融入“课程思政”元素的高中物理电磁学教学设计.pdf
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1、Creative Education Studies 创新教育研究创新教育研究,2023,11(5),987-995 Published Online May 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ces https:/doi.org/10.12677/ces.2023.115154 文章引用文章引用:于少卿,李祖君.融入“课程思政”元素的高中物理电磁学教学设计J.创新教育研究,2023,11(5):987-995.DOI:10.12677/ces.2023.115154 融入“课程思政”元素的高中物理电磁学融入“课程思政”元素的高中物理电磁学
2、 教学设计教学设计 于少卿于少卿*,李祖君李祖君#佳木斯大学理学院,黑龙江 佳木斯 收稿日期:2023年2月9日;录用日期:2023年5月4日;发布日期:2023年5月15日 摘摘 要要 物理课程内容中可融入丰富的思政教育元素,物理课程内容中可融入丰富的思政教育元素,以物理知识为载体,融入思想政治教育内容,有意识培养以物理知识为载体,融入思想政治教育内容,有意识培养学生思想政治素质的教学理念学生思想政治素质的教学理念,将价值导向与知识传授相融合,将价值导向与知识传授相融合,构建高中思政教育框架构建高中思政教育框架,揭示了高中物揭示了高中物理理“课程思政课程思政”内内涵涵,并指出当前物理课程思政
3、存在的问题,并指出当前物理课程思政存在的问题,从个人、社会、国家三个层面进行归纳、从个人、社会、国家三个层面进行归纳、整合,构建物理课程思政内整合,构建物理课程思政内容,再从教学过程、师生活动、思政意图等方面进行教学设计容,再从教学过程、师生活动、思政意图等方面进行教学设计并对高中物理并对高中物理“磁场对运动电荷的作用力磁场对运动电荷的作用力”分析分析,挖掘可融挖掘可融入物理教学的思政元素,并从学校、教师、学生三个角度入物理教学的思政元素,并从学校、教师、学生三个角度给出教学建议给出教学建议。关键词关键词 课程思政课程思政,高中物理高中物理,教学设计教学设计 The Teaching Desi
4、gn of High School Physical Electromagnetism Integrating“Curriculum Ideology and Politics”Element Shaoqing Yu*,Zujun Li#School of Science,Jiamusi University,Jiamusi Heilongjiang Received:Feb.9th,2023;accepted:May 4th,2023;published:May 15th,2023 *第一作者。#通讯作者。于少卿,李祖君 DOI:10.12677/ces.2023.115154 988 创新
5、教育研究 Abstract The content of physics course can integrate rich ideological and political education elements,tak-ing physics knowledge as the carrier,integrate ideological and political education content,con-sciously cultivate students ideological and political quality teaching concept,integrate valu
6、e orientation and knowledge imparts,construct the framework of high school ideological and polit-ical education,reveal the connotation of high school physics“curriculum ideological and political”,and point out the existing problems in the current physics curriculum ideological and political educatio
7、n.The ideological and political content of physics curriculum is constructed through in-duction and integration from the three levels of individuals,society and the country.Then,the teaching design is carried out from the aspects of teaching process,activities of teachers and stu-dents,ideological a
8、nd political intention,and the“force of magnetic field on moving charge”of high school physics is analyzed.The ideological and political elements that can be integrated into physics teaching are explored,and teaching suggestions are given from the three perspectives of schools,teachers and students.
