高校劳动教育数字化发展新路径探究.pdf
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1、2023年第19期总第595期No.19,2023Sum No.595Journal of Science and Education随着人类社会进入数字时代,科学技术的飞速发展正在深刻影响着各个领域,高等教育作为人类社会进步的重要支撑和推动力量,也处于数字时代的巨大变革之中。在数字时代背景下,高校劳动教育作为促进学生全面发展的重要环节,其发展目前面临着诸多问题与挑战。一方面,技术变革对劳动教育模式提出了新的要求,传统的教学方法和课程设置已不足以满足学生的学习需求;另一方面,数字化工作环境的出现要求高校劳动教育必须加强与数字化科技的融合,培养学生使用的数字化工具的能力。因此,高校劳动教育亟待创
2、新发展,以适应数字时代对高等教育提出的更高要求,劳动教育数字化发展因而也成为新时代高校劳动教育发展的重中之重。1 高校劳动教育数字化概念及特点与优势1.1 高校劳动教育数字化概念党的二十大报告提出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”1的要求。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,它直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平2。随着社会的发展和教育的改革,劳动教育已经成为高校教育中不可或缺的一部分,它旨在培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动精神,使学生能够适应社会的需要,为社会做出贡献。数字时代,劳动教育数字化已成为劳动教育的发展趋势,
3、数字技术赋能劳动教育的发展与改革成为重要课题。劳动教育数字化是指运用现代数字技术手段和工具,将劳动教育过程中的内容、方法和活动进行数字化转换和整合,以提升劳动教育的效果和影响力。比如劳动教育课程在线学习平台,平台包括课程视频、教材、练习题、案例等资源,学生可以通过网络学习劳动教育的理论知识、技能和实践经验;还可以利用虚拟现实(VR)和增强现实(AR)等技术,创建虚拟实践环境,让学生在模拟的场景中进行实践活动。通过虚拟实践,学生可以进行模拟操作,体验真实场景,在解决问题的过程中提高实践技能和应用能力;教师可以通过学习平台收集劳动教育中的学生学习数据,分析学生的学习情况和高校劳动教育数字化发展新路
4、径探究曾媛媛(安徽工商职业学院 安徽 合肥 230041)摘要:加快教育数字化进程,实施国家教育数字化战略行动,是“十四五”时期我国教育改革的重要主题。以数字技术赋能劳动教育发展,推动数字技术与劳动教育的深度融合创新,对于破解劳动教育实施难题具有极为重要的现实价值与意义。但目前高校劳动教育数字基础设施不足、数字资源不完善、教师数字化教学能力薄弱等现实,导致劳动教育数字化程度整体较低。基于此,文章系统分析高校劳动教育数字化影响因素,从制定发展战略、强化基础设施建设、加强教师培训、整合数字化资源、推广数字化教学实践、建立共享机制、完善评估和反馈系统等方面提出高校劳动教育数字化发展新路径,以期推动高
5、校劳动教育数字化改革与创新。关键词:劳动教育;数字化;路径中图分类号:G641 文献标识码:A DOI:10.16871/ki.kjwh.2023.19.009基金项目:2022校级课程思政示范课项目(2022KCSZ22)、2022年安徽省质量工程项目(2022SXZZJY010)、2021安徽高校人文社会科学研究项目(SK2021ZD0115)。作者简介:曾媛媛(1989),女,硕士,讲师,研究方向为思想政治教育、劳动教育等。33思政教育表现,为每个学生提供个性化的学习建议和学习路径,帮助学生更好地实现学习目标。1.2 高校劳动教育数字化特点与优势(1)实践性强。通过劳动教育与现代科技手段
