苏教版三年级下册科学全册教案.pdf
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1、苏教版三年级下册科学全册教案第一单元植物的一生教学设计1.种子发芽了【教学目标】科学知识:1.知道不同植物的种子形态不同。2.知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。3.认识种子发芽的条件,能够理解种子发芽实验的设计。科学探究:1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。2.能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。3.能够设计栽种记录的内容,乐于长期观察记录。4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验,引导学生经历“问题一 假设一验证一证实”的科学探究过程,亲历控制单个变量进行对比实 验的过程。科学态度:1.将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中 去,发展公平实验的意识。体验研究影响种子发
2、芽的因素的乐趣。2.培养学生与同学合作进行研究活动,敢于发表自己的意见,并能 注意倾听他人意见的意识。科学、技术、社会与环境:1.一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽,可以 运用到生活中,提高种子发芽的效率,给生产、生活带来便利。【教学重点】1.熟悉观察方法,明确记录单观察内容。2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件【教学难点】设计“种子的发芽与什么有关”的实验,初步形成对比实验的探究思 维。【教学准备】教师材料:课件、视频、发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆、各种各样 的种子(西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等)。学生材料:固体胶、彩笔、活动单、每组土壤
3、、水若干、塑料瓶1个、花盆2只。【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、认识新朋友1.师:今天有两位新朋友跟咱们一起上课。不过它们想和同学们玩 个捉迷藏的游戏,这里有一些与它们有关的线索,同学们依次阅读线 索,猜一猜它们到底是谁?如果你们猜出来了,按照要求填写活动单。2.师:你猜到你们组的小伙伴了吗?能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子?投影仪展示学生活动单,学生回答。生:我们组的小伙伴是黄瓜种子,它的个头大一点也长一点,是黄色的,表面比较光滑;生:黄瓜种子的壳很硬;生:我们组的小伙伴是西红柿种子,它的个头很小,扁扁的,是褐色的,上面有一些细细的绒毛;3.师:没错,西红柿和黄瓜种子就是我们这
4、节课的新朋友。西红柿 和黄瓜是生活中常见的植物,它们维生素含量高,味道甜美,还可以 美容养颜。我们的新朋友要长大成熟,必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过程,今天,我们先来认识它们发芽的过程。(板书:种 子发芽了)二、一起种植物1.种子的发芽是一个漫长的过程,我们通过一个视频观察一下。观看视频种子发芽了2.师:你们愿意也来试一试,让西红柿和黄瓜种子发芽吗?(愿意)你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子?生:准备2个花盆,把西红柿和黄瓜种子埋入土壤;生:每天按时浇水、晒太阳,放在温暖的地方。3.师:同学们的想法很好,老师为大家准备好了西红柿和黄瓜种子,为了把种子种的更好,先来看看老师是怎么做的。(
5、观看视频种植西红柿和黄瓜4.师:老师是怎么种的?谁愿意来说一说?生描述实验步骤:(1)把土壤放进花盆里,填满到距离花盆边缘1根 手指的地方;(2)在土壤上面放上两粒种子,两粒种子中间隔一点距 离;(3)在上面盖上一层薄薄的土,看不见种子即可;(4)用塑料瓶 浇水,等花盆底部有水流出即停止浇水。师:种的过程中,老师还有一些温馨提示送给大家,请同学们齐声朗 读。生阅读四人为一个小组;分工明确,一人扶着花盆,一人放土壤,一人放种子,一人浇水;浇水时动作要轻,避免将种子冲出土壤 记得把试验台收拾干净,恢复原样。5.师:是的,请同学们拿出材料盘,我们用5分钟时间种植西红柿 和黄瓜种子,给你们组的小伙伴一
6、个温馨的家。活动一:种植西红柿和黄瓜(学生分组活动,师巡视指导)师:种子种好了,我们接下来把它放到哪里呢?生:窗台上生:有阳光的地方。三、我是记录员1.师:把花盆放在教室的窗台上,那里有阳光照射,比较温暖。现 在还是冬天,种子需水量少,每隔三天浇点水,大概一至两个星期后,种子就会发芽,来看看老师两个星期前种植的西红柿、黄瓜种子,看 看它们长成什么样子。展示图片(西红柿和黄瓜种子-发芽-长叶)。师:你们观察到了什么?生:叶子的颜色和大小变了;生:植物长高了;生:叶子数量变多了。2.师:同学们很细心,如果能把它们记录下来就更好了。老师教大 家一些记录方法。植物的高度我们可以用什么工具量出?(尺子)
