创新学习笔记《师生共建册》...与法规课程思政中的应用分析_高彩梅.pdf
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1、创新学习笔记 师生共建册 在药事管理与法规课程思政中的应用分析高彩梅,张冠,吴洋,任超黑龙江护理高等专科学校(黑龙江 哈尔滨 150086)摘要:高等职业教育中专业课程进行课程思政是近几年来的课程建设改革重点。专业课程进行课程思政,不仅需要教师讲得好,还需要学生学得好才能保证课程思政教育效果落到实处。书写学习笔记是辅助学生学习,提升学习效率的常见方法。在传统学习笔记基础上创新设计出的 师生共建册,在课程思政教学中赋予学习笔记新的功能,使学习笔记帮助学生学好专业知识的同时,加深对课程思政教育的理解和内化。关键词:师生共建册;学习笔记;课程思政;药事管理与法规;高职中图分类号:95;G423文献标
2、识码:A文章编号:10062882(2023)0359503DOI:1014035/jcnkihljyy2023030291 师生共建册 的设计思路和理念11整体设计思路教育部 2020 年 5 月制定发布的 高等学校课程思政建设指导纲要 中第六部分明确指出:高校课程思政要融入课堂教学建设,落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面,贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节1。药事管理与法规课程是高职药学专业的一门重要专业课程,是执业药师、医药商品购销员等药学类资格考试的必考内容,专业性强;因其主要内容紧密围绕国家政策法规而展开,决定了这门课程又带有先天强烈的
3、严肃性和时政性。以上特点使得本门课程在讲授过程中既要保证学生专业知识够用,又要让学生建立法律敬畏感和职业责任感。看似具有课程思政教育的优势,但很多学生对专业晦涩的法律条文内容感到枯燥乏味,反倒对本课程思政教育容易漠然无感。现阶段所用教材在课程思政元素设置方面并不突出,也在一定程度上增加了课程思政教育的难度。因此,如何能够在不增加学生专业学习负担的基础上,让学生增加对课程的兴趣,增强课程思政教育的效果,是授课教师必须思考的问题。传统的学习笔记靠学生自己在空白笔记本上随机记录课上教师所讲内容,是常见的辅助学习方法,普招的高职学生经过小学、初中、高中的基础教育,在高职学习阶段,大部分会自发书写学习笔
4、记。不过由于现阶段高职生源综合素质水平参差不齐,学生们的笔记经常会出现虎头蛇尾,混淆重点,甚至一本多科,没等到课程学完可能就“英年早逝”,很是可惜。因此,笔者对传统的学习笔记进行创新设计,形(内文见下页)的过程转变为主动参与,积极交流的过程;采用思维可视化工具,将隐性的思维过程以读图的方式直观呈现;并结合互联网+的时代特征和学生的学习习惯,借助“微课”这一更易于为学生接受和采纳的形式,可以更加高效地培养学生的辨证思维能力,以应对更多复杂的临床问题。参考文献 1魏昭晖,王晓丽,万生芳证及辨证思想的理论探讨 J中医研究,2019,32(07):46 2任北大,雷超芳,纪雯婷,等关于金元以前脏腑辨证
5、理论及体系建立的探析 J 环球中医药,2019,12(08):11841189 3严世芸,李其忠主编中医藏象辨证论治学M 北京:人民卫生出版社,2011,10:56 4陈潮祖中医治法与方剂 M 北京:人民卫生出版社,2016,8:12 5刘濯源基于“未来课堂”的思维可视化研究J中国信息技术教育,2013,24(3):8384 6马丁J艾普乐,罗兰德A菲斯特思维可视化图示设计指南M福建:福建教育出版社,2019:34 7尼博赞,巴利博赞思维导图M北京:中信出版社,2009:4 8徐晓红应用思维导图优化经络腧穴学教学的实践研究J时珍国医国药,2021,32(1):193194 9刘志勇,杜凤丽,孟
6、毅,等思维导图联合流程图教学法在中医内科教学中的应用J中医药管理杂志,2022,30(4):212213 10董江丽,周群,何志巍,等运用“翻转课堂”教学法推动教与学系统性改革J中国高等教育,2022(09):5658收稿日期:20230410595黑龙江医药Heilongjiang Medicine Journal Vol36 No3 2023课题项目:黑龙江省教育科学规划重点课题“深化高职药学专业群 药事管理与法规 课程思政的实施与探讨”(ZJB1422266)成 师生共建册。12整体设计理念之所以命名为“师生共建册”,立意在于将“学习”定位成以课程讲授为途径,以共建册为媒介,教师辅助学生
7、成长的一个过程。在这个过程中,学生得到的任何成长,都能以笔记、感受、评语等形式体现在共建册中,让学生实实在在通过自己的积累,看到自己的成长,感受学习的快乐,进而达到课程思政“润物无声”的效果。2 师生共建册 的特点共建册为帮助学生学好药事管理与法规 课程,自我提升综合素养和加深师生互相了解而建。此共建册需打印成纸质版装订,作为重要学习资料妥善保管,教师课堂检查,学期末上交。21创新学习评价方法 成长图章“成长图章”部分由教师评价后填写或盖章。教师根据学生每个章节的课堂表现和课后“学之所得”进行评价。评价标准:爱国爱党,拥护国家政策纲领,遵纪守法,有法律敬畏感;关心他人,团结同学,乐于助人;勇敢
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