数字媒体艺术设计教学反思与创新研究_张晨昱.pdf
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1、137 教学实践与课程改革数字媒体艺术设计教学反思与创新研究张晨昱(长江职业学院,湖北 武汉 430074)【摘 要】数字媒体技术的快速发展为艺术设计教育提供了更大空间,创造了更多可能,也对教学提出了新的要求。现如今,在数字媒体艺术设计专业人才培养过程中,仍然面临着很多问题,要准确把握教学改革发展及人才培养的新趋势,不断加强教学方法路径的创新探索。本研究在对教学现状进行审视与反思的基础之上,针对性地提出创新策略,包括促进艺术专业群与信息专业群相结合、优化数字媒体艺术设计课程教学手段、创新开展数字媒体艺术设计竞赛实践教学,以期指导今后教学并形成有益借鉴与参考。【关键词】数字媒体艺术设计教学实践在
2、科学技术发展的推动之下,我们进入了数字化信息时代。在此过程中,网络作为一个新兴且重要的传播媒介,更是把数字信号传送至社会生活的各个领域、每个角落。在此背景下,数字媒体艺术应运而生且获得快速发展,在多个领域中被广泛应用,成为生活中不可或缺的一个重要部分。数字媒体艺术设计,是技术与艺术的融合,即通过技术手段进行艺术表达。在数字媒体艺术设计专业人才培养的过程中,既要关注学生专业技能水平的提升,又要善于培育学生的艺术思维,塑造学生的审美素养,为社会培养和输送更多全面、优质的数字媒体艺术设计专业人才。1数字媒体艺术设计人才需求现状当前,国内数字媒体艺术设计专业性人才整体表现为“结构性短缺”,从供给层面的
3、分析与总结来看,主要有以下两个方面的不足。一方面,数字媒体艺术设计专业性人才数量不足,特别是数字游戏、数字影视、数字动漫、数字创意以及数字广告等细分市场都有着大量的人才需要。另一方面,数字媒体艺术设计专业性人才培养成效不尽如人意,与市场的实际需求还存在一定的差距。而这种差距,不仅体现为量的不足,更有质的不足1。“数字为媒,艺术为体”的复合型人才是市场所需,而这种紧缺一时间还并不能够借助教学来扭转和解决。很多大学生毕业后难以获得相关企业的认可与接受,数字媒体企业需要的是既掌握数字媒体技术,又具备良好艺术修养与先进艺术设计理念的综合型实用型人才,以更好地从事数字媒体相关产业的技术服务与艺术设计等岗
4、位2。2数字媒体艺术设计教学中的问题数字媒体艺术设计是数字化产业时代背景下出现并发展的一个新兴学科,其教学成效的高低,不仅决定了育人成果,还影响着数字媒体领域的未来发展。然而,不可否认的是,由于国内数字媒体艺术设计教学起步较晚,相关理论研究与实践探索不够深入,当前发展尚不成熟。在具体教学实践过程中,仍然采用传统教学方式等,在一定程度上影响与制约着教学成效及育人成果的实现,与社会对专业人才的实际需求脱节。2.1课程设置与产业发展脱节当前,数字媒体艺术设计课程存在一些问题,如课程内容的新鲜度不够、教学实践性不足、与社会发展需求脱节等,严重影响教学质量。第一,专业课程设置同质化问题比较突出,课程教学
5、的特色不鲜明,很多时候都是模式照搬,并未突出本校的办学特色。第二,课程设置滞后于市场需求,数字媒体产业市场发展快速,可以说日新月异,新时期虚拟现实(VR)以及超前实施增强现实(AR)等新技术应用成为热点,而课程教学理念及师资力量等却难以有效跟进,并不能够满足市场需求3。第三,课程设置与产DOI:10.19494/ki.issn1674-859x.2022.05.036138广东职业技术教育与研究2022年第5期业发展脱节,难以切实肩负起为地方经济输送应用型人才的重担,专业建设及课程教学缺乏与地方产业的融通。2.2教学方法使用不当且单一在数字媒体艺术设计教学过程中,为了扎实学生的理论素养,强化学
6、生的实践技能,教师必须要善于运用多元有效的教学方法。基于多种有效教学方法的联合应用,使学生都能够积极有效地参与到课堂学习中,切实保障教学成效的实现与提升4。当前,数字媒体艺术设计教学存在教学方法使用不当且单一的问题。数字媒体艺术设计实践类课程是教学中的重要部分,教师会投入更多的时间与精力。但是在具体教学实践过程中,教师往往先通过课件演示等方式,让学生对操作实践有一个初步了解,组织学生自主学习,然后再正式进行实践课程。课堂上虽然教师边讲解边示范,但是有些学生基础水平不高、认知能力不足,学习中就很容易遇到各种问题,导致理解与掌握不到位,难以跟上进度。由此可见,教师的教学并不能够适应和满足学生个性化
7、的学习需求,学生学习主体性得不到发挥,不利于其理解与掌握知识,教师教学方法亟待改进与完善。2.3应用型人才培养缺乏成效数字媒体艺术设计教学旨在培育和输送优质实用型人才,以更好地促进和服务数字媒体产业的发展。然而,从当前的教学实际情况来看,数字媒体艺术设计教学应用型人才培养缺乏成效。具体来讲,以就业为导向的实训锻炼与顶岗实习不足,学生就业、创业及社会服务能力有待提升。与此同时,在产教融合、校企合作方面的研究与探索不足,实训基地的潜能未得到充分发挥。因此,不利于培养与社会“接轨”的应用型人才,产教结合这一重要的社会功能也得不到有效发挥。3数字媒体艺术设计人才培养有效路径数字媒体艺术设计教学的内容较
8、为繁杂,其中包括UI设计、音频视频设计与制作等方面内容。如上文所述,数字媒体艺术设计是“技”与“艺”的融合。学生除了要掌握课程相关的技能素养之外,还应具备良好的审美水平。因此,数字媒体艺术设计教学过程中要坚持“两条腿走路”的培养模式,着力于学生技能素养、艺术思维及审美培养的均衡发展。3.1促进艺术专业群与信息专业群相结合在数字媒体艺术设计教学过程中,不可“闭门造车”,要充分挖掘和利用有效资源来生成教育合力,以更好地服务教育教学,促进教学实践的创新发展。具体来讲,要利用好学院庞大的专业资源,构建横向网络,把包括数字媒体艺术设计、计算机应用、广告设计、虚拟现实等专业的优势及交叉知识有机结合起来,组
9、织学生构建跨专业的自主学习小组,把学生们的专业知识结合起来,实现理论知识学习的再升级以及实践的再创造4。在此过程中,要选择相关专业教师,构建学生跨专业学习的教师辅导队伍,指导学生的学习,帮助学生解决学习过程中遇到的问题。比如,对于数字媒体艺术设计与信息类虚拟现实技术的结合,教师可以指导学生利用专业知识与虚拟现实技术的Unity三维游戏开发软件相结合,便于学生进行设计创造,最终生成与网络流行小游戏相类似的项目作品5。当然,在此过程中,也要指导学生完成角色划分与任务分配,使跨专业学生相互配合,更有效率。如数字媒体艺术设计的学生,可以负责图像、镜头及声音设计,把控节奏;信息类的学生,可以进行Unit
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