7、用 尺子量出之后,我们可以用涂格子的方式把它记下来,一厘米涂一个 格子,不到1厘米涂半个格子。叶子的数量我们也可以涂一涂,长出 几片叶子,就用绿色彩笔把几片叶子涂成绿色。植物的形状可以用笔 画出来。当然,我们还可以描出一片叶子,记录它的大小和形状,如 果叶子多的话,也可以摘下一片叶子,夹在书里做成书签保存。3.师:接下来,请同学们根据老师刚才教的记录方法观察老师带来 的西红柿和黄瓜植株,3分钟时间,看哪一组做的好看又准确。请同 学们阅读活动单,按要求完成。活动二:观察西红柿和黄瓜植株。学生查找资料、成果展示。四、拓展活动1.师:刚才一起学习了这么多的观察方法,同学们,你们能为你们 组的小伙伴写
8、一份这样的观察日记吗?如果你有不一样的发现,也可 以用文字的方式把它记录下来。观察的过程中,也可能会遇到一些小 问题,同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助,也可以去图书馆或者网 上(学生利用课余时间,小组记录种植观察日记。)2.每位同学收集植物的种子2、3种,下节课带到课堂。【板书设计】1.种子发芽了西红柿种子发芽长叶黄瓜第二课时【教学过程】一、导入1.师:上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子,一周过去了,你 们的种子发芽了吗?学生交流种植后的现象。2师:黄瓜种子很多都发芽了,很棒,发芽后隔断时间要记得浇水哦。西红柿的种子还没发芽,不要着急哦,过几天可能就发芽了呢!孩子们每天都要观察哦。二、认识种
9、子多样性1.师:老师之前让大家带来一些其他的种子,你们带来了哪些种子 呢?生:介绍带的种子。师:看来种子有很多种哦,老师也带来一种种子,你们猜猜看?谜语:麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。生:猜测,花生。师:你真聪明!找一找,花生的种子在哪里?生:捏开,花生米是种子。师:你们说的很对。2.师:这有很多不同的植物,你认识它们吗?生:蚕豆,苹果,红松,冬瓜,红枣。师:它们的种子在哪里?学生交流汇报:(蚕豆,拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子;苹果,吃掉苹果,里面 的黑色的籽儿就是苹果种子;红松:松塔里面的松子就是红松的种子;冬瓜:去掉冬瓜瓢,里面的就是冬瓜的种子;红枣:吃掉枣,里面的 枣核就是种子。)
10、师:你们找的很准确,一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的 种子。3.师:植物的种子有很多种,它们各有各的特点。我们可以从哪些 方面研究种子的特点呢?生:大小、颜色、软硬、表面师:从这些方面观察,蚕豆,苹果,红松,冬瓜,红枣种子都具备什 么特点呢?学生交流:(蚕豆:类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点;苹果:扁水 滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整;红松:一头大一头小、种皮坚 硬;冬瓜:卵形、白色或淡黄色、扁平;红枣种子:两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。)4.师:(出示玉米)你们已经认识了这些种子的特点,接下来请找一 找,玉米的种子在哪里?生:猜测玉米粒是种子。师:玉米豆可不是
11、玉米的种子哟!它是玉米的果实,玉米豆外皮剥掉,里面才是它的种子哦!师:(出示草莓)你知道它的种子在哪里吗?生:草莓上面的小点点是种子。师:你们观察得可真仔细,草莓的种子不在草莓里面,而是长在草莓 的外面!师:(出示香蕉)香蕉有种子吗?生:猜测没有种子。师:香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方,只是香蕉可以用其他方式 繁殖,久而久之,香蕉的种子就退化了。三、探究种子萌发的条件1.师:我们认识了这么多种子,你知道种下去的种子,想要萌发时 必须需要哪些条件吗?生:大胆猜测:需要阳光、水、空气、适合的温度2.师:要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行,还得亲自试试呢!看,这是什么?生:豆芽。
12、师:老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料,和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件,那么咱们还是得用实 验来进一步的验证。你们想如何设计呢?生:设计对比试验。在6个瓶子里各放2张纸巾。(出示图片)在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台,温度是 室温、有充足的阳光。师:如果设计对比实验,接下来的几组你想如何设计?生:交流。在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台,温度是室 温、有充足的阳光。在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台,温度是 室温、有充足的阳光。4号瓶子和1号一样,但
