明成祖号令“天子守国门”,警戒领导干部必须勇于担当。习近平通过娓娓动
10、听地讲述这些生动有趣的故事,巧妙地将抽象的理论通俗化,让深奥的道理浅显化,而且这些故事既有历史纵深,又有国际视野,还有很强的说服力和巨大的宣传效应,人们从这些故事中不知不觉地受到感染、得到启发。(三)巧用比喻,凝聚共识习近平总书记讲话的一个重要特点:善用形象比喻,用打比方化繁为简。通过做“蛋糕”与分“蛋糕”来说明兼顾经济发展和社会公平;用“缺钙”“软骨病”来比喻信仰迷茫、精神迷失的危害;用“围城”“玻璃门”“无形墙”来形容党员干部,尤其是领导干部中存在的脱离基层、脱离群众的现象;用“接地气”“充充电”来强调领导干部要深入基层,向群众学习,等等,既风趣幽默又形象生动。引用 礼记 中庸 中“博学之
11、,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”来隐喻要重视和善于学习,不断转变工作作风。引用清朝郑燮诗句“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情”来喻“群众利益无小事”8。(四)突出问题导向,解惑释疑习总书记多次强调要有问题意识。“问题就是时代的口号”“每个时代总有属于它自己的问题,只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题,就能够把我们的社会不断推向前进。9”习近平特别强调要有直面现实矛盾和问题的勇气,不要刻意隐瞒、回避问题。“如果眼中只有成绩和经验,看不到问题和困难那么抓落实就有落空的危险。10”因此要“敢于和善于分析回答现实生活中和群众思想上迫切需要解决的问题”11。在总
12、书记的讲话中,突出问题始终是解决事情的导向,强调分析问题要一针见血、有的放矢。比如,他经常列举干部队伍中存在的突出问题:“门难进、脸难看、事难办”,可谓毫不留情;他谈到社会上的浪费现象和奢靡、奢华之风时,强调“历览前贤国与家,成由勤俭破由奢”“即使生活一天天好了,也没有任何权利浪费!”要杜绝“舌尖上的浪费”,绷紧粮食安全之弦,让节约粮食成为永久的习惯和风气。讲到一些干部特权思想、特权现象时,指出其公器私用、以权谋私,可谓直指病根;谈到党员干部理想信念缺失的诸多表现时,指出“现实生活中,一些党员、干部出这样那样的问题,说到底是信仰迷茫、精神迷失”;引用“以其昏昏,使人昭昭”批评当前领导干部中存在
13、学风不盛玩风盛的现象,等等,由此可见,习总书记分析问题鞭辟入里,从不回避矛盾和问题,并就问题提出解决良策。(五)幽默风趣,有理有据幽默风趣,是习近平系列重要讲话的显著特点。幽默既体现了一个人的本领和能力,也体现了一个人的魅力。比如,2014 年 10 月 15 日,习近平在北京主持召开全国文艺工作座谈会,听了作家代表叶辛的发言后,很有感触。他主动回忆起自己的知青岁月,说:“我和叶辛同志都是上山下乡知识青年一辈,你是在南方的贵州,我是在陕北黄土高原。从延安坐卡车到县城延川,延川坐卡车到公社,这一路过去,那可比现在这 PM2.5 难受多了,我有一天开玩笑说那叫PM250。”2014年9月15日,习
14、近平总书记在马尔代夫访问时,说“我们的公民到海外旅游讲文明。矿泉水瓶子不要乱扔,不要去破坏人家的珊瑚礁。少吃方便面,多吃当地海鲜。”由此我们可以看出,习近平说话的艺术,反映的不仅是幽默风趣,而且充满自信和底气。他的很多机智妙语也反映了生活积累和社会情况的掌握。比如前面习总书记说中国公民到海外旅游不要破坏人家的珊瑚礁,少吃方便面,多吃当地海鲜,肯定是了解部分中国旅游者的特点12。二高校思想政治理论课教学话语中存在的问题习近平总书记在 2019 年 3 月 18 日举行的学校思想政治理论课教师座谈会上强调,办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养
15、人这个根本问题。新时代高校思政理论课必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,以问题意识为导向,重视思想政治理论课程的语言表达形式,提高思政课程语言的生动性与亲和力。(一)课堂教学语言欠缺生动性我国高校的思想政治理论课程都是必修课,要求所有专业的学生都必须学习,由于开课的学生较多,很多高校采取大班教学,每班人数高达 100,有的老师每学期授课高达四五百课时,使得很多思政课教师疲于奔波,上课欠缺激情,照本宣科,导致思想政治课单调、枯20-前 沿 视 界高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期燥。另一方面,由于思想政治理论课理论性较强,学生
16、对这些理论课提不起来兴趣,从而导致思政课堂的教学效果低下。面对学生的乏味,有的教师错误地认为是学生听不明白,于是不断地重复,从而使得语言显得枯燥的、苍白,缺乏感染力,导致学生对课堂欠缺兴趣,对教师的提问反应寥寥,很少有人应答。(二)说理不够透彻说理不够透彻也是思想政治理论课欠缺吸引力的最重要原因。思想政治理论课以理论为主,强调要将道理说清楚、讲透彻,从而达到启发学生思想,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的效果。但是,从目前的思想政治课来看,虽然任课教师在课堂上对许多理论性问题进行了说理,但是,其效果不尽人意。究其原因主要有两个方面:一方面,有的教师在课堂上的言语表达不够准确,可能容易产
17、生歧义,甚至误解,比如,教师在讲解中国共产党为什么要选择马克思主义作为指导思想时,首先要从发展史的角度讲清楚马克思主义中国化,让学生了解马克思主义中国化的提出本身是一个历史过程,是一个由浅到深、由感性到理性的认识过程,是一个由少数人认识到形成全党共识的发展过程。很多教师在表达马克思主义中国化如何由不认识到形成共识这个历史过程时,表述不清,甚至逻辑思维混乱,从而导致了学生被弄糊涂,搞不清教师所讲的东西。另外,教师在表达的时候,往往也很少告诉学生们为什么,很少让学生知其然,知其所以然,而只是简单地告诉学生结果,而不探究其中的原因,这样,限制了学生的思维,也背离了高校思政课的本身追求。(三)话语风格
18、的吸引力不足有的思政课教师的课堂语言对学生缺乏吸引力,主要表现在如下两个方面:一是语言生硬,没有活力、缺乏激情。使用生硬的课堂语言是很难调动学生的学习积极性,也无法有效聚敛学生的注意力,久而久之容易使学生产生倦怠。二是讲课比较空洞。整堂课都是任课老师用长长的理论篇幅描述一个或一些问题,而没有举例或结合现实中的实际问题,导致学生对思想政治理论课缺乏真情实感,不能发自内心地去认同和接纳,甚至产生反感,导致学习兴趣淡化13。(四)话语形式的丰富性不足思想政治理论课本身强调意识形态性,其教材体现在它的政治性与思想性,它是按照学术的逻辑、学术的语言进行编写的,具有完整的学术架构。但是,这种学术话语与教学
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