高校电工电子技术课程教学改革研究.pdf
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1、Jan.2024Vol.1学周刊教改新论LEARNINGWEEKLY2024年1 月第1 期高校电工电子技术课程教学改革研究邓江流(贵阳职业技术学院装备制造分院,贵州贵阳5 5 0 0 8 1摘要:电工电子技术已成为现代社会不可或缺的一部分。高校电工电子技术课程传统教学模式已经无法满足学生的需求,需要进行改革。改革重点应包括课程设置、教学方法优化、教材选用等方面。具体来说,可通过引入新颖的课程内容和教学方法提高学生学习兴趣和学习效果,培养学生实践能力和创新能力。同时,教材选用也需更加注重实用性和前沿性,以适应社会需求,为学生未来发展打下坚实基础。关键词:电工电子技术课程;教学改革;新工科中图分
2、类号:G642D0I:10.16657/ki.issn1673-9132.2024.01.010文献标识码:A文章编号:1 6 7 3-9 1 3 2(2 0 2 4)0 1-0 0 3 7-0 4随着电子电工技术发展,新型技术、新型器具也在选代更新,传统电工电子技术课程教学模式已经无法满足现代社会对人才的需求。在技术飞速发展的时代背景下,培养“新工科”专业人才便是对人才需求的新定义。因此,电工电子技术课程教学改革是必要且有益的。电子电工技术课程要朝着理论与实践结合的教学模式发展,着力培养具有创新能力的电工电子技术人才。一、电工电子技术课程教学目标提高学生创新能力与实践能力是电工电子技术课程教
3、学的首要目标,应使学生掌握电工电子技术的基本理论和实践技能,具备解决实际问题的能力和创新思维,可以灵活运用电学知识解决生产生活中遇到的问题。首先,帮助学生掌握电工电子技术基本理论知识。电工电子技术课程教师应能够通过课堂教学和实验操作使学生掌握电路分析和设计方法,了解电子元器件特性和使用方法,掌握数字电路和模拟电路设计和实现方法等。其次,提高学生实践能力。学生应熟练掌握电工电子技术的实际应用,可以通过实验操作和项目实践提升熟练度,独立完成电路设计和调试维修等任务,具备实际问题解决的能力。最后,培养学生创新思维。通过课程设计和实验操作,学生应了解电工电子技术的最新发展和应用,举一反三探索出全新的电
4、路设计与应用方向,具备创新思维和实践能力。所以,电工电子技术课程教学改革也应围绕培养学生基本理论知识、实践能力和创新思维这一目标开展,使学生能够在电工电子技术领域具备较高的综合素质和竞争力。二、电工电子技术课程教学改革的必要性(一)适应社会需求电工电子技术是一个高度技术密集型领域,需要具备较高专业素质和综合能力的人才。改革需要适应社会需求,这主要有以下几个方面原因。首先,通过改革课程教学引人更多实践项目和产业合作,能够促进产学研合作,拉近学生与产业的距离,培养更多满足社会需求的电子技术人才。其次,电工电子技术课程教学改革是为了适应国家经济发展需求。随着中国制造业的快速发展,电工电子技术在制造业
5、中的应用越来越广泛,例如智能制造、工业互联网、机器人、国家安全等领域都需要大量电工电子技术人才支持。电子技术人才培养对于国家经济发展具有重要意义。最后,电工电子技术课程教学改革可以更好地适应企业需求。随着企业发展,对电子技术人才需求也在不断增加。传统电工电子技术课程教学已经不能满足企业需求,需要进行改革。改革后课程教学可以更加贴近企作者简介:邓江流(1 9 8 7.5 一),男,回族,贵州贵阳人,讲师,研究方向:测试计量技术与仪器。-37-业实际需求,更加注重实践能力培养,从而更好地满足企业对电子技术人才需求 2 。(二)提高教学质量电工电子技术课程教学改革可以提高教学质量,使学生更好地掌握电
6、工电子技术的基本理论和实践技能。传统教学方式往往以理论为主,缺乏实践操作,容易让学生感到枯燥乏味。首先,电工电子技术是一门实践性很强的学科,只有通过高质量的教学才能让学生真正掌握实践技能。传统电工电子技术课程教学注重理论知识传授,而忽略了培养实践能力和创新能力。通过改革课程教学引人更多实践环节和创新项目,能够让学生更好地掌握实际应用技能,提高创新能力、实践能力,切实提升课程教学质量。其次,电工电子技术课程教学改革可以促进教学方法创新,提高学生的学习兴趣。传统的教学方法往往缺乏多样性和灵活性,因此改革可以采用多种教学方法,如案例教学、合作学习等,引人新的教学方法和教学手段,通过多样化教学方式帮助