13、是放在冰箱里,制作低温环境。在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台,温度是 室温、有充足的阳光。6号瓶子和1号一样,但是瓶外用黑布遮挡,制作无光环境。师:仔细观察6组种子种植的条件是什么?生:分析条件、完成表格。序号水空气温度阳光预测发芽情况发芽情况1号,常温,2号X,常温,3号VV V常温,4号,寒冷V5号,X常温,6号,常温X3.师:(出示6个培养瓶)刚才同学们设计了种子萌发对比实验,老师这有一周前准备好了这套实验,请大家仔细观察6个瓶子里的种子。你发现了什么?生:我发现了 1号瓶、6号瓶的种子萌发了。师:2号瓶的种子为什么没有萌发呀?生:2号瓶的种子没有水。师:3号瓶的种子
14、为什么没有萌发呀?生:3号瓶的种子完全浸没在水中啦。师:为什么4号瓶也没有萌发呢?生:4号瓶放在冰箱里温度太低了。师:为什么5号瓶的种子没有萌发呢?生:因为5号瓶瓶盖拧紧了,没有新鲜的空气。师:那我们看一看1号瓶它为什么可以萌发呢?谁来总结一下?生:1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。4.师:通过实验,谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件?生:种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度,不一定需要 阳光。师:看来你们真的会了,我们一起来观看一段视频,将知识再巩固一 下。生:观看视频。5.师:我们一起完成活动手册吧!生:完成活动手册。师:核对活动手册。四、拓展应用1.师:特别热
15、的环境种子能发芽吗?生:不能。师:煮熟的种子能发芽吗?生:不能。2.师:种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关,但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦!【板书设计】1.种子发芽了活的种子种子萌发条件充足的空气适量的水适宜的温度2.幼苗长大了【教学目标】科学知识:1.通过种植、观察与记录认识到植物幼苗生长的过程,认识根茎叶 的部位与结构。2.知道根有吸收、茎有运输、叶有制造养分的作用。科学探究:1.通过长期观察、数据记录、绘图描述等方式了解植物的幼苗形态 特征。2.能通过回顾,利用实验探究的方式了解植物根和茎的作用。3.通过资料查阅、讨论等方式了解叶的构造及作用科学态度:1.能坚持进行植
16、物观察,乐于长期照料植物。2.能在已有知识基础上进行探究,加深对植物的了解。3.能形成小组合作的意识,养成数据记录的习惯。科学、技术、社会与环境:1.了解植物与人类生活密切相关,需要爱护和保护植物。【教学重点】通过观察、回顾、实验、讨论了解植物根茎叶的基本构造及作用。【教学难点】了解植物叶的构造及作用。【教学时间】2课时教师材料:课件、视频、西红柿幼苗。学生材料:种植好的西红柿、黄瓜幼苗、每周绘图册、植物“身高测 量表”。第一课时【教学过程】一、种植展1.师:前几周我们勤劳的小园丁团队,种植了西红柿、黄瓜,每个 小组精心呵护,从播种、萌芽到现在长成了幼苗,都离不开大家的辛 勤劳作与精心呵护,老
17、师收集大家欢乐种植的照片,做成视频,我们 一起欣赏一下吧。2.学生欣赏种植视频3.师:大家给小苗进行了特写,也测量了“身高”,现在各组将你 们认为最好的“特写”和这几周测量的数据通过平板发送上来,我们 一起交流一下吧。4.学生选取幼苗“特写画像”及“身高测量表”,交流种植心得。5.师:从种子萌发,长出子叶,再到长出真叶,就到幼苗期,植物 在很长时间都在幼苗期中渡过,这节课我们来仔细观察咱们的幼苗,探究他们各部分的结构与作用,通过学习,让我们获得让幼苗们更好 成长的方法。(板书课题:幼苗长大了)二、认识根的作用1.师:(出示一组幼苗生长图片)仔细观察这组图片,说说幼苗的哪些部分发生了变化?生:小
18、苗长高了,长出了不一样的叶子;生:叶子变大了;生:从土里长出了茎,茎上有细小的绒毛(软刺),长高后茎有了分岔;生:土壤里的根也在生长;2.师:观察真细致!孩子们你们刚才提到的根、茎、叶都是植物的 营养器官。它们到底有什么作用?接下来我们就按照从下到上的顺序 来探究。3.师:(出示小葱根吸水的实验图)这是我们二年级时做的小葱吸水 的实验,谁来简单回顾一下这个实验?学生根据之前的记忆描述实验过程。4.师:在这个实验中小葱的根有什么作用?生:吸收水分。5.植物的根除了能吸收水分,还有什么作用呢?出示各种各样的植 物的根。(师根据学生交流,相机板书)生:抓紧土壤(稳固植株);生:吸收养料;生:贮藏养料
19、和水分等作用;6.师:我们一起看看植物博士是怎么说的吧(观看视频)。三、认识植物的茎1.师:根的作用还真多呀。根会帮助植物牢牢地固定在了土里,同 时会从土壤中吸收水分和无机盐,吸收后的这些物质去哪里了?生:储存起来;通过茎输送到植物“全身”。2.师:观察我们种植的西红柿的茎,说一说它是什么样子?并在下 发的活动记载表上,将植物的茎描成红色。学生用红色水笔完成活动,并说一说自己的想法。生:圆圆的、直直的;生:细细长长的,上面还有一些“小刺”。小结:连接根和叶之间的这个部分就是茎。(板书:茎)3.师:你们观察得真仔细!西红柿的茎是直直的,是直立茎。还有 不同的形态的茎,我们一起欣赏一下吧。出示各种
