健康中国背景下大学生健康教...肃省高校教师的访谈结果分析_蒲泳辰.pdf
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1、第 28 卷第 1 期(2023)Vol28 No.1(2023)收稿日期:2022-1120基金项目:甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度学校安全稳定与应急工作专项课题“健康中国背景下地方高校大学生健康教育研究”(GS2022GHBZX251);甘肃省教育厅2023年度高校教师创新基金项目“新冠疫情背景下大学生健康生活方式培育研究”(2023B113)。作者简介:蒲泳辰(1988),女,甘肃定西人,讲师。研究方向:教育管理。健康中国背景下大学生健康教育现状与思考基于对甘肃省高校教师的访谈结果分析蒲泳辰(甘肃中医药大学定西校区 理科教学部,甘肃定西 743000)摘要:研究以甘肃省4所高校
2、24名教师作为访谈对象,采用半结构式访谈法,对甘肃省大学生的健康现状和需求以及大学生健康教育的课程设置、内容、师资配置、实施情况和效果等方面进行调查研究,发现甘肃省大学生健康教育的课程建设及教育内容有待完善,应符合时代需求;教育成效欠佳,需拓宽知识来源渠道;专业人才缺乏,需加强师资培养;评价方式单一,需构建多元评价体系。关键词:健康中国;大学生健康教育;健康管理;教育服务中图分类号:G642.3文献标志码:A文章编号:10089020(2023)01-09606党的二十大报告指出:“推进健康中国建设,把保障人民健康放在优先发展的战略位置。”1学校教育给人的影响是深远持久的。2大学生是未来国家建
3、设的主力军,在新的时代背景和社会需求下,对其进行健康投入具有教育及传播的双重内涵,对提高其自身及全社会的健康水平均具有重大意义。3我国大学生健康教育起步较晚,2010年,党中央、国务院颁布的 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)中第一次提出了学生健康素质提高的战略目标,强调学校一切工作要从学生健康成长出发,教育必须牢固树立健康第一的思想,促进学生身心健康和体魄强健。42016年,中共中央、国务院印发的“健康中国2030”规划纲要 中指出:“将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。”52021年,教育部等五部门联合印发的 关于全面加强和改进新时代
4、学校卫生与健康教育工作的意见 中提出:“坚持健康第一的教育理念,把全面提升学生健康素养纳入高质量教育体系,作为学校教育重要目标和评价标准,深化学校健康教育改革,促进学生身心健康、养成健康生活方式,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”6本研究从“健康中国”的背景出发,结合后疫情时代的需求,以甘肃省高校健康教育工作的实践为例,通过对该省4所高校24名健康教育相关教师及管理人员的访谈,揭示了大学生健康教育现状,对比前期问卷调查的结果,找出问题存在的原因,探索促进大学生健康教育的路径,以期为我国高校健康教育工作的有效实施提供思路。一、对象与方法1.对象。从甘肃省会城市及非省会城市随机抽取
5、高职院校和普通大学各1所,共计4所高校;采用非随机抽样法选取4所高校各6名相关人员为访谈对象,每所高校包括健康教育教师2名、学生管理人员1名、辅导员2名、校医1名,共24人。本研究所有被访谈对象均为自愿参与。2.方法。本研究采用研究团队自编的半结构式访谈提纲,通过单线通话或面对面的形式开展访谈,从教育者视角了解在新冠肺炎疫情的影响下大学生的健康现状和需求。结合前期针对这4所高校386份学生的问卷调查结果,探讨学校健康教育的蒲泳辰:健康中国背景下大学生健康教育现状与思考96第 28 卷第 1 期(2023)Vol28 No.1(2023)表3校医情况人员性别 年龄学历是否专职健康教育教师从教年限
