“临床免疫学及检验技术”对分课堂教学模式改革研究_赵良中.pdf
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1、文章编号:1673-2995(2023)04-0310-02教学研究“临床免疫学及检验技术”对分课堂教学模式改革研究赵良中,李强,陈爽,张铎,姜晓明,方芳*(吉林医药学院,吉林 吉林132013)关键词:对分课堂;教学模式;教学效果中图分类号:G646文献标志码:A“对分课堂”1 就是把一半课堂时间给教师进行讲授,另一半时间给学生,并以讨论的方式进行交互式学习。“对分课堂”的教学步骤可归纳为“讲授、独学、讨论、对话”四步法2-3。对分课堂更加强调对学生主动学习意识的培养。本次对分课堂教学模式改革的课程为“临床免疫学及检验技术”,授课班级为2019 级检验技术本科班,共计 141 名学生。通过问
2、卷星,采取无记名调查方式发布问卷4,共收回问卷141 份,其中有效问卷 141 份,占全部学生的 100%。1学生对对分课堂教学模式的认知情况分析1 1学生对对分课堂教学理念的认知情况分析“临床免疫学及检验技术”对分教学改革的教学理念是:提高学生课堂教学的参与度,突出教师引领,倡导学生主导。经过一学期对分课堂教学改革的实践,学生是否接受认可这一理念是本次问卷调查的一个关注点。调查显示,有 83 名学生对于自己才是课堂教学主体,老师是学习的引领者这一理念是完全认同的,占比 58 87%;有 47 名学生对于这一理念是;较为认同的,占比 33 33%;有 9 名同学对于这一理念是基本认同的,占比
3、6 38%。由此可见,“临床免疫学及检验技术”对分课堂教学改革的初衷基本实现。1 2学生对对分课堂教学关键环节的认知情况分析1 2 1学生对亮考帮作业的认知情况分析“对分课堂”的作业包括一个新的部分,称为“亮基金项目:吉林省高等教育教学改革研究课题(JLJY202121432547);吉 林 省 职 业 教 育 与 成 人 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题(2021ZCY291);吉 林 医 药 学 院 教 育 教 学 研 究 课 题(jysj2021yb02)作者简介:赵良中(1976 ),女(汉族),副教授,博士。通信作者:方芳,教授(E-mail:634550005 qq com)
4、考帮”。亮考帮作业在“临床免疫学及检验技术”对分课堂教学改革中起到了重要作用,帮助学生加深了对课程内容的理解,提高了学生的学习效率。调查显示,81 名学生对于亮考帮作业的作用是完全认同的,占比 57 45%;有 43 名学生对亮考帮作业的作用是较为认同的,占比 30 5%;有 12 名学生对亮考帮作业的作用是基本认同的,占比 8 51%。由此可见,学生对亮考帮作业比较有兴趣,认为这项作业有助于他们对所学知识的复习。1 2 2学生对讨论交流环节的认知情况分析“临床免疫学及检验技术”的对分课堂教学过程中,通过小组成员之间的“考考你、帮帮我”解决了学生独学环节存在的疑惑和问题,加深了对本门课程相关知
5、识的理解。调查显示,认同这个观点的学生占比97 16%。由此可见,对分课堂的讨论环节很受同学们的欢迎。2学生对对分课堂教学模式的教学效果分析2 1对分课堂教学目标达成度分析2 1 1学生主动学习意识培养的达成度分析“对分课堂”的第一目标是让学生喜欢学习,培养学生学习的主动性5。调查显示,认为此课程对分 课 堂 教 学 模 式 实 现 了 这 个 目 标 的 学 生 占 比96 45%。由此可见,通过对分课堂教学模式改革,绝大部分学生已经养成了主动学习意识,学习态度有了很大程度的转变。2 1 2学生良好学习习惯养成的达成度分析调查显示,有 73 名学生对于“临床免疫学及检验技术”对分课堂教学模式
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