20、各样植物的茎。(播放视频)学生欣赏不同形态的茎:直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎等。4.师:我们认识了这么多形态的茎,你知道植物的茎有什么作用呢?生:直立茎能支撑植物;生:茎能运输水分和营养物质;5.师:茎真的有运输水分的作用吗?我们可以怎样验证?这个问题 请大家好好思考,下节课我们继续探索茎的作用。【板书设计】2.幼苗长大了根:吸收水分、营养、固定植株茎:输送水分、营养叶第二课时【教学准备】教师材料:课件,视频。学生材料:红色墨水,一株油菜,小刀,放大镜,镶子,彩色笔、记 录单、各种树叶。【教学过程】一、双色花导入,激发兴趣1.师:同学们,你们看,老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨?仔细瞧 瞧,它和
21、你平常看到的康乃馨有什么不同?生:平常的康乃馨是一种颜色,这是两种颜色。2.师:同学们观察得真仔细。(左手白色康乃馨,右手双色花)老师 变了一个魔术,就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨,神奇吗?你 们想知道老师是怎么变魔术的吗?我们一起先来认识植物的茎。二、设计实验,探究茎的作用1.虽然不同植物的茎形态并不相同,但是它们都有一个相同的作用,你知道茎的作用是什么吗?生猜测:可能有输送水分的作用。2.师:如何证明你的猜测是否正确?生:实验3.师:老师为你们准备了这样一些实验材料:插入红水杯子中的芹 菜茎、刀、刀板。小组讨论一下,你会怎么设计这个实验?学生讨论、设计实验:可以把芹菜的茎切开,看看里面
22、有没有变化。师追问:你觉得芹菜茎里面会有什么变化?生:芹菜的茎会变红;生芹菜的茎内部会有红水;生:芹菜的茎可能被红水染红。4.师:同学们猜测的对不对?我们需要眼见为实。请同学们先观察 放置一段时间的芹菜有什么现象,再像老师这样用刀分别横向切芹菜 的茎和纵向切芹菜的茎(教师演示),观察茎的变化。清楚了吗?5.师:为了同学们更好的实验,有以下几个友情小建议:(1)小组分工合作。(2)注意用刀安全。(3)仔细观察,做好实验 记录。学生操作观察,完成记录表格,教师巡视指导实验名称茎的作用第组记录人:实验假设植物的茎有()的作用。实验用品烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜。实验步骤、方法1.把植物茎
23、放在有红水的烧杯里,放置一段时间,观察有什么现象?2.取出枝条,用小刀横切或纵切,观察切面的情况。实验现象 放置一段时间后,我们发现植物的茎变()了;横切发现 在切面上有一圈();纵切发现切面上有()o实验结论说明植物的茎具有()的作用。小组汇报:生:浸泡过红水的芹菜切开后,看到芹菜的茎变红了;生:浸泡过红水的芹菜,红水被芹菜引到上面了,芹菜茎里有红丝。6.师:同学们观察的都非常仔细,其实染红的部位就是茎的导管,它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分,还能输送各种 养料,是植物重要的器官之一。7.师:(出示双色康乃馨)学到这里,知道老师是怎样变的魔术了吗?学生同桌讨论并交流:老师的双色
24、花是把白色康乃馨的茎切成两半,一半插入红水中,一半插入蓝水中。同学们真爱动脑筋,双色花确实是这样做的,感兴趣的同学课后可以 试一试。其实,在生活,还有许多特殊的茎,老师想介绍给同学们,想和他们交朋友吗?一起来看看他们是谁:土豆、洋葱.这些是变态 的茎,有的可以供我们人类实用。三、认识叶的结构和作用1.师:刚才认识了植物的根和茎,接下来继续研究植物的叶。请你 们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面,发现有什么不同?生:颜色深浅不同;生:表面光滑度也不同;2.师:同学们观察的非常细致,等会儿请你们拿出自己带的一片树 叶,仔细观察,小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述
25、。学生小组内互相描述自己的叶片。3.师:哪个小组展示你们的叶片?小组展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。4.师:表扬观察仔细和表达清晰的小组,下面老师考考你们:你有 没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处?生:叶子表面有很多纹路、有长长的柄。5.师:是的,像叶子表面的纹路称为叶脉;长长的柄称为叶柄,从 叶子顶端到下端,不包括叶柄,称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子,将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构 图的旁边,这是叶的基本构造。6.师:如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除,幼苗还能活吗?为什么?同桌之间讨论,统计认为能活的同学人数,认为不能存活的同学人数,一切猜想需要实验验证。
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