6、(年)职称校医A女50本科否20护师校医B男50本科否25职业医师校医C男48本科否15职业医师校医D男49本科否19职业医师课程设置、教育内容等方面的变化,掌握健康教育的师资配置、实施情况和效果,总结开展过程中的问题和改进方法。3.统计分析。根据访谈记录,汇总访谈对象对每个问题的主要观点,并对访谈结果进行分类统计,用百分数进行描述。二、结果(一)调查对象的基本情况本次共访谈相关人员24人,其中男性12人,女性12人,各占总人数的50%;年龄3353岁,平均年龄42.8岁;学历以研究生为主,其中硕士14人,占总人数的58.3%,博士1人,占总人数的4.2%,本科生9人,占总人数的37.5%;从
7、教年限6年以上人员22人,占总人数的92%;健康教育教师8名,其中专职4名,占教师人数的50%。具体情况见表1表4。(二)学校健康教育标准和课程设置情况2017年,教育部印发了 普通高等学校健康教育指导纲要(简称 纲要),旨在增强学生的健康意识、提高学生的健康素养和健全学生的人格品质。纲要 指出:“高校健康教育内容主要包括健康生活方式、疾病预防、心理健康、性与生殖健康、安全应急与避险五个方面。”7访谈结果显示,4所院校均能依据 纲要 的指导,设置健康教育标准,实施学校课程方案。但在访谈中,教师对学校健康教育标准引发了争议。有6位教师表示“学校健康教育标准应该结合社会需求进行更新”,占教师人数的
8、75%。其中一些教师的说法具有典型性,文中直接引用作为论据。教师A说:“世界卫生组织(WHO)对健康的定义是心理健康、身体健康、社会适应性良好和道德健康四个方面。根据 纲要 制定的标准和课程,我觉得有点偏向心理健康和身体健康。”24名被访者中有20人认为“学校健康教育课程建设需要加强”,占83%。正如教师C说:“后疫情时代,大学生的生活方式又将发生转变,教育标准和课程也应调整。”(三)大学生的健康现状在前期针对学生的386份问卷调查中,有314人认为自己“呈现亚健康现状”,占81.3%。本次访谈调查结果显示,有2人认为“当下大学生呈现健康现状”,占8.3%;3人认为“当下大学生呈现不健康现状”
9、,占12.5%;19人认为“当下大学生呈现亚健康现状”,占79.2%。两次调查结果基本一致,不论从学生视角还是教育者视角出发,均说明大学生健康现状存在问题。亚健康的表现形式主要集中在身体疾病增加、心理亚健康、缺乏体育锻炼、欠缺人际交往能力和不关注品德培养方面。教师A说:“现在大学生最长见的姿势就是低头刷手机。”辅导员A说:“现在的学生都说自己是社畜,能打字的绝不发语音,能发语音的绝不打电话;心理疾病也越来越常见。”管理B说:“很多同学连早操都跑不下来,还有些同学,尤其是女生,就站在那儿等早表1教师情况人员性别 年龄学历是否专职健康教育教师从教年限(年)职称教师A女37博士否6中级教师B男42硕
10、士是15副高级教师C男46硕士是22副高级教师D女38硕士是13中级教师E女33硕士是10中级教师F女40硕士否16中级教师G男43硕士否18中级教师H女45本科否20副高级表2辅导员情况人员性别 年龄学历是否专职健康教育教师从教年限(年)职称教师A女36硕士否8中级教师B女40硕士否15副高级教师C女52本科是30副高级教师D女48本科否23副高级教师E男36硕士否9中级教师F女40本科否16中级教师G男35硕士否6中级教师H女36硕士否8中级表4学生管理人员情况人员性别 年龄学历是否专职健康教育教师从教年限(年)职称管理A男48硕士否22副高级管理B男43硕士否21副高级管理C男40硕士否
11、15副高级管理D男53本科否25副高级97第 28 卷第 1 期(2023)Vol28 No.1(2023)操结束回宿舍。”辅导员C说:“有些同学认为德育就是说大话,但你要具体的问哪些是大话,他们又答不出个所以然。”校医D说:“现在每次体检,视力正常的学生倒成了少数。”校医C说:“胃疼好像成了学生中间的普遍现象。”具体情况见表5。(四)大学生对健康教育的需求情况面对目前的健康教育现状,24名被访谈者从后疫情时代背景出发,以教师的视角及多年的从教经验为基础,均表示“大学生需要全面的健康教育”;但在前期的问卷调查中,有291名学生认 为“大 学 生 需 要 全 面 的 健 康 教 育”,仅 占75
