五育并举视域下高校大学生思想政治工作研究_徐永扬.pdf
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1、16佳木斯职业学院学报2023年第02期总第243期No.02.2023Sum 243J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E16佳木斯职业学院学报2023年第02期总第243期No.02.2023Sum 243J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E五育并举视域下高校大学生思想政治工作研究徐永扬(江苏师范大学科文学院,江苏徐州221005)立德树人是高校育人的根本任务,高校在教育教学的过程中应坚持把
2、“立德树人”成效作为检验学校一切工作的根本标准,实现德育、智育教学的协同发展1。“五育并举”是“德智体美劳”全面发展的进一步阐释,要求高校在教育教学的过程中努力构建综合性的教学模式,激发学生学习的积极性和主动性,在专业课程教育的过程中实现教育教学的协同发展,挖掘专业课程教学中的思政元素,实现思政课程与课程思政教学的协同发展。本文在研究的过程中将对“五育并举”的内在逻辑联系进行分析,对高校大学生思想政治工作中融合五育并举教育的价值以及实施路径进行研究。一、“五育并举”内在逻辑(一)价值目标上实现“全面”与“重点”的统一五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界
3、观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的一种思想主张,现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育,促进人的全面发展。它既是现代化国家对人的素质的综合要求,也是现代化的教育要达到的一个目标2。高校教育教学中实施“五育并举”的教学模式,是实现“全面”与“重点”教学相统一的价值目标体现。“五育并举”的根本内涵是指在教育教学的过程中实现学生“德智体美劳”的全面发展,强调教育教学活动发展的“全面性”。同时“五育并举”在发展的过程中并不是指在教学的过程中实现五方面教学活动无差别地教学,而是在教学的过程中以促进学生的全面发展为基础,在对学生进行教学的过程中,尊重学生的个性化和差异性3。“五育
4、并举”是科学性教学模式的重要体现,在教育教学的过程中具有基础性的保障作用。“五育并举”发展的要求与人的自由而全面的发展目标具有一致性,是“全面”与“重点”的统一。(二)育人格局上实现“德智体美劳”的相互渗透“五育并举”从根本上是“德智体美劳”综合发展的表现,“五育”是我国教育教学活动中最基础也是最重要的内容之一,在教育教学的过程中,对提高教学质量,优化教学模式等具有重要的意义和作用。高校教育教学中,“五育并举”体现着“德智体美劳”相互渗透的教学模式4。“五育并举”是将单线的教学模式进行系统化的分析,在管理的过程中,实现各教学学科之间内容的共同性。“五育并举”发展中,各项教育教学内容并不是独立于
5、教学之外的,而是在教学的过程中,通过“重点”知识的讲解,在教学的过程中实现五育之间的协调发展。比如,高校思想政治教学改革下,课程思摘 要:随着我国教育教学改革进程的不断推进,作为思想政治工作主要表现载体的思政课程迎来了创新发展的关键时期。“五育并举”是习近平总书记关于教育工作的重要论述,是我国高校实现综合教育发展的重要指导。“五育并举”育人体系中,德智体美劳必须同步推进,因为它们是相互联系,并互为支撑的整体。因此,高等教育事业的高质量发展,就是要构建并不断完善“五育并举”育人体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,这是推动高校落实教育评价改革的关键,也是高校立德树人的使命。在“五
6、育并举”教育理念下,高校思政要实现教育教学稳健发展,在教学改革的过程中应加强对传统思政教育工作的研究,分析“五育并举”的内在逻辑,用以指导高校大学生思想政治工作的高质量发展。关键词:五育并举;高校教育;思想政治;教学改革中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:2095-9052(2023)02-0016-03收稿日期:2022-08-16修改日期:2022-12-20基金项目:2019年江苏高校哲学社会科学研究项目(思政专项)“独立学院大学生隐性思想政治教育的实现策略研究”研究成果系列论文之一(2019SJB919)作者简介:徐永扬(1982),男,江苏丰县人,讲师,江苏师范大学科文学院公
7、共管理专业 2021 级在读硕士研究生,主要从事思政研究。172023年第02期总第243期No.02.2023Sum 243172023年第02期总第243期No.02.2023Sum 243党建思政政教育就体现着“五育并举”,在课程思政教学改革下,以专业课程的内容为重点,在智育教学的过程中,挖掘课程中的思政元素,以促进德育、美育等知识的学习。而在大学体育的教学中,融合着“劳动”“智育”“美育”以及“德育”的内容。(三)教学主体上的“教”“学”统一“五育并举”教学中体现着教与学的统一,一方面,“五育并举”要求学生在学习的过程中实现“德智体美劳”全面发展;另一方面,要求教师在教学的过程中实现教
8、学模式的改革和创新,以立德树人为根本的教学任务,培养学生的综合能力,促进学生的全面发展。在教学中要求学生在学习的过程中实现综合能力的提升,要求学生在学习过程中接收丰富的教学知识,要求教师在教学的过程中以学生为基础,改进教学方案,实现学生的综合性、个性化发展。学生是学习中的主体,接收着教师教学中传授的知识。另外,学生是教学过程中的主体,教师在学生身上对学生的差异性进行分析,以改进相应的教学模式,又将相应的教学模式运用于学生的学习过程中。学生身心健康发展的过程中,“五育并举”教育理念也充分体现着教与学的统一。二、高校大学生思想政治工作中融合五育并举教育的价值(一)“五育并举”的时代价值1体现以人为
9、中心的发展思想“五育并举”教学思想在发展的过程中是对“以人民为中心”发展思想的体现,在教育教学的过程中回答了培养什么样的人以及为谁培养人的问题。一是“五育并举”思想是适应终生发展需要的,是大学生实现终生学习以及终生发展的基础保障,体现了保障人发展需求的要求。二是“五育并举”为实现人全面发展提供了理论知识的基础。当前,我国市场经济环境不断发展,人才竞争越来越激烈,市场对综合性人才的需求越来越高,高校在教育教学的过程中,加强“五育并举”教育,促进对学生综合能力的培养,实现理论知识联合实践能力的全面发展,为大学生实现全面发展提供了理论知识的基础。2实现教育现代化的重要动力随着社会经济的不断发展,教育
10、也在不同程度地发生改变。五育的教育理念是我国教育改革中的一项重要措施。为了培养出更多能够适应现代社会发展的人才,德、智、体、美、劳全面发展成为新时代的育人标准,五育并举成为培养新时代人才的教育方式。高校教育是我国教学体系中非常重要的组成部分,在教育教学的过程中,要提高教学质量,创新教学模式,进一步实现教育教学的创新发展。“五育并举”是当下我国教育教学改革发展中的理论表现,随着市场经济的不断发展,对综合性技能人才以及哲学科学人才的需求越来越高,高校作为市场人才培养的重要场所,教学中实施“五育并举”能进一步提高教学质量,是符合现代化经济社会发展对人才需求的必然要求,是实现教育现代化发展的重要动力。
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