高校思政课教学中融入党史学习教育的价值与策略.pdf
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1、高校思政课教学中融入党史学习教育的价值与策略潘立军,黄知伟,周淑玲,冼舒雅,赵会朝(天津医科大学马克思主义学院,天津,300070)党的二十大报告强调:“推动理想信念教育常态化制度化,持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育,引导人民知史爱党、知史爱国,不断坚定中国特色社会主义共同理想。”1教育部办公厅关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知 指出:“充分发挥思想政治理论课主渠道作用,在以党史教育为重点的 四史 教育中有效提升学生的政治认同、思想认同、情感认同,真正做到 学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。”2随着党史学习教育的广泛开展,在高校思政课教学中融
2、入党史学习教育成为应有之义。本文立足提升高校思政课教学与党史学习教育的实效性,坚持问题导向,聚焦高校思政课教学与党史学习教育的有机融合、深度融合、双向互动,在深入教学过程开展问卷调查及调研访谈的基础上剖析了高校思政课教学中融入党史学习教育的价值与策略。一、高校思政课教学中融入党史学习教育的价值在高校思政课教学中融入党史学习教育,将使思政课教学与党史学习教育成为“你中有我、我中有你”的统一体,这有助于二者拓宽内容广度、提升理论深度、增加历史厚度,促使二者在同向同行、优势互补、良性互动中优化教学实效,实现共同提升。(一)拓宽内容广度在高校思政课教学中融入党史学习教育,将实现二者在教学内容上的统一,
3、大大拓宽了教学内容的广度。就思政课教学来讲,其教学空间将拓展至百年党史的恢宏历程中,党的百年奋斗光辉历程积淀的马克思主义中国化、时代化的丰硕理论成果、殷实素材、生动案例大大丰富了课程内容,为说理提供了丰厚的理论及案例支撑。就党史学习教育来讲,思政课立足新时代、新阶段阐释党的创新理论,有助于将党史学习教育内涵聚焦到现实中并延展至未来,使党史学习教育主线贯通历史、现实及未来,大大扩充了其内涵和外延。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课及“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例,两门课程对党的创新理论的分析阐释均离不开党史的支撑,丰富厚重的党史是理解理论形成的社会历史条件、发展过程
4、、科学内涵及精神实质的基本依据和最佳素材。(二)提升理论深度从高校思政课教学实践来看,其内容“全”“新”“变”的特点对教学提出了较大挑战。以“形势与政策”课为例,“由于课程主题不仅涉及经济、政治、文化、社会、生态文明、国防、外交、港澳台事务等几乎所有领域,而且每个学期的内容都在不断更新和变化,对于这些主题的背景、问题、原因、趋势的分析,需要教师具有大量的知识储备”3。但笔者通过问卷调查发现,部分学生认为思政课的理论深度不够,认为教师教学缺乏理论剖析及丰富案例支撑,如图 1 所示。而在思政课教学中融入党史学习教育,有助于提升教学的理论深度。就思政课教学来讲,在百年党史积淀的成功经验和失败教训中探
5、寻理论源头和依据,可更好地为说理提供学理支撑。百年党史是最好的“营养剂”,能够为理论阐释提供丰厚滋养。比如,“形势与政策”课聚焦当前国内外形势,阐释党的创新理论,用充分的理论依据、严密的理论逻辑说服学生,让学生“知其然,并知其所以然”,达到讲清道理、启智润心的效果。就党史学习教育来讲,关注并指导现实是其使命所DOI:10.16681/ki.wcqe.202323013作者简介:潘立军(1980),男,助理研究员,硕士。研究方向:马克思主义理论,思想政治教育。注:本文系 2022 年度天津市思想政治理论课常设课题项目“党史教育融入形势与政策课教学研究”的阶段性成果(编号:JJSZKY202205
6、064)。摘要:为了提高思政课教学质量,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章首先阐述了高校思政课教学中融入党史学习教育的价值,然后提出了高校思政课教学中融入党史学习教育的策略,包括统一教学内容、统一教学方法。关键词:思政课教学;党史学习教育;高校中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:2095-6401(2023)23-0054-04西部素质教育2023 年 12 月第 9 卷第 23 期西部素质教育2023 年 12 月第 9 卷第 23 期在,也是马克思主义理论发展的内在要求,同时党的理论正是在中国特色社会主义伟大事业深入推进的历史进程中不断得到丰富和发展的。因此,在教
