数字化时代线上一流课程建设研究_白雪莲.pdf
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1、 教育教学研究 602023 年第 04 期Shanxi Youth数字化时代线上一流课程建设研究基金项目:沈阳城市建设学院 2020 年度校级课程建设项目 资本市场与金融工具(20);沈阳城市建设学院 2020年度校级教育教学改革研究与实践项目“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式改革与实践以资本市场与金融工具为例(JG202039);沈阳城市建设学院 2022 年春季学期线上一流课程建设项目 资本市场与金融工具(30)、组织行为学(17)。作者简介:白雪莲,女,辽宁朝阳人,经济学硕士,沈阳城市建设学院互联网金融教研室主任,讲师,经济发展、绿色金融、教育教学;通讯作者:李佳,山东诸城人,管
2、理学博士,沈阳城市建设学院副研究员,主要从事公共管理与公共政策、科技政策、企业管理和人力资源管理研究。白雪莲 李 佳 王诗玮沈阳城市建设学院,辽宁 沈阳 110167摘要:“互联网+”教育时代使课程的传统教学模式发生了巨大变化,线上教学成为一种新型教学模式,线上一流课程建设既有利于多元化的教学,也有利于提升学生的学习兴趣和能力,进而提高教学效果。新冠病毒感染促使高校全线启动了线上教学模式,线上一流课程建设成为一项重要工作,但作为应急的线上课程,建设质量亟待提高,本文介绍了线上一流课程建设的背景,分析了线上一流课程建设的现状及建设过程中面临的问题,并提出优化线上一流课程建设方案。关键词:线上教学
3、;教学设计;线上一流课程2019 年 10 月,教育部发布的关于一流本科课程建设的实施意见指出,大力推进现代信息技术与教学深度融合,积极引导学生进行探究式与个性化学习。实施一流本科课程双万计划,建设线上一流课程,即国家精品在线开放课程,突出优质、开放、共享,打造中国慕课品牌。完成 4000 门左右国家精品在线开放课程认定,构建内容更加丰富、结构更加合理、类别更加全面的国家级精品慕课体系。1。2020 年突发的新冠肺炎疫情,促进了在线教学的快速发展和全面实施。全国各个高校充分运用在线授课平台,鼓励教师制定课程在线授课方案,指导线上课程建设并监督教学质量及学习效果,以保证线上教学与线下教学达到实质
4、等效。为响应国家线上一流课程建设要求,深化线上教育教学改革,将信息技术与教学深度融合,进一步落实关于疫情防控期间线上教学部署要求,切实增强疫情防控时期教师职业责任感、学生身份使命感,实现线上教学与线下课堂质量同质等效,高校纷纷组织开展疫情防控期间线上一流课程建设项目,以此提高教师团队课程建设能力、教学能力、责任意识,最终改善教学效果2。鼓励教师参与线上课程建设及教学改革的热情,支持教师充分利用线上优质课程资源开展教学,促进课堂教学与信息化的深度融合,切实提高教学效率、提升教学质量。一、线上课程与线下课程的区别(一)教学形式不同线上课程是师生位于云端,相互之间不必见面,只需要借助于平台和互联网,
5、通过教师直播或录播的形式就能够完成教学;而线下课程是需要学生到固定地点参与教师面对面教学,否则难以达成教学任务。(二)对学生的要求不同线上课程的老师不在学生身边,学生通过视频完成学习,即便是直播教学形式,教师也不能时刻关注所有学生,因此对学生的自觉性要求比较高,自律性比较差的学生学习效果就会很差;而线下教学中,学生的每一个动作都显现在老师的眼里,教师会时刻关注任何一个学生状态,并在课堂上直接和学生进行沟通,在严格的监督之下,学习的自觉性就没那么重要了。(三)资源利用程度不同线上课程中,各种教育资源通过网络跨越了 教育教学研究 612023.042023 年第 04 期Shanxi Youth空
6、间距离的限制,使课程授课成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。而线下课程却将很多优势资源限制在一定的空间中,既影响了资源的利用率,在某种程度上也限制了交流创新。与线下课程相比,线上课程具有独特的优势,使得不同学校的学生可以平等地接受同样的教育,使学生的学习更加便捷,但也是因为线上课程具有较高的自由度而对学生的自我约束能力要求较高。因此,对线上课程的建设要求也就更高,既要满足基本知识的传授和能力的培养,更要在形式上灵活多样,具有吸引力。二、线上一流课程建设现状信息技术的发展,教师面对教学的革新,重新设计各个教学环节,以保证按计划完成教学任务,从而实现教学大纲中所规定的教学目标,重构在线
7、课程体系。(一)线上一流课程教学设计总体方案线上一流课程以总体教学目标为指导,以多样化的教学方式为羽翼,围绕相关教学内容,借助互联网及教学平台展开教学,总体设计如图 1:图 1 线上一流课程教学设计1教学目标通过线上教学,设计以学生为中心的教学过程,完成各个教学环节;根据学生的学习情况,因材施教,督促学生学习;线上实现师生互评,生生互评;重视线上教学的过程考核,使考核评价更为合理。2教学内容线上课程能够密切结合大纲要求,深入分析课程特点,关注教学内容的衔接,合理分配对应的学时比例。3教学方式课前,学生通过自主学习课程平台上相关知识点;课中,通过线上交互式授课;课后,完成平台上发布的作业、测验、
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