日本研究型大学国际化发展路...京大学“全球校园模式”为例_亓爽.pdf
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1、国外办公Foreign office第 166 页2023/4 (下)总第409期日本研究型大学国际化发展路径、特点与启示以东京大学“全球校园模式”为例文/浙江师范大学亓爽2014年,日本启动了“全球顶尖大学创建”项目,为具备世界级教学与研究水平、能够走向全球化的大学提供支持,力争到2023年建成10所跻身世界前百的顶尖大学。作为日本顶尖大学的代表,东京大学积极申报“全球校园构想”,获得了为期十年的资助。按照“3+4+3”的模式完成10年发展规划。本文通过对“全球校园构想”的策略目标、行动路径进行分析,探索东京大学建设世界一流大学过程中的经验,为我国“双一流”建设高校国际化发展提供借鉴。一、全
2、球校园模式的策略目标东京大学全球校园模式构想的目的是构建与世界顶级综合研究型大学相匹配的全球校园模式。旨在通过综合教育以及管理体制改革来推进东京大学国际化发展。构想中,东京大学明确10年发展目标,即海外研究学者、在世界范围开展国际短期项目、国际合作论文数量、出国研究的学生数量增加等。在目标的设定上,确定了每年发展的具体数量。例如,外语授课数目从2016年的1270门科目,制订了2019年达到1710门、2023年达到2450门的定量目标。为了实现上述目标,东京大学从改变学期制、改组推进机构等方面努力。东京大学的全球校园模式构想可以说是一次全方位的改革,旨在促进东京大学的卓越化、国际化发展,提升
3、其国际影响力。二、全球校园模式的发展路径(一)重组全球校园推进本部。为了保障全球校园模式构想的顺利实施,东京大学改组全球校园组织管理系统,包括内部组织管理系统和海外办事处。内部组织管理系统是国际部下属的全球校园推进本部,是由校长领导的引领全校国际发展的核心组织,包括规划宣传部、教育推进部、学生交流部。同时,为了促进全球校园推进本部及其下属部门的教育、研究、运营能力,设置了UGA(University Globalization Administrator)制度。UGA是为了确保推进本部职员的专业化设置的,培养具有国际视野、掌握专业知识和能力的职员,主要从事国内外调查、项目的企划案及其实施。海外
4、办事处是在其他国家设立的办事机构,目前在16个国家和地区设置了30个海外办事处,海外办公室成为东京大学处理国际合作事务的重要窗口,还承担着重要的研究、支援培训等任务。东京大学为了推进“全球校园模式”构想的实现,建立了司令塔式的管理体制,全球校园推进本部成为顶层设计进行整体布局,下属的部门为相关项目的具体运作提供支持和帮助,UGA从事职员培训,建立了一套相对完整的培训管理领导机制,最大化提高“全球校园模式”的建设效率。(二)推行“四学期制”。为了促进研究人员和学生的国际流动性,东京大学从2015年开始实施“四学期制”。所谓“四学期制”,就是在不改变课程总量的基础上,通过增加授课次数的方式将过去春
5、、秋两学期,改为春、夏、秋、冬四个学期,每学期为8周。通过缩短课程周期来开发短期的留学项目,大一、大二实行四学期+冬季进修计划,大三、大四实行四学期+夏季学习计划,让更多的学生获得海外学习的机会。同时在保证日本原入学时间的基础上,推行“四学期制”可以与国际通行的大学学制标准相接轨,以此吸引更多的国际学生报考东京大学,提高国际化程度。(三)推行“三语言计划”。为了推动全球校园构建,为学生提供国际化的校园平台,东京大学还推出“三语言计划”,即TLP(Trilingual Program),构建英语、日语和第三语言的多样化环境,构建全球校园话语体系。东京大学的学生必须掌握两门外语,根据入学前有无外语
6、学习经验分为既修外语和初修外语。对于掌握英语的学生,初修外语从德语、汉语、俄语等7门语言中选择一种,设置了口语表达能力课程FLOW(FluencyOriented Workshop)和为文理科生分设ALESA(ActiveLearningofEnglishforStudentsoftheArts)和ALESS(ActiveLearningofEnglishforScienceStudents)。另外,对于外国留学生,东京大学设置了日语教育中心,根据学生的不同需求和水平提供不同水平的日语课程。三、全球校园模式的特点(一)语言构建多元化的校园环境。在东京大学全球校园构想中有一大特征,就是构建一个多
7、元化的环【摘要】2014年9月,日本文部科学省启动了“全球顶尖大学创建”项目。东京大学被选为建设世界一流大学的A类,以“全球校园模式”构想回应一流大学国际化建设。通过实行4学期制等措施构建全球校园,体现出语言建构多元化校园环境等特点,为我国“双一流”建设高校国际化发展提供借鉴。【关键词】东京大学;全球校园模式;国际化第 167 页2023/4 (下)总第409期境,使不同文化、语言、性别的学生和教师相互理解,共同开展研究和教学。因此,东京大学全球校园模式在开展一系列教育、科研合作的同时,强调学校内部国际化环境的建设,不仅开展吸引优秀外国留学生的PEAK和GSC项目,还启动了三语言计划,为日本学
8、生与外国留学生搭建了一个交流的平台,促进东京大学学生的跨文化理解能力。东京大学也建立了日语语言中心,专门负责开设不同水平的日语课程以帮助外国留学生融入东京大学的校园,除了日语教育中心的课程之外,也以灵活的方式作为补充,如在其他课程中开设了日语会话以及定期开展日语讲座等。(二)根据自身实际科学制定发展策略。东京大学在全球校园模式构建之初就制订了共性目标与个性目标、定量目标与定性目标相结合的发展目标,在目标的指引下制订了切实可行的发展策略。例如,推行“四学期制”。日本社会一般是3月毕业季4月入学,与国际社会的秋季入学时间相差半年,在一定程度上限制了外国留学生赴日留学。因此东京大学从改革学历入手,提
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