7、学实践中,要充分挖掘和彰显党史学习教育与思政课教学有机融合、深度融合的价值,要讲准理论的内容与观点、讲深理论的来龙与去脉、讲透理论的逻辑与价值、讲活理论的灵魂与精髓,以透彻的学理帮助学生明白道理,提升其理论思维和能力。图 1 学生对影响思政课教师教学效果主要因素的认知(三)增加历史厚度“历史、现在和未来是相联系的,现实源自历史,并向未来延伸。”4在高校思政课教学中融入党史学习教育,将赋予思政课更为宽宏的历史视野及科学的历史思维方法。即思政课教学应避免孤立地就理论讲理论,而要将说理置于历史发展脉络中,用具体历史的、客观全面的、联系发展的观点进行分析和阐释,引导学生找到历史依据,以历史逻辑增强理论
8、说服力,使学生做到知史爱党、知史爱国。以“形势与政策”课为例,该课程在教学内容上围绕党的建设、经济社会发展、港澳台工作、国际形势与政策四方面设置,在教学实施上采用专题形式,学生在校期间不间断开课。在这种模式下,不同学期的教学内容呈现出主题连续性、内容交叉性的特征,历史线索必将贯穿其中。在教学实践中,教师要充分重视对历史线索的把握和运用,引导学生弄清形势发展的前因后果和理论演进的来龙去脉,紧紧扣住历史发展的主题主线,把握形势与政策的时代特征,这样才能更好地认识形势,理解党的理论方针政策。比如,在讲授“一国两制”内容时,教师既要聚焦我国推进粤港澳大湾区建设,支持香港、澳门更好融入国家发展大局的现状
9、,充分讲清香港、澳门在当前的新机遇、新发展,又要联系在“一国两制”方针下,港澳同胞当家作主、依法享有广泛自由和民主权利,香港、澳门经济平稳增长,各项事业取得全面进步的史实,引导学生在历史发展脉络中把握“一国两制”内容的主题主线,全面准确地理解贯彻“一国两制”方针的原因,坚定制度自信。二、高校思政课教学中融入党史学习教育的策略(一)统一教学内容1.以党史学习教育滋养思政课教学。第一,夯实理论之基。习近平总书记指出:“历史是最好的教科书。”5党的百年奋斗积淀了丰厚的正反两方面经验,形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想,铸就了以伟大建党精神
10、为源头的共产党人精神谱系,锻造了守正创新的理论品格。党的丰厚理论是宝贵的精神财富,是高校思政课讲好道理的理论之基和底气之源。“将党史教育与高校思政课教学有机融合,能够在理论层面厚植思政课的底蕴,在价值层面充分发挥大思政课在立德树人中的重要作用。”6习近平总书记在中国人民大学考察时指出:“思政课的本质是讲道理。”7高校思政课要把道理讲深、讲透、讲活,就要夯实理论之基,要引导学生在百年党史的营养库中探寻理论依据,弄清理论的根基和演进,从而真正学懂弄通,学有所获。例如,在讲授“全面深化改革”内容时,教师要通过对改革开放 40 余年光辉历程的回顾,讲清改革开放的辉煌成就,引导学生理解改革是社会主义社会
11、发展动力的深刻内涵,明白改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路、是决定当代中国前途命运的关键一招的道理;要通过回顾改革进入攻坚期和深水区后,党的十八届三中全会开启全面深化改革、系统整体设计推进改革,特别是以习近平同志为核心的党中央以前所未有的决心和力度推进全面深化改革的历程,讲清楚新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本动力仍然是全面深化改革的道理,从而引导学生更好地理解和掌握全面深化改革理论。第二,把牢说理之据。党的十九届六中全会通过的 中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议 指出:“全党要坚持唯物史观和正确党史观,从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们
12、怎样才能继续成功,从而更加坚定、更加自觉地践行初心使命,在新时代更好坚持和发展中国特色社会主义。”8高校思政课要将道理教师教学缺乏理论剖析及丰富案例支撑教师教学方法不够灵活教师教学功底有待提升教师教学责任心需提升2.43豫5.41豫45.34豫46.83豫50豫40豫30豫20豫10豫0西部素质教育2023 年 12 月第 9 卷第 23 期讲清楚、讲生动,单靠理论阐释是不够的。百年党史是最好的资料库,其厚重的史实、翔实的资料、生动的案例是讲好道理的真材实料,故将党史学习教育融入高校思政课教学使得课程讲授有理又有据,从而确保学生能在真实例证中更好地理解党的理论方针政策。习近平总书记指出,要发挥
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