新发展格局下课程思政改革路...—以“国际物流学”课程为例_张如云.pdf
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1、2023 年第 2 期(总第 1414 期)No.2,2023Serial No.1414黑龙江教育(高教研究与评估)HEILONGJIANG EDUCATION(Research and Evaluation of Higher Education)思政课程与课程思政2020 年 10 月,中央领导结合当前国际国内环境,提出“构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的“双循环”新发展格局。面对当前和今后复杂严峻的国际和国内环境,以及全面建设社会主义现代化国家的历史使命,优秀人才对党和国家发展事业的重要性更为凸显1。高等院校作为我国人力资源最主要的来源,兼具育人和育才的双重职能,理应坚
2、持正确政治方向和社会主义办学方向,在发展中准确把握新发展阶段、新发展格局下国家对人才的新要求2-3。思政教育是国家人才培养的应有之义,各类课程思政是高校落实立德树人,培育和输送国家伟大事业合格建设者与接班人的关键着力点4。“国际物流学”是物流管理和工程类专业核心课程。2020 年,该课程被认定为国家级一流本科课程,有丰富的教学资源和相对成熟的线上线下混合式教学模式。本文拟以该课程为例,探讨专业课程思政的有效路径,旨在培养学生的爱国情怀、社会责任感,以及职业精神和国际视野。一、“国际物流学”课程思政教育改革的必要性(一)新发展格局下需要更多的国际物流人才作为全球第二大经济体,自 2002 年起,
3、中国已经连续多年蝉联全球第一大货物出口国地位,近 20 年期间中国出口总额增长超 200%5。2020 年,国家领导人提出并强调,构建更加开放的国内国际双循环发展格局6。从宏观环境看,我国外贸进出口向上的发展势头短期内不会改变,将为国际物流的发展提供宝贵的市场机遇。如我国与“一带一路”沿线国家间贸易额持续增长,就为中欧班列带来丰富的货源,年度运送货值五年增长近七倍。中国进出口贸易持续向好需要更加现代化的国际物流活动予以保障,国际物流人才的市场需求将进一步增加。(二)对授课对象开展课程思政教育的必要性“培养什么人”是思政教育的本质,应作为课程思政教育的首要问题予以重视7。“国际物流学”课程授课对
4、象主要是高等院校在校学生。从发展心理学角度看,大学生阶段人的心理发展兼具半幼稚和半成熟特点,且置身于新媒体时代,对智能手机的严重依赖,使得碎片化的信息传播方式持续对大学生的思维方式产生着影响。习近平总书记曾说,“一定要增强阵地意识。宣传思想阵地,我们不去占领,人家就会去占领”8。新媒体时代,大学生思政教育工作面临着全新的挑战,同时也蕴含着机遇,需要思政课程和课程思政双管齐下。因此,从授课对象的成长规律看,在专业课程教学过程中融入思政元素,以正确的价值观对在校大学生予以引导,开拓其思维的深度与广度,是实现“为党育人、为国育才”目标的有效途经。收稿日期:2022-06-27作者简介:张如云(197
5、9),女,河南郑州人,华北水利水电大学管理与经济学院副教授,博士,主要从事物流与供应链研究。基金项目:教育部国家级一流本科课程“国际物流学”(2020140545);华北水利水电大学校级课程思政样板课“物流管理”(华水政 2020 158 号);河南省社科规划年度项目“新时代河南省发展多式联运的关键问题研究”(2019BJJ049)摘要:双循环的新发展格局和“一带一路”倡议持续推进,必然需要更多的国际物流人才,“国际物流学”作为物流管理专业核心课程,是构成该专业知识体系的重要部分。在当前复杂多变的国际环境和全面建设社会主义现代化国家的宏观背景下,结合授课对象和课程内容构成等特点,及作为国家一流
6、本科课程的示范推广价值,从课程、思政、课堂、教师、评价五个核心要素出发,构建课程思政教育改革钻石模型,提升专业课程思政教育的质量和成效。关键词:新格局;国际物流学;课程思政;国一流中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1002-4107(2023)02-0082-03新发展格局下课程思政改革路径以“国际物流学”课程为例张如云1,闫柯君2,卫科菁3(1.华北水利水电大学,河南 郑州 450045;2.南阳师范学院,河南 南阳 473061;3.河南财经政法大学,河南 郑州 450046)82图 1 课程思政钻石模型新发展格局下课程思政改革路径以“国际物流学”课程为例(三)课程内容开展课程思
7、政改革的必要性专业课程是课程思政建设的主要依托。“国际物流学”课程内容具有很强的“涉外”属性。在错综复杂的国际环境和“双循环”新发展格局下,为培养合格的物流管理活动未来从业者,该课程的教学目标分为三类:第一,要实现掌握基础专业知识和操作技能的知识性目标;第二,具有能够应用专业知识分析和解决国际物流管理与运作问题的能力性目标;第三,需要达到深入理解新发展格局下国际物流政策导向和发展趋势,树立大局观念、责任意识,学会在面对错综复杂的国际形势和繁琐的国际物流业务时,坚守国家利益的素质类目标。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同
8、向同行,形成协同效应。9”因此,将思政内容融入国际物流学课程,既是“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”的关键手段,也是在“双循环”新发展格局下,在这门课中“守好一段渠、种好责任田”。二、国际物流学课程思政教育的改革路径保障课程思政实施质量的核心要素包括课程、思政、课堂、教师,以及评价,缺一不可10。高等学校课程思政建设指导纲要(以下简称 纲要)提出,“要紧紧抓住教师队伍 主力军、课程建设 主战场、课堂教学主渠道,让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任”11。本文拟从上述五个核心要素出发,以五位一体的系统集成思维构建“国际物流学”课程思政教育改革钻石模型(图 1
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