大学物理实验的创新实践课程教学设计_刘蕾.pdf
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1、Application 创新应用114 电子技术 第 52 卷 第 5 期(总第 558 期)2023 年 5 月摘要:阐述基础物理实验课程教学中,物理实验慕课与虚拟仿真实验相结合,导入课内创新性实验元素、线下居家实体实验的设计与实践、融入物理类科技活动。关键词:基础物理,创新性实验,虚拟仿真,MOOC。中图分类号:G642文章编号:1000-0755(2023)05-0114-02文献引用格式:刘蕾,罗浩,张海军,周磊,马婷婷.大学物理实验的创新实践课程教学设计J.电子技术,2023,52(05):114-115.物理现象演示实验的开放,作为提高学生实验兴趣的有效手段,大面积产生效益,提高物
2、理实验教学水平,这项活动运行经费和人力投入少,学生参与面广,受益学生多,逐步形成具有本中心特色的实验室开放模式。本团队建设成功了学堂在线大学物理实验课程,提供的在线资源服务48学时的实验课程,建设了16个实验的PPT资源、教学大纲、授课方案。最重要的是32个知识模块的教学视频,每个实验约10min的理论讲解加10min的仪器操作实录。经过三年的教学实践,现已有2万多名学生参加了课程的学习,课程已被评为四川省线上一流课程、四川省线上线下一流课程。物理虚拟仿真实验对学生的全面开放具有4个显著的优势。(1)成本低:在多媒体计算机上建立虚拟实验室,学习者便可以身临其境般地操作虚拟仪器,操作结果可以通过
3、仪表显示反馈给学生。(2)安全性高:物理实验中不方便开设的实验包括有放射性元素的,有强激光的,超高压的虚拟实验教学有绝对的安全性。(3)虚拟实验系统在实际实验前后都发挥着积极的作用:在实际实验前利0 引言虚拟仿真实验系统的全面开放,给学生预习时提供真实的实验场景,也能给学习能力强的学生提供更多的物理实验项目的需要。1 研究背景调研发现当前大学生创新实践能力培养主要存在以下问题:(1)国内高校对物理实验课程的重视程度不够,资金投入不足,设备陈旧老化;(2)创新创业素质的培养存在不足,缺少有针对性的能力培养环节;(3)创新知识基础薄弱,往往不能把握本学科最新发展的动态,所谓的创新也只是重复前人早已
4、发现的旧结论;(4)缺乏教师的持续有效的指导,学生找不到创新的思路,创新创业工作不知从何着手;(5)科学问题的拓展、创新创业方面的深度培养不够,学生核心竞争力不足1。针对以上诸多问题,西南科技大学物理实验中心经过多年的研究,从多方面对物理实验课程进行了创新实践课堂建设。2 基于虚拟仿真的创新实践课程教学设计 2.1 课前预习方式的改进本校近五年演示实验室长期对学生开放,通过大学物理实验的创新实践课程教学设计刘蕾,罗浩,张海军,周磊,马婷婷(西南科技大学 数理学院,四川 621010)Abstract This paper describes the combination of experim
5、ent MOOC and virtual simulation experiment in the teaching of basic physics experiment,introducing innovative experimental elements in the class,the design and practice of offline physical experiments at home,and integrating physical science and technology activities.Index Terms basic physics,innova
6、tive experiment,virtual simulation,MOOC.Design and Innovative Practice of Teaching Course in College Physics ExperimentLIU Lei,LUO Hao,ZHANG Haijun,ZHOU Lei,MA Tingting(School of Mathematics and Science,Southwest University of Science and Technology,Sichuan 621010,China.)基金项目:国家自然科学基金12204387,教育部大中教
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