6、相结合,教师可以利用数字化技术和平台来进行教学和实践活动。这种实践旨在增强劳动教育的实践性,提升劳动教育的效果,使学生通过实际操作和参与真实工作场景的模拟,培养实际动手能力、团队合作精神和创新思维。比如,可以模拟真实的劳动场景,为学生提供实践操作和解决实际问题的机会,帮助他们获得真实的劳动经验,提升学习效果和动手能力,为未来的工作和生活做好准备。(2)资源丰富。数字化技术和平台能够提供丰富多样的资源来支持劳动教育的教学和实践活动。这些资源包括教学视频、模拟软件、在线实践项目、数字化工具等,有助于丰富学生的学习内容和实践体验,提高学生的劳动技能和综合能力。利用这些资源,教师和学校也可以更好地支持
7、和引导学生的实践活动,促进他们的成长和发展。(3)个性化学习。数字化技术和平台能够根据学生的个体特点和学习需求,提供个性化的学习内容、教学方式和评估方式,以促进学生的个性化发展和成长。比如,数字化平台和学习系统能够根据学生的学习能力、兴趣和学习进度,自动调整学习内容的难度和类型;学生也可以按照自己的兴趣和特长选择学习内容,从而开展个性化学习。(4)跨时空学习。数字化教育不受时间和地点限制,学生可以在任何时间和地点通过计算机、平板或手机进行学习,这样的学习更具灵活性和便捷性。(5)实时反馈和评估。数字化技术和平台能够为学生提供个性化的学习评估和反馈。学生可以根据自己的学习进度和能力水平,获得个性
8、化的评估结果和反馈建议,及时了解自己的学习进展和不足之处,从而进行有针对性的学习调整。2 高校劳动教育数字化现状及挑战随着数字技术的不断发展和教育改革的持续推进,我国劳动教育数字化的程度正在逐渐提高,越来越多的教育机构和地区开始重视数字化劳动教育的推进,并积极探索适合我国实际情况的数字化教育模式和方法。但整体来说,我国高校劳动教育数字化程度仍相对较低。(1)数字基础设施不足。劳动教育数字基础设施主要是指计算机和网络设施、劳动教育管理系统和在线学习平台、虚拟现实设备、数据采集和记录设备等。随着教育数字化的推进,部分高校也在不断加强劳动教育数字化设施建设,提供数字化的劳动教育课程,采用虚拟现实技术
9、和模拟软件,让学生在虚拟环境中进行劳动实践。但整体上,劳动教育数字化设施不足,不同地区也存在一些差异。(2)教师培训与支持不足。劳动教育数字化方面的教师培训和支持相对不足,缺乏教育技术和教学方法相关培训,影响了教师数字化教学能力的提升。(3)教学资源不完善。在劳动教育数字化过程中,缺乏全面、优质的数字化教学资源是一个问题。虽然有一些教育平台和资源供应商提供了一些教学资源,但整体来说,资源的质量和覆盖范围有限。(4)学生接受能力和参与度不足。学生对数字化教育的接受能力和参与度不足也是一个挑战。主要原因在于,部分学生不熟悉数字化工具和平台,而有些学生则存在对传统教学模式的习惯和偏好。(5)教育体制
10、和评价体系的变革尚未完成。数字化劳动教育要与传统教育体制和评价体系相结合,以便更好地促进学生的实践能力提升和职业发展。目前,各地高校劳动教育变革正在不断推进中,如何创新劳动教育,完善劳动教育评价体系是推动劳动教育数字化发展的重要问题。3 高校劳动教育数字化发展主要影响因素(1)教育政策与支持。教育政策和支持对劳动教育数字化发展起到重要的影响作用。政策引导、资金投入、法规制度等方面的支持将推动劳动教育数字化的推广和应用。(2)技术发展与基础设施。数字化教育需要先进技术设备和网络基础设施的支持。技术的不断发展和基础设施的完善将为劳动教育数字化发展提供必要的技术支持和条件。(3)教育理念与价值观。教
11、育理念与价值观对劳动教育数字化接受度和应用程度产生影响。对劳动教育的认知、教育目标的设定以及教育方法的选择都会受到社会价值观的影响。(4)教师专业能力与态度。教师的专业能力与态度决定着数字化劳动教育能否得到有效实施。教师只有具备数字技术应用能力、教育创新意识和积极的学习态度,才能适应数字化教育的要求。34(5)学生接受度与技能。学生对数字化教育的接受度以及他们的数字技术能力和自主学习能力,将影响他们在劳动教育数字化中的参与度和劳动教育数字化的效果。因此,学生对数字化学习的接受度和他们数字化学习技能水平的提升必须得到重视。(6)学校资源与支持。学校的教育资源、师资力量、管理支持等方面的条件将影响
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