肌理语言在数字插画课程中的教学实践与思考.pdf
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1、包包装教研22023年第9 期总第3 2 9 期上海包装D01:10.19446/ki.1005-9423.2023.09.069.肌理语言在数字插画课程中的教学实践与思考杨子玲江西泰豪动漫职业学院,江西南昌330 2 0 0摘要:肌理语言实践课程是基于调动学生学习的积极性,启发学生的感知力和激发学生的个性化思维而设置的课程。基于艺术设计专业特点,从学生自身的实际情况出发,探讨和实验肌理语言的教学,包含肌理语言实践课程中的教学设计、肌理语言的实践方式和该课程的教学反思,以期对提升学生的学习积极性及其对事物的感知力具有现实意义。关键词:肌理语言;数码绘画;感知力;创造力分类号:G622.3随着经
2、济的快速发展和大众对视觉传播的日益重视,插画得到了极大发展。本文探讨的肌理语言将综合运用材料与当前的软件技术,汲取两种方式的优势进行创作。该课程着重讲解传统肌理作用在数字软件中的视觉呈现,尤其是利用非绘画工具的肌理创作,如食盐、酱油、洗洁精、卸妆油等。希望学生从肌理语言的实践中体悟到更多的情绪,打破肌理认知的局限,更全面地感受优秀的插画作品,培养学生细心观察生活和耐心创作的精神。在培养学生耐心与细心的同时,让学生发挥自身的想象力与创造性,引导学生通过使用传统的绘画工具和其余可试验性材料进行实践,是肌理言语创作的第一步,使其打开思维,不断提升艺术的感知与专业的综合运用能力。1月肌理语言实践课程的
3、设置背景数字插画课程是艺术设计专业培养艺术素质的必备课程,在高职教育的背景下,一方面,由于笔者所在的高职教育院校的生源是以单招的方式进行招生,学生的美术基础参差不齐,绝大部分学生在进人高职教育之前并没有接受任何美术课程的训练。尤其是专升本以后的许多学生是跨专业学习,在教学设计之前,一方面要着重考虑这两大因素,有效地利用“可玩性”收稿日期:2 0 2 3-0 8-16作者简介:杨子玲,女,硕士,助教,研究方向为插画设计。208和“随机性”教学方式调动学生的学习兴趣;另一方面,要综合考虑学生的专业性质,将肌理语言作为艺术设计的小点,以此渗人整个数字插画甚至艺术设计专业课程的学习。该课程设置在艺术设
4、计专业大二上学期,是大一和大三的重要衔接课程,可以引导学生灵活学习与整合专业知识。2肌理语言实践课程的教学设计笔者将结合具体课程讲解肌理语言创作的教学设计,并以自身的教学案例作为肌理语言实践的课堂展示,其中加入学生的学习成果进行评价和反思,帮助学生更加系统和全面地理解肌理语言。在肌理语言实践课程中融入课程思政元素,利用肌理语言表现中国特色,尤其是传统文化的视觉呈现,让学生在创作和实践的过程中潜移默化地感受内容和形式的统一表现,同时积累对传统文化的认知和表现方法。例如,制作20世纪9 0 年代的市井生活场景就需要学生调动自身的感知和记忆,传递符合该年代和主题的视觉效果,找到合适的材料和工具进行创
5、作。在肌理语言实践课程中,将通过肌理讲解与应用来拓展学生对肌理的认知范围,包含自然肌理、人造肌理和综合肌理。自然肌理不直接被插画师左右,带有纯自然性与偶发性,因而很多艺术家和插画师都以自然肌理作为蓝本,对千变万化的自然肌理进行借鉴与参考。人造肌理主要取决于创作者的审美趣味和主观意识,是创作者有意识地将纹理物化的过程,具有较强的人工性与创造性。综合肌理是指创作者主观地综合不同材料工具表现的肌理,也包含综合使用不同类型的绘画方式所表现的肌理。总之,无论是对哪一种类型的肌理进行研究,都有助于学生累积肌理素材库,打破对肌理应用的局限性。3肌理语言实践课程的教学实践3.1插画主题和风格的设定该课程选择了
6、“中国神话”与“梦想”两个主题上海包装总第32 9 期2 0 2 3年第9 期包装教研进行插画设计,借用“中国神话”让学生在把握国潮风格的同时,更深入地了解中华传统文化;借用“梦想”主题让学生在无形中把握有形,通过课程提升学生的人文素养和审美情趣,培养学生独立思考和勇于探究的科学精神。3.2肌理语言的创作和实践材料本身的特性使学生在制作肌理时存在一定的偶然性和随机性,水分的多少、笔刷的大小和笔刷特点等都会使肌理产生由内而外的细节变化。课堂示范中,水彩痕迹的渐变与薄厚增强了插画的视觉表现力,同时丰富了画面的情绪和视觉层次。尤其是水性材料,赋予画面很强的透气性,这也在一定程度上强化了画面的特殊性。
7、课堂示范以“梦想”为主题,在绘制好的数字插画中加人肌理,包含数码肌理、传统绘画材料肌理数码肌理包含色粉笔刷肌理、点点网状笔刷肌理、油性蜡笔肌理等,传统绘画材料肌理包含水粉肌理、彩铅肌理和水彩肌理等。课堂示范中的画面粘贴了玫瑰粉的水粉肌理,呼应画面的主题视觉元素,也让冷暖对比更加微妙。整个画面表现的肌理必须以最安静的状态附着在视觉表面,这是示范中多次强调的注意事项。在课前,学生已经做了相关的肌理实验,包含自然肌理中的纸质肌理、人造肌理中的墨水肌理、综合肌理中的洗洁精和口红肌理等。肌理语言的实践还涉及结合软件使用的相关知识。肌理应用在数码软件中的步骤分为4步:一是将肌理通过扫描仪或手机进行扫描;二
8、是导人电脑软件Photoshop中调色,根据所需调整颜色的色相、饱和度、明度和色阶等;三是通过快捷键分离肌理;四是对肌理进行图层模式的选择和使用。在图层模式的选择中,笔者讲解了5个模式,即变暗模式、变亮模式、饱和度模式、差集模式和颜色模式。几大图层模式中最常用的有正片叠底、滤色、叠加、柔光等。借鉴传统手绘的教学模式,打开学生的“游戏”心态,调动学生的好奇心和学习的积极性,由此拓展肌理实验的思路,培养学生的主观能动性和创新性思维。3.3作品呈现的效果与评价在评价的过程中,采取学生互评、学生讨论、教师评价等环节。课间相互赏析和评价有助于帮助学生理解和改进作品,课后与教师的沟通有利于学生提升肌理创作
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