12、.3%。这说明学生与教育者对健康教育的需求及其重要性的认识上还有部分偏差。正如管理者A说:“很难界定哪个方面更重要,木桶的容量看最短的那块板,短板部分必然影响学生的全面发展。我们不应该讨论需不需要,更应该思考怎样更好地开展教育。”(五)学校健康教育内容就学校健康教育内容而言,本次访谈调查结果显示,高校健康教育课程在心理健康、身体健康、社会适应性及道德健康方面均有涉及,但仍有“轻重”之分。在心理健康教育、体育、思政类课程的设置上“重”,在情绪管理、伤害预防与安全教育、艾滋病、性与健康教育、人际沟通技巧、中华民族精神课程的设置上“轻”,有一定的改进空间,这一结果与学生问卷调查结果基本一致。在后疫情
13、时代,甘肃省内各高校健康教育课程还需要加快步伐,丰富内容,弥补缺失。甘肃省高校健康教育课程开设情况详见表6。表5亚健康的表现形式亚健康的表现形式人数占比(%)颈椎不适1562.5近视等眼部不适2083.3肠胃系统不适2291.7心理亚健康1979.2抵抗力差1458.3体能差1875.0人际交往能力欠缺1666.7不关注品德培养1458.3表6高校健康教育课程开设情况问题课 程 分 类已开设未开设不清楚人数占比(%)人数占比(%)人数占比(%)你所在的学校开设了哪些健康教育方面的课程?心理健康方面心理健康教育24100.000.000.0情绪管理833.3416.71250.0身体健康方面体育
14、与健身24100.000.000.0食品安全与日常饮食1979.100.0520.8伤害预防与安全教育1562.5416.7520.8常见疾病与预防2083.300.0416.7艾滋病、性与健康1354.2312.5833.3社会适应性方面人际沟通技巧1562.5625.0312.5大学生创新创业24100.000.000.0大学生职业生涯规划24100.000.000.0道德健康方面中华民族精神625.01354.2520.8其他思想政治类课程24100.000.000.0(六)学校健康教育实施情况访谈结果显示,4所院校每周至少有1学时为健康教育类课程时间,各院校开设的健康教育类相关课程均在
15、10门以上,其中大学生心理健康、体育 类、思 政 类、求 职 创 业 类 课 程 的 开 设 率 为100%,其他如常见疾病与预防、伤害预防与安全教育等课程的开设主要以选修课形式进行;4所院校的开设时间、学时设置均不一样。在实施途径方面,4所院校均以课堂授课为主,常采取的其他途径还包括开展各类体育健身活动、召开主题班会、邀请校内外专家进行主题讲座、举办各类宣传活动、心理健康辅导等5种。在问到开展效果时,有19名被访者表示“效果欠佳”,还有待加强。教师A说:“一个疫情,炸 出了一堆问题,健康教育的蒲泳辰:健康中国背景下大学生健康教育现状与思考98第 28 卷第 1 期(2023)Vol28 No
16、.1(2023)开展必须顺应时代需求。”管理B说:“感觉学生对讲座也不感兴趣,展板看的也没几个。”教师D说:“有时候会播放一些疾病相关的纪录片,但通常是一部片子就讲述一种疾病,结果就是后面要压缩内容去赶课时。”(七)学校健康教育师资配置在访谈的8名教师中,其中体育类教师1名、医学类教师1名、心理学类教师1名、思政类教师1名、其他非健康教育相关学科类教师4名;具有10年以上健康教育工作经验的教师有5名,占62.5%;具有硕士学历教师有6名,占75%。在访谈中了解到,3所院校对心理健康、常见疾病与预防、体育类课程教师有专业对口方面的要求;有5名教师表示“本院校健康教育专职教师太少,在现有的教师中,
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