9、Keywords Curriculum Ideology and Politics,High School Physics,Teaching Design Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政
10、治工作关系高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,各个学科应该充分发挥其思政元素配合思想政治课,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应1。2017 年教育部提出高校课堂不仅要重视知识传授,也要注重思想政治教育,主动推行以“课程思政”为目的的教学改革,将思政元素融入课程教学,要明确课程思政教学目标,将价值导向与知识传授相融合,探索新时代教育教学方法,有效提升育人水平,在知识传授、能力培养过程中弘扬社会主义核心价值观,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.课程思政的概念及理论基础课程思政的概念及理论基础 2.1.课程思政的概念课程思政的概念“课程思政”
11、是指深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治元素,对学生进行思想政治教育的一种理念。它以专业为载体、以课堂为阵地、以渗透为方式,把思政元素融入知识传授过程,实现全过程、全学员、全方位育人的目标2。落实课程思政,对一线教师提出了更高的要求,教师不仅要有丰富的专业知识,还要能够创新课程思政协同育人的评价体系。2.2.课程思政的理论基础课程思政的理论基础 马克思主义有关人的全面发展理论马克思主义有关人的全面发展理论 人的全面发展是马克思主义的基本原理之一,也是中国教育方针的理论基石,这一理论为当前“课Open AccessOpen Access于少卿,李祖君 DOI:10.12677/ces.2023.11
12、5154 989 创新教育研究 程思政”改革给出了有力的理论支持。“课程思政”的实质就是在专业课的内容中融入思想政治教育,保证学生在学会专业知识的同时,思想政治素质也能得到提高。这样学生不仅在智力上得到了发展,在道德品质上也得到了进步,实现人的全面发展。因此,“课程思政”与马克思主人的全面发展的目的导向完全一致。“课程思政”实质是指在教学课堂中渗透“思政”元素,但这种渗透应该是润物细无声的,习总书记就强调说要“显性课程与隐性课程相结合”,要让学生在学习过程中不自觉的受到思想政治教育,从这一点而言,教师对专业知识的教学就是显性课程,思想政治教育就是隐性课程,教师在课程中要将二者有机结合,从而实现
13、既提高学生知识水平,又提高学生思想政治素质的目的,实现学生的全面发展。3.物理教学中融入课程思政的优势物理教学中融入课程思政的优势 第一,物理学研究的对象范围极广,并且有许多涉及到了生活中的现象;第二,教材中,具有较多的关于物理前沿知识和物理学史的介绍,其本身就蕴藏着丰富的思政元素;第三,物理中始终贯穿和体现辩证唯物主义哲学思想和观点,可以培养学生的辩证思维;第四,物理实验对于学生的动手能力、协作精神等的培养具有至关重要的作用。3.1.培养学生的合作意识培养学生的合作意识 在物理课堂上渗透物理文化,加强课程思政,培养物理精神,在电磁学实验过程中开展多种探究活动以及小实验等,在这个过程中同学们合
14、作完成,加强合作能力,还可以增加同学间的交流,增进友情。积极分析自己和同学观点的异同,一起讨论分析对结果对错进一步分析,得出合理的结论,在协作过程中能够悉心听取他人的观点,勇于发表自己的见解,遇到疑难问题自寻找同学一起寻找解决方法。3.2.培养学生的安全意识培养学生的安全意识 生活中处处有物理,物理知识在某些程度上会提高我们的安全意识。学习生活中的圆周运动,汽车在转弯的时候会发生侧滑,所以速度不能太大,引导学生从物理的角度去理解并能够自觉遵守交通规则,同时今后也能通过惯性离心率的知识尽可能防止翻车事件的发生。3.3.培养学生的爱国意识培养学生的爱国意识 疫情爆发初期,全国都处于恐慌之中,就在这
15、时我们党以人民的生命为首要,全国众志成城一起抵御疫情的侵袭,打赢了这场没有硝烟的战争,也是因为经历了这次疫情,全国人民凝聚力更强,爱国之情更浓烈。从教学目的出发,物理学科的教学目的和思想政治教育目的高度匹配。我国的思想政治教育是培养学生良好思想道德水平,而这一点与物理学科的教学目的高度匹配,都是为了促进学生的全面发展,从某种意义上说,物理学科教学目的是思政教育目的的延申和具体体现。物理学科的教学目的以培养学生物理学科核心素养为主,除学科特有的物理观念素养外,在科学思维、实验探究、科学态度与责任素养方面均体现了对学生思想政治教育的要求。4.物理课程思政内容物理课程思政内容 物理课程思政是指以物理
16、知识为载体,融入思想政治教育内容,有意识地培养树立学生思想政治素质的教学理念,构建物理课程思政内容,有利于物理教师展开教学工作,为落实物理课程思政奠定坚实基础3 4。要在物理课程中融入思政元素,就要从个人、社会、国家三个层面进行归纳、整合,引注见图 1。于少卿,李祖君 DOI:10.12677/ces.2023.115154 990 创新教育研究 Figure 1.The level division and content of the ideologi-cal and political content of physics curriculum 图图 1.物理课程思政内容的层面划分及内容
17、 5.物理课程思政存在问题物理课程思政存在问题 5.1.关注学习结果,忽略学习过程,育人意识有待加强关注学习结果,忽略学习过程,育人意识有待加强 在当今的教育背景下,虽然我国对学生的素质教育越来越重视,但很多人才选拔的方式还是主要通过考试来进行,对此学生、学校、家庭都对学生的成绩特别重视。一方面学校依靠学生的学习成绩来评价教学成果,不能真正达到立德树人的效果。另一方面,目前课程思政没有真正落实到中学教育的范畴之中,教师对此的理解还不够深厚,没有进行深入研究。故教师对自身教学的科目中蕴含的思想政治教育功能缺乏完整的认知,认为学生这方面的教育会有其他专门教师来进行,且在教学任务繁重时间有限的情况下
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