应用型人才培养模式下化工原理课程教学改革_张晗.pdf
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1、第 51 卷第 2 期2023 年 1 月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.51 No.2Jan.2023应用型人才培养模式下化工原理课程教学改革张 晗1,于婷婷1,房付健1,彭殿宝1,宋海岩2,马志强1(1 哈尔滨石油学院化学工程学院,黑龙江 哈尔滨 150027;2 东北林业大学化学化工与资源利用学院,黑龙江 哈尔滨 150040)摘 要:针对应用型本科院校人才培养的目标和特点,将 OBE 理念引入化工原理课程体系进行教学改革。对授课内容和授课形式进行整体规划,并提出了相应的教学改革举措。通过加强实验和实践教学环节建设,鼓励引导学生积极参加化工类相
2、关比赛,探索适合应用型人才培养目标的教学方法,调整传统的化工原理课程考核方式等手段,对传统的教学模式进行改革,并初见成效。关键词:教学改革;应用型人才;化工类比赛;实验实践;考核方式中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1001-9677(2023)02-0304-03 基金项目:黑龙江省高等教育教学改革研究项目 基于 OBE 理念化工原理课程教学改革项目(No:SJGY20200398)。第一作者:张晗(1983-),女,在读博士生,高级工程师,研究方向为新型光催化材料与太阳能综合利用,开发半导体光催化新材料。Teaching Reform on Chemical Principle
3、 Course Based onTraining Mode of Applied TalentsZHANG Han1,YU Ting-ting1,FANG Fu-jian1,PENG Dian-bao1,SONG Hai-yan2,MA Zhi-qiang1(1 College of Chemical Engineering,Harbin Institute of Petroleum,Harbin Heilongjiang 150027;2 College of Chemistry,Chemical Engineering and Resource Utilization,Northeast
4、Forestry University,Harbin Heilongjiang 150040,China)Abstract:Aimsing at the goal and characteristics of talents training in application-oriented universities,OBEconcept was introduced into Chemical Principle course system for teaching reform.The overall planning of the course wascarried out,and the
5、 main teaching reform measures were put forward.The teaching reform included strengthening theconstruction of experimental and practice,guiding students to actively take part in related Chemical Engineering,exploring the applied talents training goal of teaching method,and adjusting Chemical Princip
6、les course examinationmethod.The reform of traditional teaching mode achieved results preliminary.Key words:transformation of education;applied talents;chemical competition;experiment and practice;evaluationmode随着科技与经济的高速进步,化工、环境与医药等领域对化学工程技术人才的要求在不断提升,学生不但要具备扎实的专业基础知识,更要有较强的实践和独立工作的能力。化工原理课程是化工专业学生
7、必修的重要基础课1,课程内容密切联系生产实际,培养学生运用基础理论分析和解决实际化工问题的能力,同时为“十四五”期间推进和实施的“碳达峰、碳中和”减排双碳目标提供化工方面的技术人才。课程体系中的实验和课程设计对巩固学生的理论知识、提高学生的实际工作能力和团队协作能力有非常重要的作用。但是,对于刚刚接触工程科学的学生们来说,化工原理这门课却比较抽象、难懂,学习起来难度较大。因此,化工原理教学要适应学校的教学目标和生源特点,教师要讲懂、讲透,学生要能理解、会运用。本文针对应用型人才培养目标高校,教学设计中融入“OBE(成果导向教育)”理念对化工原理课程体系进行教学改革2,主要涉及课程教学目标和内容
8、的确定、教与学过程的实施、实验实践教学比重和方式的改变、考核评估体系的调整等,目的是实现以学生为中心的教、成果为导向的学,激发学生学习的积极性,提高化工原理课程的教学质量和效果。1 化工原理课程体系中融入 OBE 理念的必要性 当今高校培养人才的目标逐渐偏重于应用型人才的培养,即以“应用”为宗旨设计人才培养计划,重视实践环节教育,强调通过产学研相结合、校企合作培养人才3。这种培养理念与社会需求更加贴合,增加了学生的就业机会和薪资。传统化工原理课程讲授方式与应用型人才培养理念的矛盾逐渐显露,存在注重讲授多于接受;注重课本多于实践,注重分数多于能力等弊端。尤其对于未亲见过化工实际生产过程的学生而言
9、,部分单元操作的引入显得过于生硬。融入 OBE 理念,以学生为中心,关注学生的学习成果,再根据学生学习情况改进教学,第 51 卷第 2 期张晗,等:应用型人才培养模式下化工原理课程教学改革305 这样更能够激发学生学习的兴趣并提高解决实际问题的能力。学生通过完成课后任务巩固学习内容,再将学习成果反馈来改进原有的课程设计与课程教学。让学生从思考到质疑、从研究到决定、从理解到呈现的各个过程都有质的飞跃。2 化工原理课程体系教学改革的总体设计化工原理课程有概念多、公式多、符号多等特点4,如何让学生易懂、易记、易用是教学中的重要问题。在教学方法上,多数高校都重视采用引导型的教学方式4,但实际教学过程中
10、很难做到每位学生都参与课堂互动,授课效果一般。此次教学改革中尝试结合理论学习内容,布置学生实践作业,通过设计翻转课堂,穿插讨论话题,引导学生掌握并运用知识点;调整化工原理实验和实践教学比重,组织教师和学生定期进厂学习,理论联系实际,结合化工厂单元操作生产案例进行案例教学,培养学生整体意识和安全意识;改变现有考核手段,加大知识点应用的分值占比。另外,在化工原理课程的学习过程中适时的引入化工仿真模拟软件5,通过计算机模拟和化工计算,使学生对知识的掌握不仅仅拘泥于课本,更能灵活运用于实际生产过程。3 化工原理课程体系教学改革的具体措施3.1 加强实验和实践教学环节建设实验和实践教学环节是巩固学生的课
11、堂学习效果的最佳手段。调整理论教学和实践教学的比重,使学生运用理论指导实践,再通过实践来验证理论。首先,建立开放型化工原理实验室,学生完成教学大纲要求必做实验的基础上,还可根据兴趣借助网络平台自行预约选做实验的实验设备和使用时间,在实验室完成选做实验,整个操作过程既充实了课堂的知识,也增加学生学习的主动性,效果较好。第二,定期组织主讲教师和学生到工厂观摩学习,通过参观工厂生产流程和装置,了解工厂的生产流程、生产装置及产品,使学生对于化工原理单元操作和各类设备有全面的认识,有助于理论知识的理解,使实践更好的反馈到课堂教学中。目前,我团队在教学改革项目中已经做了“工程案例在化工原理教学中的实践探索
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