探讨小学科学教学中提高小组实验的有效性策略_林兰兴.pdf
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1、国家通用语言文字教学与研究2022年12月总第159期探讨小学科学教学中提高小组实验的有效性策略林兰兴福建省龙岩市武平县城厢中心学校摘要:科学是一门实践性较强的课程,实验探究活动是学生掌握科学知识的重要方式,而实验探究活动离不开小组合作学习。经过实验证明,有效的小组合作学习能够调动学生的积极性和主动性,提高课堂教学活动的效率。但在实际实验教学中却存在诸多影响因素,难以保障小组合作学习的效果。因此,如何在小学科学教学中提高小组实验的有效性是当前教学亟需解决的问题。对此,本文在分析小学科学教学中小组实验现状的基础上,探究了提高小学科学教学中小组实验有效性的具体策略,以期提升学生的核心素养与科学意识
2、。关键词:小学科学;小组实验;有效性科学探究是人们了解自然、获取科学知识的重要途径,这也从侧面反映了小学阶段科学教学的重要性。在课堂中通过小组合作的方式开展实验探究,能够有效提升学生交流合作的能力,并在实验中强化动手实践能力,从而学会提出问题、设计实验、养成终身学习的良好理念,为后续学习奠定良好的基础。一、小学科学教学中小组实验现状实验探究是学生学习科学课程的主要方式,但通过观察科学课堂实况可以发现,部分学生缺乏对科学探究的兴趣,从而影响了课堂教学的效率。首先,受到传统观念影响,部分科学实验探究具有形式化问题。当下考查学生科学知识学习情况的主要方式仍采用笔试测试的方式,这间接导致了学生产生错误
3、的认知,削减了学生的探究动机。其次,学生在实验中成功的经验较少。对于学生来说,科学实验具有一定的难度,如果教师在教学过程中忽视了学生的主体性,在学生遭遇失败后没有及时帮助其排解这种负面情绪,就可能会导致学生在挫折中丧失对科学实验的兴趣。最后,教师多是按照学生的座位和成绩进行分组,这种方式虽然较为便捷,耗费的时间较少,但具有片面性且缺乏科学性。在小组实验中经常会出现有些学生独当一面,有些学生参与度较低,最终降低分组实验的有效性。二、提高小学科学教学中小组实验有效性的具体策略(一)调整错误心理通过观察和交流可以发现,部分学生对于科学实验存在一种畏惧和逃避心理,还有部分学生对科学实验兴趣不高。这是因
4、为学生没有摆正心态,教师要帮助学生调整错误心理,从生活中有趣的事物或现象出发,设计科学实验活动,以激发学生的学习兴趣。例如,在教学 我们的“过山车”一课时,首先,教师可以提前利用网络搜集相关资料及图片素材,在课堂中以猜谜的方式揭示主题:“今天,老师给大家猜一种游乐设施,这种设施在主题公园中随处可见,玩的时候特别刺激,一会上一会下,玩的人都会大呼小叫,还有一些人根本不敢玩,谁能猜一猜这是一种什么游乐设施?”通过教师的描述,学生可以根据猜测给出过山车的答案。教师可以随之展示课件,向学生介绍过山车,激发学生的探究兴趣。随后教师引导学生思考过山车的原理,并设计探索实践活动。其次,教师提出科学实验要求。
5、在实践中学生应及时调整自己的心理状态,以小组合作的形式,先在纸上设计出过山车的轨道线作者简介:林兰兴,大专,一级教师,研究方向为小学科学教育。基金项目:本文系福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“构建尚理求真的小学科学课堂研究”(项目编号:JSZJ20165);教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“真味科学 教学主张实践研究”(项目编号:KCX2021106)146路,再根据教师提供的实验材料,按照设计图制造过山车,模型建造完后,利用小球进行试验,以保证其稳固性及科学性。小组成员设计并完成过山车后,以小组为单位进行反馈和汇报,分享小组实验中的过程及研究成果,教师针对各小组
6、的汇报情况进行点评,帮助学生认识实验探究中的不足,解决学习中存在的疑惑。(二)科学划分小组分组情况会直接影响到后续小组实验的开展,部分教育学者认为小组学习中应采用异质分组的方式,通过性别、学习成绩、能力等方面的差异,引导成员之间能够完成互补学习。每个学生都是独一无二的个体,教师要结合实际学习,将其科学划分为多个小组,真正遵守“组内异质,组间同质”的分组原则。为保证小组实验可以有序进行,教师要在科学实验开展前帮助学生掌握小组合作的规律和方法,认识到小组科学实验是一种团体活动,小组成员应在学习中相互依赖、相互帮助。此外,还可以在组内设置组长,由组长进行指挥及任务分配,以保证科学实验有序进行。例如,
7、教师在教授 测试“过山车”一课时,各小组在制作完过山车模型后,为测试实验成果是否具有科学性,应利用小球来代替小车,为保证小组实验顺利开展,教师要合理划分学习小组,并细化每个人的探究任务。首先,教师应结合实验探究内容,将学生划分为 4人小组,并根据小组成员的性格特点学习情况,选出一名小组长,有效组织和引导小组实验有序进行,其他三名小组成员则可以结合实验特点有效划分具体任务,过程中如果有小组成员不愿意承担的任务,小组长则要以身作则主动分担,以保证实验顺利开展。其次,在合理划分科学小组的基础上,再设计探索环节,先由两名成员用软尺测量过山车轨道的总体长度,并用方向盘来判断小球的运动方向;接着,由另一名
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