数字经济下的工程造价专业“三化”创新创业研究_袁瑞鑫.pdf
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1、工作研究2023 年112数字经济下的工程造价专业“三化”创新创业研究袁瑞鑫,梁川红,文 文,籍成科(山东外事职业大学,山东 威海 264504)摘 要 在数字经济背景下,立足于专业特点,对工程造价专业进行智能信息化方向改革,搭建了一个以高等职业教育为主体,全面而又适合信息智能化发展的多维立体化工程造价人才培养体系;并以新型智能建造教学平台为基础,依托学科特点和专业优势,将数字化技术契合融入信息化建模、智能建造、创新创业课程教学中去。关键词 智能信息化;工程造价;智能建造;创新创业0 引言建筑业转型升级和高质量发展备受关注。目前,传统高校工程造价专业对人才的培养还是以传统建筑行业岗位需求为主,
2、对学生在建筑智能制造等方面的培养非常少。如何将数字化、信息化、智能化融入课程教学中,实现传统工程造价专业人才培养模式转型,开展工程造价专业智能信息化人才培养的实践探索,是我国高等职业教育工程造价专业课程教育需要解决的,同时关乎到提高高等职业教育工程造价专业人才培养水平和质量的一个关键性问题。1 “三化”“双创”人才培养改革必要性在科学技术与信息化不断更迭的时代,“智能制造+物联网+数字经济”呈现革命式突破,建设形态被重构,新技术缔造出新产业,势必会给创业就业市场带来大变局。据人社部培训部门联合阿里巴巴在线培训调研数据统计并预测,到2025年,信息化新职业人才需求数量庞大,预计有近150万人的云
3、计算工程技术与管理人员缺口,近500万人的物联网安装调试人员缺口,近500万人的智能制造人才缺口,近130万人的BIM建筑信息模型技术人员缺口,近125万人的工地智能机器人系统技术操作员和后台运维员缺口,逾200万人数字化管理师从业人员的缺口,合计逾千万人的信息化人才缺口。BIM与物联网红外扫描技术、VR虚拟漫游技术、建筑施工机器人等智能制造开始被引入建筑领域,推动建筑业发展升到一个新阶段。传统工程造价专业毕业生只能够适应传统建筑行业岗位需求,而我国已经进入建筑智能制造时代。在数字经济背景下,积极开展工程造价专业在建筑智能制造方向上的“三化”“双创”人才培养模式研究有一定的必要性。本文立足工程
4、造价专业人才培养模式,进行建筑智能制造与创新创业的融会贯通,开展人才培养目标与智能制造人才岗位能力的适应性评估,探究工程造价相关课程体系改革,在原来的课题体系的基础上加入相应的智能制造与创新创业课程,让学生毕业后能够适应智慧工地安全管理、建筑智能系统安装造价服务、工地机器人管理与控制等相关工作。搭建专业智能化、信息化、数字化的“三化”与创新创业“双创”的人才培养体系。2 构建“三化”“双创”人才培养面临的现实挑战(1)人才培养方案未根据市场变化实时调整。目前,BIM技术+大数据和AIoT技术、BIM技术+人工智能和机器学习技术、BIM技术+GPS系统、BIM技术+图像识别技术、近场通讯和3S技
5、术、BIM+AR 技术等BIM+智能制造技术不断涌入建筑市场,在给建筑业输入新鲜活力的同时,也为建筑专业学生带来就业与创业的挑战。当前的人才培养体系培养出来的人才所掌握的专业理论知识和应用技能,并不能完全有效满足市场经济对专业知识、技术技能、工程施工管理等理论与应用为一体的综合性应用型人才的需求。(2)智能信息化+创业创新课程融入专业课程机制不健全。传统教学模式下理论讲授占主导地位,专基金项目:山东省教育科学规划创新素养专项课题(2022CYB 301):数字经济下的工程造价专业“三化”创新创业研究。作者简介:袁瑞鑫(1993),女,研究生,硕士,讲师,研究方向为工程造价、职业教育。工作研究1
6、13第1 期(总第261 期)业课居课程体系的核心地位。但专业教材编写与选用所补充的课外拓展资源不全,智能信息化课程融入十分局限,且学校较难提供实施条件。教师与学生对创新创业的主动性意识仅局限于大赛与证书层面,还未上升到创新创业角色意识层面。(3)学校创新创业基地发挥实效性不足。政府与社会对高职院校创新创业基地建设投入不足,学校与企业创新创业还未健全长效合作机制,“双师双能型”师资缺乏,学生专业课课业繁重,均对创新创业的实践形成阻碍。创新创业信息化平台建设不完善,创新创业实践课程资源库匮乏,BIM实习实训工作室建设还未形成良好的运行机制,企业与学校项目对接不容易达成等困境制约学生创新创业能力的
7、人才培养。3 构建“三化”“双创”人才培养新思路从专业人才培养方案入手,对培养目标、考核标准、实践要求、课程体系等方面进行理论论证。通过调研现阶段建筑企业对建筑智能方向人才培养需求,成立校内建筑智能专家小组,由校内专家代表、企业名师代表进行人才培养模式探究,制定相应的人才培养模式,对校内工程造价专业进行试点运行,论证建筑智能工程造价人才培养的可行性。人才培养方案设计见图1。图1 工程造价专业人才培养方案改革3.1 “新创交融”人才培养目标政府、社会、学校、企业四方联动,构建完善的人才培养管理机制。整合校内外专业需求资源,学校专业专家评议组联合企业专业专家,根据市场需求情况共同商讨并制订人才培养
8、方案,校企项目合作加快校内BIM信息化工作室有序协调运行,形成政府在政策上支持、社会在资金上赞助、企业在项目上合作、学校在运行上科学有效的四方联动系统,达到专业上融入智能信息化而又提供创新创业项目实践平台的“信创交融”人才培养效果。校内“双师双能型”专业教师负责、校外项目实践导师共同考核学生培养效果,并负责人才培养目标的达成,学校、专业任课教师、BIM信息化工作室合力开展专业课程设计、专业课程建设及创新创业实践平台建设。3.2 培养应用型复合人才工程造价专业最明显的特点就是兼容性,需要与各专业、各建筑主体相互配合,工程造价在前期策划、勘察设计、招投标、项目施工及竣工结算各过程各阶段各专业均要突
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