开放空间对幼儿园生成课程的...—以“家乡的火车”课程为例_张新炜.pdf
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1、49一、研究背景生成课程的几个基本来源在美国学者贝蒂琼斯与约翰尼莫在生成课程一书中认为包括:儿童的兴趣、教师的兴趣、课程中的资料、儿童发展的阶段任务、物质环境中的事物、社会环境中的人们、意料之外的事件、共同的生活以及相关的价值观,本文主要从物质环境中的事物这一方面来论述。学龄前的幼儿多以具体形象思维为主,他们产生兴趣的来源往往是自己的生活环境和所见所闻,这些都是很多生成课程的直接来源和素材。本案例的课程缘起就是教室里的一面小小票据展示墙,孩子们从生活中收集整理了许多票据,不少孩子对其中的火车票产生了极大的好奇。这面票据展览墙是孩子们每天所能接触到的一个环境,他们将自己生活中所收集的素材展示在这
2、一空间里,并通过交流分享进一步提升了感兴趣的程度。但是对大班孩子来说,火车票与他们的生活经验息息相关,却缺少真正体验和了解的内容。所以我们针对张新炜以“家乡的火车”课程为例摘要富有启发性和支持性的活动空间对幼儿有强大吸引力,可以激发幼儿的思维和创造力,使幼儿真正成为环境的主人。本文通过调查问卷、观察、访谈及课程参与等方式,分析了固有空间的局限性及空间开放的必要性,以“家乡的火车”生成课程为例,阐述了开放的空间对幼儿园生成课程的影响,并提出了在课程实践中利用开放空间的有效策略。关键词幼儿园教育活动空间生成课程策略研究开放空间对幼儿园生成课程的影响及利用策略研究幼儿兴趣和已有的经验开展了以“家乡的
3、火车”为主题的生成课程。二、固有空间的局限性及空间开放的重要性孩子们的思维是充满无限可能的,但我们的孩子常常被各种人文环境所影响。当孩子们激烈讨论火车的话题时,他们的对话却让我们不得不深思。宇恒非常激动地说“我知道,我看的动画片里就有,有一个高高的烟囱,还会发出嘟嘟的响声!”一聊到动画片孩子们都兴奋得不得了,“是托马斯,我家里就有这个玩具!”难道所有的火车都是“托马斯”的样子吗?大家对于火车的印象大多停留在电视形象和玩具模型中,在这些单一局限的空间里,孩子慢慢形成了固有思维,减少了对真实事物探索的欲望,就像这一辆被“固化”的火车形象,如果我们的课程只是停留在“纸上谈兵”的讨论中,又何尝不是剥夺
4、了幼儿实践探索、获得发展的机会呢。在进行幼儿园生成课程的相关调查时,问卷调查的对象都是江苏地区的一线幼儿教师,有 95.24%答题教师所在的幼儿园开展了生成课程,其中 98%的答题教师都认为幼儿活动空间的开放对生成课程具有一定价值,73%的答题教师在生成课程实施中都经常使用到开放空间资源,这些数据都表明了在一线教学中,教师已经认识到了空间的开放对生成课程的重要性,并在课程实施中已经开始利用开放空间。三、空间的开放对生成课程的影响(一)丰富真实的认知体验古语说“读万卷书,行万里路”,让孩子亲自去感知世界,比成年人一味说教,效果要来得更加明显。现代科技让生活变得更便捷,在互联网的世界中,网络中的知
5、识包罗万象,在日常生活中,幼儿也可以通过多媒体、图书绘本、老师的讲解去解答自己的疑问,但这给幼儿的教育远不及幼儿亲自去探索的收获大。在进行调查问卷时,有 72.92%教师都是选择在生成活动中期的实践活动阶段利用园外的开放空间资源。课 程课题研究2023.06.DOI:10.16704/ki.hxjs.2023.06.00650正是因为幼儿的课程离不开实践,而在有限的空间内很难满足幼儿的认知需要,需要进一步开放空间去不断丰富幼儿真实的认知体验。以本课程为例,当孩子开始对火车这一话题产生好奇时,我们教师很快便开始搜索能利用的课程资源。幼儿园附近正好有新建的火车站,我们决定亲自去探寻火车的秘密。可是
6、我们该怎么去车站呢。“找找车站离你家多远?”带着这个问题,孩子们回家后和爸爸妈妈一起看地图,定路线。第二天一进园孩子们就迫不及待地和我分享,“我和奶奶一起坐公交车去,坐 128 路两站就到啦!”“我和小逸家住在一个小区里,我们一起坐爸爸的车去。”孩子们都做了不少的准备,可是又出现了很多的问题:“我们可以带多少东西坐火车呢?”“什么叫安检?”“小朋友们可以自己坐火车吗?”还有这么多问题没解答,看来要把这些问题都记录下来,带上这些调查问卷去实地考察亲自探究了。因为物理空间的变化,孩子们遇到了更多未知的挑战,每个孩子到达车站的路线都各不相同,在这一过程之中孩子和家长共同定制个人路线,幼儿的独特性得到
7、更好的体现。另一方面,孩子将自己感兴趣的问题都记录了下来,带着这些问题到火车站去参观,在实践体验的过程中获得解答,这一过程中孩子们的成就感与单一活动环境中获得的是完全不一样的。(二)开阔幼儿的眼界眼界是一个人看问题的方式,思想是一个人性格的体现。一个人的视野越宽,不仅能看到现在的事物的表象及隐藏在背后的规律,而且可以看到过去的及未来的事物的表象与规律;一个人的思想越新,不仅能包容一切,也容易认清了所包容的事物的本质,而且能使自己的思想与时俱进。而这一切,并不是一蹴而就的,是在与空间环境的不断交互中发展的。在孩子们的实际生活中,接触较多的是传统公交车、自行车、电瓶车等交通工具,尤其是在本案例所处
8、的海门,与先进发达城市的交通方式还存在一定差异,此处所提及的火车站也是才新建不久。对于大部分孩子来说,这都是他们人生中第一次近距离接触火车。特别是孩子们过安检时对于安检设备及流程的好奇和惊喜是压抑不住的。他们好奇地看着过往的乘客将车票放在扫描区,闸机门就自动打开了,甚至有些乘客只用了身份证就打开了门。通过工作人员的介绍我们了解到,现在坐火车已经可以用身份证进行实名检票,孩子们亲身体验了这神奇一刻,“哇,这个机器可真了不起,这样就算我们不小心弄丢了车票也能上车啦!”“以后我要研究出比这个更厉害的机器”孩子们走出局限的园内,在园外开放空间的一次探索,更是他们与先进技术的一次交流。开放的空间能让孩子
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