7、学生感受知识魅力,充分激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果。最后,电工电子技术课程教学改革可以促进教学资源共享和创新。学校可以建立教学资源共享平台,让教师和学生可以共享教学资源,从而提高教学效果和教学质量。总之,电工电子技术课程教学改革可以促进教学创新,提高学生学习兴趣,促进教学方法创新以及促进教学资源共享和创新,是提升教学质量的有效手段 3 。三、电工电子技术课程教学现状(一)学生无法提起学习兴趣电工电子技术课程偏向枯燥,需要大量理论知识和实验操作。部分学生在失去对该专业的兴趣后就会产生“只要考试能及格就行”的想法,缺乏趣味性和互动性,导致他们难以主动学习和掌握知识。此外,部分学生可能缺乏实
8、践经验,也会影响他们对课程的主观意识。由此可见,课程趣味性不足与实践经验乏极易成为学生学习的一大阻碍。(二)理论与实践教学比例失衡电工电子技术课程是一门需要理论与实践相结合的课程,然而传统教学模式更多偏向理论知识,极少开展实践教学。具体来说,部分教师在教学中过于注重理论知识传授,而忽略了实践操作的重要性,学生只能靠课上听讲和想象,无法独立完成实验操作,理论知识与实践教学比例失衡,导致学生缺乏实战经验。这种教育理念与现代教育发展趋势不符,无法满足学生需求和社会发展需求 4 。(三)课程内容与教学教材单一传统电工电子技术课程内容较为单一,书本上的电工电子技术知识是让学生了解这门技术,只讲述电路基础
9、、电子元器件、数字电路、模拟电路等方面课本知识,内容体系相对固定,缺乏与时俱进的内容和新兴技术介绍,而电工电子技术需要一定发散性和创新性,与现今技术更新发展状态相矛盾,极易使学生在学习过程中难以跟上行业发展步伐,无法适应未来职业需求。并且,无法适应技术更新需求的情况并不是县花一现,而是持续了一段时间,在这段时间教师并没有根据现状及时丰富教学内容,导致课程教学进人恶性循环。教师没有及时更新教学内容,会导致教学内容过时,无法满足学生需求。同时教材体系更新较慢,难以跟上时代发展和变化,缺乏新颖性和实用性且无法与实际应用场景产生联系,无法满足现代电子技术发展需求。现代电子技术涉及微电子、通信、计算机等
10、多个领域,无法更新更全面、更多样化、更深人的教材内容,便会导致课程内容与教学教材单一 5 。(四)教学设备不齐实践教学需要大量实验设备和场地,是高校一直缺少的资源,严重阻碍实践教学的有序推进,同时不利于学生掌握实际操作技能,直接影响教学效果。首先,教学设备不齐会导致学生在实践操作中遇到困难,从而影响学生理解理论知识和提升实际操作能力。并且,教学设备较为落后,实操课程都是沿用传统汽车电路的简单设备,设备老化严重导致无法运行,教师无法实际操作演示,影响学生积极性,降低学习效率。其次,也会导致教师无法对学生进行有效指导和帮助,学生无法得到及时反馈和纠正,从而无法真正掌握实际操作技能。因此,教学设备不
11、齐是电工电子技术课程教学改革需研究的主要问题之一。(五)师资团队薄弱在电工电子技术课程教学中,教师的专业知识和教学经验是至关重要的。然而,许多教师在这方面存在不足,部分教师的教学水平已经跟不上时代发展,而部分新进教师又缺乏实践经验和教学经验,显得整个师资队伍结构不合理,直接影响到学生的学习效果和兴趣。首先,教师专业知识不足会导致教学内容不全面和不深入,无法满足学生学习需求。其次,教学经验不足会导致教师无法有效组织教学内容和课堂管理,导致教学效果不佳。最后,电工电子技术领域与企业联系非常紧密,需要教师具备与企业合作的能力。企业是学生实践的重要场所,可以让学生接触到真实工作环境和实际工作内容,从而
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